2019-2020年高考歷史大一輪復習 模擬仿真訓練（六）.doc

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2019-2020年高考歷史大一輪復習 模擬仿真訓練（六） 一、選擇題(共12小題，每小題4分，共48分。在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的) 1．1976年陜西出土的某青銅器上有銘文曰：憲圣成王，左右綬□剛鯀，用肇徹周邦，淵哲康王，勔(勤勉)尹億疆?！碧熳印皠乙鼉|疆”主要是由于(　　) A．別子為祖，繼別為宗　　　　　　　　　　　　　　　B．普天之下，莫非王土 C．封建親戚，以蕃屏周 D．祖宗圣人，百世不遷 2．東漢時期，地方舉薦的孝廉，家資豐厚、累世仕宦、研讀經(jīng)書、曉習律令且通過地方吏職歷練的占大多數(shù)；而來自貧寒之家，又才德兼?zhèn)涞模瑒t很少。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是(　　) A．孝廉制選人范圍比較固定 B．舉薦權在地方士紳手中 C．漢代選官制度是重大倒退 D．教育資源分配的不合理 3．宋代初期出現(xiàn)了臨街設邸店侵街的現(xiàn)象，政府屢禁不止，為此宋仁宗景祐年間(1034—1038年)規(guī)定：商人只要納稅就可以到處開設商店。這說明宋代(　　) A．城市商業(yè)管理日益混亂 B．城市商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展迅速 C．政府重視商業(yè)稅的征收 D．抑商政策被迫完全廢除 4．顧炎武說：“自天下為家，各親其親，各子其子，而人之有私，固情之所以不能免矣?！咸煜轮揭猿商煜轮?，此所以為王政也?！边@段言論體現(xiàn)了(　　) A．儒家傳統(tǒng)的“天下為公”思想 B．對君主專制的批判 C．對理學“滅人欲”思想的批判 D．經(jīng)世致用的新思想 5．“竊惟通商以來……土貨日少，漏溢日多，貧弱之患，何所底止！近來各省雖間有制造等局，然所造皆系軍火，于民間日用之物，尚屬闕如……在我多出一分之貨，即少漏一分之財，積之日久，強弱之勢必有轉(zhuǎn)移于無形者?！辈牧戏从吵鲅髣张砂l(fā)展民用工業(yè)明顯的意圖是(　　) A．抵制外商，寓強于富 B．吸納民間資本 C．發(fā)展民企，輔助軍事 D．發(fā)展資本主義 6．梁啟超在1903年指出：“所謂帝國主義者，語其實則商國主義也。商業(yè)勢力之消長，實與海上權力之興敗為緣，故欲伸國力于世界，必以爭海權為第一義。”在梁啟超看來(　　) A．帝國主義的目的就是開拓市場 B．海權的強弱決定了商業(yè)勢力的大小 C．帝國主義是發(fā)展商業(yè)勢力的前提 D．能否爭奪和維護海權關乎國運興衰 7．國民黨編寫的戰(zhàn)史對于某階段戰(zhàn)略失誤做出如下檢討：“當時的戰(zhàn)略觀念系以擴大占領地域為目的，故平均使用兵力，同時向多方面發(fā)展……此為戰(zhàn)略構想上的最大之失誤”。這次“戰(zhàn)略失誤”后，國民黨(　　) A．邀請毛澤東赴重慶談判 B．撕毀政協(xié)會議協(xié)議挑起內(nèi)戰(zhàn) C．對解放區(qū)發(fā)動全面進攻 D．重點進攻山東和陜北解放區(qū) 8．英國是最早承認新中國的西方大國，但它只同意新中國建交原則的一半，在美國的壓力下一直就中國在聯(lián)合國的代表權問題投棄權票。為了實現(xiàn)中英關系的發(fā)展，周恩來同意與英國互換代辦，雙方建立“半外交關系”。這種“半外交關系”(　　) A．是雙方在國家利益協(xié)調(diào)上的突破 B．成為當時東西方關系的典型特征 C．成為中國重返聯(lián)合國的重要基礎 D．打破了西方國家對新中國的封鎖 9．公元前6世紀中葉，塞爾維烏斯將原來按照血緣關系組織起來的3個氏族部落分為4個城區(qū)部落和15(或16)個鄉(xiāng)村部落，規(guī)定凡在地域部落登記入冊的自由民都可獲得公民權。這一改革(　　) A．汲取了雅典梭倫改革的精髓 B．增強了羅馬國家公民的力量 C．是羅馬國家法制建設的開端 D．刺激了羅馬國家的對外擴張 10．19世紀30年代，歐洲“資產(chǎn)階級在它已取得了統(tǒng)治的地方把一切封建的、宗法的和田園詩般的關系都破壞了。