2019-2020年高中地理 第一單元第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 第一單元第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教案 新人教版必修1 1、 教材分析： 地球在公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：1.正午太陽(yáng)高度的變化2.晝夜長(zhǎng)短的變化、3.四季更替、五帶等自然地理現(xiàn)象。還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類活動(dòng)所具有的重要意義。 二、教學(xué)目標(biāo)： 6、 通過動(dòng)畫演示，能歸納并且掌握正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 7、 掌握正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法 8、 聯(lián)系生活實(shí)際，正確應(yīng)用正午太陽(yáng)高度 三、教學(xué)重點(diǎn) 正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律、計(jì)算方法、應(yīng)用 四、教學(xué)難點(diǎn) 正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用 五、教學(xué)方法 圖例分析，自主歸納 六、學(xué)生分析 知識(shí)比較抽象，要求學(xué)生具備空間思維能力，對(duì)于難于想象的地理空間，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助，變抽象為具體，并且結(jié)合實(shí)際分析這些地理現(xiàn)象對(duì)人類活動(dòng)所具有的意義。 七、課前準(zhǔn)備 多媒體輔助課件，投影儀等，給學(xué)生分發(fā)學(xué)案 八、課時(shí)安排 1課時(shí) 九、教學(xué)過程： （一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 提問考查上節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 課本14頁(yè)材料：去年6月，趙亮的父母在“陽(yáng)光花園”購(gòu)買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時(shí)，小院內(nèi)陽(yáng)光充足，怎么才過了幾個(gè)月，陽(yáng)光就被擋住了呢？你能幫趙亮分析原因嗎？ （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，使地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，因時(shí)因地而變化。這種變化可以用晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來定性地描述。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。 ㈠、正午太陽(yáng)高度的定義 太陽(yáng)光線與地平面之間的夾角，叫做太陽(yáng)高度角，簡(jiǎn)稱太陽(yáng)高度。一天中太陽(yáng)高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽(yáng)高度。正午：當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12時(shí)，白晝的一半。 【補(bǔ)充】直射光線的畫法：①過地心②和晨昏線垂直 ㈡、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律 【flash動(dòng)畫演示】同一地點(diǎn)，正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律同一時(shí)刻；正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律。 [教師點(diǎn)播]時(shí)刻確定，則太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置即確定，此時(shí)觀察正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律；在太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線上確定一點(diǎn)，讓太陽(yáng)直射點(diǎn)作回歸運(yùn)動(dòng)，觀察在直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，該點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度如何變化。 【同一地點(diǎn)】 學(xué)生歸納（老師補(bǔ)充）：兩種情況：⑴回歸線以外（假如為40N）則其正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律：當(dāng)直射點(diǎn)位于北緯2326’該地的個(gè)、正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，直射點(diǎn)往南移，正午太陽(yáng)高度變小，到了南緯2326’最小，然后直射點(diǎn)往北移，正午太陽(yáng)高度再開始變大，到北緯2326’有達(dá)到最大。⑵回歸線之間：直射某地時(shí)，某地的正午太陽(yáng)高度最大。具體過程如10N 直射點(diǎn)由北緯2326’向南移動(dòng)，其正午太陽(yáng)高度變大，到10N最大，達(dá)到，然后直射點(diǎn)繼續(xù)向南移，其正午太陽(yáng)高度變小，到南緯2326’達(dá)到最小。直射點(diǎn)有南緯2326’向北移，其正午太陽(yáng)高度再變大，到到10N最大，達(dá)到90，然后直射點(diǎn)接著向北移，到北緯2326’，繼續(xù)變小，然后再循環(huán)。即：南北回歸線之間的某地，一年中有兩次太陽(yáng)直射，在赤道與北緯2326’之間的，當(dāng)直射點(diǎn)在南緯2326’正午太陽(yáng)高度最小，赤道與南緯2326’反之。 【同一時(shí)刻】距離直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大。如：，當(dāng)太陽(yáng)直射北緯2326’時(shí)北回歸線及其以北正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，而整個(gè)南半球正午太陽(yáng)高度，達(dá)到一年中的最小值。當(dāng)太陽(yáng)直射南緯2326’時(shí)，南回歸線及其以南正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，而整個(gè)北半球正午太陽(yáng)高度，達(dá)到一年中的最小值。 ㈢、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算 H=90-兩地的緯度差（該地的地理緯度與直射點(diǎn)的緯度差，同減異加） 【舉例學(xué)生練習(xí)：】見學(xué)案：太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理緯度是10N,北京（ 120E 40N）的正午太陽(yáng)高度是多少？亞馬孫河口（50W 0）的正午太陽(yáng)高度是多少呢？【注意：正午太陽(yáng)高度只與緯度相關(guān)與經(jīng)度無關(guān)】 ㈣、正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用 h H L ⑴確定房屋的朝向：北回歸線以北的房屋大多坐北朝南，南回歸線以南的房屋大多坐南朝北。 ⑵確定樓距：【相關(guān)知識(shí)：一年中影子最長(zhǎng)的時(shí)候，只有不遮光，則一年中均有陽(yáng)光】尤其是回歸線以外，北回歸線以北，計(jì)算冬至（12月22日）的影長(zhǎng)，南回歸線以南，計(jì)算夏至（6月22日）的影長(zhǎng) ，如圖所示： H為正午太陽(yáng)高度 L 為樓距 h 為樓高 公式為：h/L =tanH 。 H α 熱水器板 正午太陽(yáng)光線 ⑶熱水器夾角的調(diào)整：如圖所示：從圖中可以判斷 α +H=90 H=90- 兩地的緯度差 則α=| 地理緯度- 直射點(diǎn)| (四)思考練習(xí) 見學(xué)案：北京的熱水器與地面的最大夾角為多少？是什么節(jié)氣？最小夾角為多少？是什么節(jié)氣？一年中調(diào)整的最大幅度為多少？試推出。 總結(jié)：本節(jié)的主要內(nèi)容是正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律、計(jì)算公式和應(yīng)用，都是重點(diǎn)內(nèi)容，一定要掌握其規(guī)律，理解靈活運(yùn)用。 （五）課下作業(yè) 見學(xué)案：30N處，樓高為25米，樓距為25米，則一年中約有幾個(gè)月?lián)踝√?yáng)光？預(yù)習(xí)晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律和四季與五帶的更替。 課堂小結(jié)：本節(jié)課重在理解正午太陽(yáng)高度的計(jì)算，通過其應(yīng)用進(jìn)一步理解正午太陽(yáng)高度的相關(guān)知識(shí)。 十、教學(xué)反思：學(xué)生正確運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，需要用更直接的方法去培養(yǎng)。