2019-2020年高中語文 《水滸傳》教案2 新人教版選修中國小說欣賞.doc

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2019-2020年高中語文 《水滸傳》教案2 新人教版選修中國小說欣賞 知識能力： 了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。 過程方法： 激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法 教學(xué)重難點(diǎn)： 賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。 引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。 教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)： 運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。 教學(xué)過程： 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一塊 1、 導(dǎo)入 運(yùn)用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況 觀看多媒體，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí) 2、 同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？ 展示水滸人物圖片 交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。 第二塊 3、 調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)興趣 水滸英雄綽號知多少？ 展示水滸人物的姓名或綽號，學(xué)生搶答。 搶答自己知道的水滸英雄綽號 第三塊 4、 精彩片段賞析 觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。 學(xué)生觀看視頻 5、 展示四幅圖，理清小說情節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫好在哪？ 學(xué)生討論、交流 明確原著中精彩的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描寫角度。 第四塊 6、 比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解 教師總結(jié)，指出影視作品的長處和短處，強(qiáng)調(diào)看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。 發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。 第五塊 7、 推薦名著《水滸傳》 設(shè)置問題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？ 教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學(xué)們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。 交流自己喜歡的水滸故事 課后作業(yè)： 閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。 課后反思： 這堂課上完后，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生對于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。 但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。