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒有任何別的聯(lián)系了”。此狀況導致了(　　) A．浪漫主義文藝的興起 B．現(xiàn)實主義文藝的興起 C．印象主義的蓬勃發(fā)展 D．現(xiàn)代主義文藝的繁榮 11．有學者在評論羅斯福新政的某政策時說，它“使得工人即使在失業(yè)沒有工資的情況下，仍能保持一定的商品購買力和消費水平，從而緩解‘生產(chǎn)過?！奈C”。材料主要評論的是(　　) A．實行社會保險制度 B．建立社會保障體系 C．倡導愛國消費運動 D．實行以工代賑政策 12．xx年10月，中國倡導建立的旨在“支持亞洲國家基礎設施建設，促進地區(qū)互聯(lián)互通，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”的亞洲基礎設施投資銀行(亞投行)在北京簽約后，亞投行“朋友圈”迅速擴展，至xx年4月意向創(chuàng)始國已達57個。材料現(xiàn)象說明(　　) A．中國已成區(qū)域經(jīng)濟的主導者 B．中國倡議順應了全球化潮流 C．區(qū)域經(jīng)濟集團化的發(fā)展迅速 D．區(qū)域貿(mào)易保護主義已被打破 二、非選擇題(共5題〈含選考題〉，52分。本大題包括必考題和選考題兩部分，第13－14題為必考題，每個試題考生都必須作答，第13題25分，第14題12分，共37分。第15－17題為選考題，考生根據(jù)需求作答) 13．(25分)閱讀材料，完成下列要求。 材料一　1798年，英國的人口理論學家馬爾薩斯在《人口論》一書中指出：人口在無所妨礙時，以幾何級數(shù)率增加，即以1、2、4、8、16、32、64……的增加率增加；食物將以1、2、3、4、5……的算術級數(shù)增加率增加。因人口增長速度快于食物供應的增長速度，人口將超過食物的供給量，而食物不足會引起貧困、惡習等出現(xiàn)。人口與食物間的不平衡總是通過抑制人口增長而加以改善。他提出的兩類抑制人口增長的方法為：道德抑制與積極抑制。他主張人們通過晚婚、獨身、節(jié)育來控制出生率；但若人們未能通過道德抑制控制住人口的增長，則惡習、貧困、戰(zhàn)爭、疾病、瘟疫、洪水等各種形式的積極抑制將會使人口減少，以達到人口增長與食物供應間的平衡。馬爾薩斯反對社會改革論，他認為社會中的貧窮和罪惡并不是社會經(jīng)濟和政治制度造成的，而是人口規(guī)律作用的結果。只有保持財產(chǎn)私有制以及各人擔負起養(yǎng)育自己孩子的責任，才能使人們自制，不至于生殖過多的子女。他竭力反對當時英國實行的濟貧法，認為濟貧法使不能獨立維持家庭的人也將結婚、生育子女，這是供養(yǎng)貧民以創(chuàng)造貧民。馬克思指出馬爾薩斯的《人口論》之所以轟動一時，完全是由黨派利益引起的。英國的寡頭政府認為它可以最有效地撲滅一切追求人類進步的熱情，因而報以熱情的喝彩。 ——摘編自《馬爾薩斯人口理論的評價與中國人口問題》 材料二　1924年孫中山在國立廣東高等師范學校所做的演講中指出：“中國人時常自夸，說我們?nèi)丝诙啵蝗菀妆蝗讼麥纭獠恢倌曛?，美國人口可加到十萬萬，多過我們?nèi)丝趦杀栋?。如果美國來征服中國，那么百年之后，十個美國人中只摻雜四個中國人，中國人便要被美國人同化?！倌昵坝幸粋€英國學者，叫做馬爾賽(薩)斯，他因為憂世界上的人口太多，供給的物產(chǎn)有限，主張減少人口。中國現(xiàn)在的新青年，也有被馬爾賽(薩)斯學說所染?！睂O中山的這種人口思想的影響極為深遠。 ——摘編自《孫中山人口思想研究》等 (1)根據(jù)材料一并結合所學知識，分析馬爾薩斯人口理論提出的歷史背景，并指出英國政府對其理論“報以熱情的喝彩”的原因。(12分) (2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出孫中山對馬爾薩斯人口學說的基本態(tài)度及其理由，并對其進行評價。(9分) (3)根據(jù)上述材料并結合所學知識，概括影響人口學說的主要因素。(4分) 14．(12分)閱讀材料，回答問題。 材料 上面的三組年畫展現(xiàn)了新中國成立后不同時期的社會風貌和少年兒童的生活狀態(tài)，折射出時代的變化。請自擬主題，指出貫穿三組年畫的一種變化，并予以說明。