2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案7 語文版必修2(1).doc

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2019-2020年高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案7 語文版必修2(1) 教學(xué)目標： 1、鑒賞本詩中的音樂描寫。 2、分析音樂描寫的手法。 教學(xué)方法：比較閱讀，專題討論。 教學(xué)工具：音頻 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：聲音無形，摹聲最難。它是一種無形無色無味的東西，難以讓人用文字去描述。可是，優(yōu)秀的作家卻能用他們的生花妙筆去描繪聲音，并能讓讀者如臨其境、如聞其聲，讓人感嘆語言的神奇。這節(jié)課，我們重點鑒賞分析《琵琶行》中音樂描寫。 二、鑒賞分析 1、學(xué)生活動：請同學(xué)們找出詩中的三次琵琶彈奏。 明確：第一次忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā) 第二次轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白 第三次感我此言良久立……江州司馬青衫濕。 教師：這三次音樂描寫，有詳有略。哪次是詳哪次是略？ 教師：下面我們重點分析第二次彈奏。在分析之前，先檢查背誦情況，誰來給大家背一遍？ 學(xué)生活動：單背，齊背。 2、多媒體顯示第二次演奏中具體寫聲音的詩句： 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語 大珠小珠落玉盤 間關(guān)鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難 銀瓶乍破水漿進 鐵騎突出刀槍鳴 四弦一聲如裂帛 學(xué)生活動：找出運用的修辭方法。 明確：比喻。 問：這些比喻表現(xiàn)了音樂的什么特點？ 教師點撥： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。” 強大的聲音應(yīng)像急雨撲面、扣人心弦而不燥，弱小的聲音要如竊竊私語、情真意切而不虛。 “嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！? 各種聲音“錯雜”交織、音量不一，但音質(zhì)都像珍珠一樣圓潤、清晰。 “間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉鳴水下灘?！? 曲折的旋律應(yīng)演奏的像在樹叢花中的鶯歌燕語一樣委婉流暢。而憂傷的旋律則應(yīng)演奏的像地下的泉水一樣，雖然時隱時現(xiàn)、若即若離卻又連貫纏綿、“緩若流水而不絕”。 “別有憂愁暗恨生，此處無聲勝有聲。” “大象無形，大音希聲?！痹凇盁o聲”的空拍和停頓中蘊藏著“有聲”所無法表達的“大音” “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！? 音樂的高潮到來之前常給人以“山雨欲來風(fēng)滿樓”的“水漿迸”的心理預(yù)感，這也就是音樂演奏藝術(shù)中的“力度襯托”。而音樂的高潮“突出”之時則應(yīng)使聽者如置身于“鐵騎”飛奔、短兵相接的戰(zhàn)場一樣驚心動魄。 四弦一聲如裂帛——剛勁而激越。 5、小結(jié)：白居易的描寫“常物設(shè)喻，樸實自然，可見可聞”。下面呢，請同學(xué)們欣賞一段琵琶獨奏《高山流水》，結(jié)合著剛才的音樂描寫體會詩人高妙的文筆。 6、分析側(cè)面描寫： 我們曾學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，內(nèi)有幾句音樂描寫，請同學(xué)們回憶：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這一段里面呢，除了正面寫音樂的句子，還有一句是寫音樂效果的，即：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這種不是正面寫音樂，轉(zhuǎn)而寫聽者的反應(yīng)的描寫，叫側(cè)面描寫。請同學(xué)們找出這首詩中的側(cè)面描寫。 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。主人忘歸客不發(fā)。滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。 補充：在閱讀中，我們會看到一些這樣的詞語： “余音繞梁，三日不絕?！? “瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍?！? “座上美人心盡死，尊前旅客淚難收?！? 這些，都屬于側(cè)面描寫。 7、小結(jié)：以上呢，我們鑒賞了詩中的音樂描寫，通過鑒賞，可知琵琶女的演奏技巧實在高超，稱得是一位演奏家。并且，在這首詩里，她的琵琶聲是和水緊密聯(lián)系在一起的，同學(xué)們能不能看出來？請勾劃相關(guān)句子。 如：忽聞水上琵琶聲。唯見江心秋月白。滿座重聞皆掩泣。 所以，這真是一場水淋淋的琵琶專場演奏會。 三、延伸拓展 1、師：接下來，我們欣賞唐代大文學(xué)家韓愈的一首同樣描寫音樂的詩歌――《聽穎師彈琴》。請一位同學(xué)來朗讀一下。 聽穎師彈琴 韓愈 昵昵兒女語，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場。 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎師爾誠能，無以冰炭置我腸！ 2、出示大致詩意解讀： 纖柔甜潤如熱戀中青年男女的娓娓私語。 高亢昂揚如英勇的戰(zhàn)士奔赴殺敵的戰(zhàn)場。 輕盈飄逸如藍天上的白云微風(fēng)中的柳絮。 熱鬧喧囂得像一群鳥兒棲集在一棵樹上。 群音中一聲獨起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。 愈轉(zhuǎn)愈高的孤鳳長鳴就像攀巖已到絕頂。 瞬間的急劇下降如同懸崖撒手直落深谷。 自己空長了兩只不懂得音樂的耳朵。 一竅不通竟也被音樂激動得坐立不安。 最后被琴聲感動得淚雨滂沱沾濕衣裳。 再也不能承受琴聲對感情的牽扯，趕緊伸手止住穎師不要再彈下去了。 好本事啊!你彈琴給我聽，簡直就是：一會兒放塊冰在我的心里。一會兒又放塊炭在我的心上。 3、學(xué)生思考：這首詩和《琵琶行》的描寫手法有哪些相同之處？請同學(xué)們說出哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫，又有哪些比喻。 明確：既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。并且，正面描寫中也用了大量的比喻。 四、練習(xí) 播放《雨打芭蕉》，請同學(xué)們寫下自己的第一感覺。 五、作業(yè)： 把聽曲之后的第一感覺記下來，下去整理成一段音樂描寫，要求有正面描寫、側(cè)面描寫，有比喻。