2019-2020年高中生物《細(xì)胞的增殖》教案22 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物細(xì)胞的增殖教案22 新人教版必修1一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義；準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征；掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義，尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀，使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化以及DNA數(shù)量的變化。三、教具 多媒體輔助課件四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程一）、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大象與鼠的個(gè)體大小相差十分懸殊，但細(xì)胞大小差異卻很小，通過(guò)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn)，得出：細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降汀＜?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的大小。細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因，象與鼠的個(gè)體大小為何相差十分懸殊呢？多細(xì)胞生物的長(zhǎng)大主要依靠細(xì)胞數(shù)量的增多，即細(xì)胞的分裂。二）、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖1細(xì)胞增殖的意義：是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ) 無(wú)絲分裂 2細(xì)胞分裂的方式 有絲分裂 減數(shù)分裂 3真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式：有絲分裂三）、有絲分裂1細(xì)胞周期1）投影：思考問(wèn)題所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？細(xì)胞周期的起點(diǎn)是什么？終點(diǎn)是什么？細(xì)胞周期要包括哪兩個(gè)階段？細(xì)胞的大部分時(shí)間處于哪個(gè)階段？為什么?學(xué)生：閱讀教材，回答問(wèn)題2）投影：不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間(小時(shí))細(xì)胞類型分裂間期分裂期合 計(jì)小鼠十二指腸細(xì)胞13.51.815.3蛙單倍體細(xì)胞35.31.636.9蠶豆根尖細(xì)胞15.3217.3讓學(xué)生觀察投影，思考回答：假如我給你們觀察小鼠十二指腸上皮細(xì)胞分裂的裝片，哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目最多，為什么？2.植物細(xì)胞的有絲分裂1）投影：植物細(xì)胞的有絲分裂間期變化圖回顧染色質(zhì)/體的組成成分，教師講解有關(guān)概念及計(jì)算方法：染色體、染色單體、DNA間期的變化：染色體的DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，細(xì)胞適度的生長(zhǎng)。復(fù)制的結(jié)果:每個(gè)染色體都形成完全一樣的兩個(gè)姐妹染色單體.經(jīng)復(fù)制后，形成的兩個(gè)姐妹染色單體由一個(gè)著絲點(diǎn)連著，還是一個(gè)染色體，所以，染色體的數(shù)目不變。由于染色體內(nèi)的DNA分子進(jìn)行了復(fù)制，一個(gè)DNA變成兩個(gè)DNA分子，所以，DNA分子數(shù)目增加了一倍。2）播放植物細(xì)胞有絲分裂的動(dòng)畫(huà)過(guò)程過(guò)程，讓學(xué)生具有初步的理性認(rèn)識(shí)3）學(xué)生閱讀課本，找出細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的變化特征4）教師再次播放動(dòng)畫(huà)過(guò)程，學(xué)生根據(jù)各個(gè)時(shí)期的變化特征，指出每個(gè)時(shí)期的圖象5) 學(xué)生活動(dòng)，擺放各個(gè)時(shí)期的模型6）結(jié)合模型及圖形歸納各個(gè)時(shí)期的主要變化 核膜、核仁消失 前期：染色質(zhì)變?yōu)槿旧w 紡錘體形成分裂期中期：染色體著絲點(diǎn)排列于赤道板平面 后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離 紡錘體消失 末期：染色體變?yōu)槿旧|(zhì) 核膜、核仁出現(xiàn) 細(xì)胞一分為二分析說(shuō)明：前期：染色體散亂排列隨著紡錘體形成，核膜隨后解體，紡錘絲連接每一個(gè)染色體的著絲點(diǎn)，開(kāi)始牽引拔河。此時(shí)期的染色體由兩個(gè)姐妹染色單體組成，每個(gè)染色體含個(gè)DNA分子。中期：排隊(duì)染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。排列在赤道板上的只是著絲點(diǎn)，而不是整個(gè)染色體這個(gè)時(shí)期染色體的仍在不斷收縮變短變粗，因此，形態(tài)和數(shù)目最清晰，為最佳觀察期。后期：每個(gè)著絲點(diǎn)繼續(xù)受紡錘絲牽拉，著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體隨之分開(kāi),這樣1個(gè)染色體變成2個(gè)，分別向兩極移動(dòng)，使細(xì)胞兩極各有相同的一套染色體。這個(gè)時(shí)期，每個(gè)染色體只有個(gè)分子，染色體數(shù)目比原來(lái)增加倍。末期：各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)恢復(fù)以前的狀態(tài)染色體變成染色質(zhì)核膜、核仁重新出現(xiàn)紡錘體漸消失細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，向四周擴(kuò)展逐漸形成了新的細(xì)胞壁而一分為二，子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期。小結(jié)：這節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握細(xì)胞分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，概括起來(lái)為以下的四句口訣：“膜仁消失兩體現(xiàn)；形定數(shù)晰赤道板；點(diǎn)裂數(shù)加均兩極；兩體消失膜仁現(xiàn)?！睅蛯W(xué)生強(qiáng)調(diào)：其實(shí)整個(gè)過(guò)程都是研究染色體的連續(xù)變化。列表分析各個(gè)時(shí)期染色體、染色單體、DNA的變化：染色體數(shù)DNA分子數(shù)染色單體數(shù)間期前期中期后期末期3動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，與植物細(xì)胞的基本相同。不同的特點(diǎn)是：1） 動(dòng)物細(xì)胞有中心體，在間期復(fù)制，成為兩個(gè)，前期分別移向兩極，發(fā)出星射線形成紡錘體。2）分裂末期，細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，把細(xì)胞縊裂成兩部分。4細(xì)胞分裂的重要意義將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后，精確地平均分配到兩個(gè)細(xì)胞中。由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA，因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。四）、無(wú)絲分裂細(xì)胞核先延長(zhǎng)，核的中部向內(nèi)凹陷，縊裂成為兩個(gè)細(xì)胞核；接著，整個(gè)細(xì)胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個(gè)細(xì)胞。因?yàn)樵诜至堰^(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化，所以叫無(wú)絲分裂。如：蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂。五）、課后練習(xí)教學(xué)反思：細(xì)胞增殖這節(jié)課是高中生物教材中的重點(diǎn)，因?yàn)槭窃诟呖贾薪?jīng)常出現(xiàn)的一部分內(nèi)容，尤其顯得更為重要！教學(xué)中，主要通過(guò)讓學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際并在充分閱讀課本基礎(chǔ)上，列表總結(jié)比較各個(gè)反應(yīng)時(shí)期的不同之處，達(dá)到充分掌握，最后由教師點(diǎn)撥總結(jié)。首先是細(xì)胞周期；再次是分裂間期、分裂期的前、中、后、末各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)；最后總結(jié)列表比較染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化。通過(guò)的這樣的教學(xué)方法使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾處：1、本節(jié)課是以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，以遺傳物質(zhì)的組成及基因控制生物的形狀，引入主題，學(xué)生較感興趣而且比較容易接受。2、在教學(xué)中我注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如分組討論的方法，學(xué)習(xí)各個(gè)時(shí)期的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力;通過(guò)展示掛圖，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力；3、講解過(guò)程時(shí)，用曲線圖幫助學(xué)生理解