2019-2020年高中生物 第一章第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物 第一章第二節(jié) 生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程（2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、嘗試像科學(xué)家一樣思考，理解學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。 2、學(xué)習(xí)科學(xué)家經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則。 3、嘗試像科學(xué)家一樣的實(shí)驗(yàn)，了解研究生命科學(xué)的程序。 4、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn): 1、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn). 2、學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，體會(huì)數(shù)據(jù)的采集、分析、處理。 教學(xué)難點(diǎn): 3、嘗試像科學(xué)家一樣思考，嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn). 預(yù)習(xí)篇 【知識(shí)鏈接】請(qǐng)回憶你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答問(wèn)題 你所認(rèn)為的高中生物是怎樣的？ 你高中生物學(xué)習(xí)有什么建議和要求？ 【教材自主導(dǎo)讀】 1．你認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】預(yù)習(xí)中你可能有一些問(wèn)題，請(qǐng)將它們記錄下來(lái)。 探究篇 【要點(diǎn)探究】 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 從人類文明的最早到17世紀(jì)，自然發(fā)生理論在人們心中幾乎是普遍存在而又毫無(wú)疑問(wèn)的信念。自然發(fā)生理論認(rèn)為各種生物是自然發(fā)生的，是由無(wú)生命的物質(zhì)產(chǎn)生出來(lái)的。 那么這種說(shuō)法正確嗎？ 觀察討論、探究新知 一、科學(xué)家不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)” 1．提供信息資料 （1）“自然發(fā)生說(shuō)”的觀點(diǎn)有“腐肉生蛆”，“腐草生螢”等，當(dāng)時(shí)普遍被人們接受。 （2）書(shū)本第6頁(yè)雷迪的實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充雷迪實(shí)驗(yàn)的背景。 ①如果你是雷迪，將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ ②雷迪的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何科學(xué)之處？ 通過(guò)資料分析，動(dòng)腦，交流 2．提供資料： （1）列文虎克發(fā)明了顯微鏡，觀察到了微生物。 （2）尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn) （3）斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn) ①斯巴蘭扎尼認(rèn)為尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)有什么不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑? ②斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？他的結(jié)論是什么？ ③斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)好，可是還有人認(rèn)為他的實(shí)驗(yàn)不能否定“自然發(fā)生說(shuō)”，為什么？ （3）巴斯德的實(shí)驗(yàn)。 分析、討論，表達(dá)見(jiàn)解： 3．進(jìn)一步說(shuō)明知識(shí)，與生活聯(lián)系 （1）一位廚師從斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)，發(fā)明了罐頭。 （2）巴斯德在實(shí)驗(yàn)中所采用的消毒方法沿用到現(xiàn)在——巴氏消毒法，廣泛用于牛奶的消毒殺菌。 了解身邊的科學(xué)，科學(xué)無(wú)處不在。 明確生物學(xué)研究成果的應(yīng)用可以提高我們的生活質(zhì)量。 指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽 (1)書(shū)本中提到的，我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)手段有哪些？ (2)觀察的定義。觀察要遵循什么原則？ (3)測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？ (4)預(yù)測(cè)技能的定義。 從書(shū)本獲取信息： 觀察討論、探究新知 二、像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn) 1．提供信息資料： 書(shū)本第9頁(yè)“邊做邊學(xué)” ①該實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)用到哪些實(shí)驗(yàn)用具? ②你了解書(shū)本介紹的幾種生物嗎? （教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)本上的四種常見(jiàn)浮游生物） 閱讀，回答問(wèn)題： 鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題 ①實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是 ，只要準(zhǔn)備兩組一樣的容器放入同等質(zhì)量、同樣處理的肉，一個(gè)容器就暴露在空氣中，另一個(gè)容器口蒙上一層紗布。 ② 雷迪設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)之處在于他設(shè)計(jì)了 ，并且實(shí)驗(yàn)中有 變量。 雷迪的實(shí)驗(yàn) （有或沒(méi)有）推翻“自然發(fā)生說(shuō)”。 尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)缺陷： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：木塞換成 ；煮沸時(shí)間由2分鐘換成 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 許多人對(duì)斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)爭(zhēng)議為 實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 將密封的、已滅菌的瓶子帶到高山上，則不會(huì)產(chǎn)生微生物 將玻璃瓶頸換成彎曲的鵝頸狀（非常巧妙的原因： ）則不會(huì)產(chǎn)生微生物。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： (1) 、 、 、 。同時(shí)注意 。 (2) 就是觀察。觀察必須 。 (3)測(cè)量要注意① ② ③ 。 (4)預(yù)測(cè)技能是 。 ①實(shí)驗(yàn)中可能要用到的器具有 等。 ②它們都是 生物 鞏固篇 1、雷迪通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答了“蛆是從哪而來(lái)的”問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中，他考察的單一變量是（ ） A、腐肉上是否有蒼蠅 B、腐肉上是否有蛆C、蒼蠅是否與肉接觸D 、蛆是否與肉接觸 2、下列不屬于雷迪通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是（ ） A、蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵發(fā)育而來(lái) B、無(wú)論是蒼蠅還是蛆都是不會(huì)從腐肉中自然發(fā)生的 C、地球上自從有原始生命，所有生命都來(lái)自生殖 D、自然發(fā)生是不可能的 3、下列有關(guān)微生物發(fā)生的說(shuō)法正確的是 A.軟木塞可以阻擋微生物的進(jìn)入瓶?jī)?nèi) B.杏仁煮湯能夠長(zhǎng)出微生物，說(shuō)明微生物能夠自然發(fā)生 C.密封的瓶?jī)?nèi)放置煮沸時(shí)間越長(zhǎng)的湯料，微生物生長(zhǎng)的就多 D.鵝頸瓶的實(shí)驗(yàn)證明微生物不能自然發(fā)生 4、下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成要素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A.觀察必須如實(shí)反映所感知的事物或者現(xiàn)象 B.精確的科學(xué)的測(cè)量一次就可以了 C.巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究中預(yù)測(cè)正確性的最佳途徑 D.收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律 應(yīng)用拓展 5、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些過(guò)程實(shí)驗(yàn)要素： 、 、 、 、 。 6、為使觀察結(jié)果表達(dá)得更加準(zhǔn)確，可使用 A、測(cè)量 B、繼續(xù)觀察 C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D、分析數(shù)據(jù) （1） ：巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)研究中檢驗(yàn)預(yù)測(cè)正確性的最佳途徑。 （2） ：數(shù)據(jù)的整理、分析，歸納各種數(shù)據(jù)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨(dú)到的見(jiàn)解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流 【學(xué)習(xí)反思】 。