(要求：主題明確，線索清晰，史論結合，史實準確。) 請考生在第15、16、17三道歷史題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計分。 15．(15分)【歷史上重大改革回眸】 閱讀材料，回答問題。 材料　契丹舊俗，事簡職專，官制樸實，不以名亂之，其興也勃焉。太祖神冊六年(921年)，詔正班爵。至于太宗，兼制中國，官分南、北，以國制治契丹，以漢制待漢人。國制簡樸，漢制則沿名之風固存也。遼國官制，分北、南院。北面治宮帳、部族、屬國之政，南面治漢人州縣、租賦、軍馬之事。因俗而治，得其宜矣。 ——《遼史百官志》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括指出遼實行二元體制的原因和核心思想。(9分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，談談你對遼二元體制的認識。(6分) 16．(15分)【20世紀的戰(zhàn)爭與和平】閱讀下列材料，回答問題。 材料　沙龍從黷武主義者到務實主義者的轉(zhuǎn)變，最根本的原因是阿以和平乃大勢所趨、民心所向。中東戰(zhàn)爭發(fā)生五次，流血沖突半個世紀，這是世界上任何地區(qū)都沒有的獨特現(xiàn)象。巴勒斯坦人民的頑強斗爭促使沙龍的思想發(fā)生變化，使他認識到巴勒斯坦人是打不服的，不讓出侵占的土地，以色列是不可能得到安寧的。 2014年1月11日，以色列前總理沙龍去世。下面為沙龍病逝后各方反應的匯總：英雄還是屠夫？ 巴勒斯坦：極度高興歡迎“殘暴之人”死去。 以色列：有爭議的偉大斗士和領袖。 媒體評述如下： 以色列《國土報》：矛盾沙龍——好的、壞的以及丑陋的。 BBC中東編輯：地位重要卻充滿爭議。 卡塔爾半島電視臺：沙龍——和平的敵人。 CNN：總是站在戰(zhàn)爭與政治前線的人。 伊朗法爾斯通訊社：“屠夫的故事結束了”。 (1)根據(jù)材料及所學知識，指出沙龍的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。(8分) (2)根據(jù)材料，簡要分析各方對沙龍的評價。(7分) 17．(15分)【中外歷史人物評說】閱讀下面材料，回答問題。 材料　1917年1月，蔡元培到北大任校長一職。他提出辦學應堅持的兩條原則：一是兼容并包主義，“無論何種學派，茍其言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之命運者，雖彼此相反，而悉聽其自由發(fā)展”；二是不干涉主義，“萬物并育而不相害，大道并行而不相悖”。 蔡元培聘請了一大批具有進步思想的“新派”教員到北大執(zhí)教，如陳獨秀、李大釗、楊昌濟、馬寅初、胡適、馬敘倫、李四光等。他們在介紹世界學術成果，提高北大學術研究水平等方面，都發(fā)揮過積極作用。在延聘新教員時，蔡元培只問有無學識，不問他是什么派別、資格、年齡乃至國籍。同時，也裁汰了一批不稱職的本國教員和外籍教員。北大教師在政治上有不同主張的派別：共產(chǎn)主義、三民主義、無政府主義、國家主義。 1917年1月9日，蔡元培在北大開學典禮上發(fā)表了就職演說，他明確指出“大學者，研究高深學問者也”，要求學生“以研究學術為天職，不當以大學為升官發(fā)財之階梯”，提倡學生兼聽不同學派的課，獨立去評判。他還大力支持學生成立各種學會和研究會。 ——《述評蔡元培“思想自由，兼容并包”的辦學思想》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括蔡元培為改造北大所采取的主要措施。(9分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析蔡元培辦學思想所起的作用。(6分) 高考模擬仿真訓練(六) 1．解析：選C。材料大意是：成王掌握治理國家的綱要，治理周王朝，康王統(tǒng)治廣闊的疆域。結合所學知識可知，天子能夠“勔尹億疆”，主要是由于推行了分封制，故本題選C；B項是指井田制，與材料關系不大，故排除；A、D兩項主要涉及宗法制，與材料不符，故排除。 2．解析：選D。東漢時期通過孝廉被舉薦的多是家庭條件好、受教育水平高以及有實踐歷練的人，而家庭貧寒，但德才兼?zhèn)涞娜藙t較少。據(jù)此可知，受過系統(tǒng)的教育和實踐經(jīng)驗豐富的人容易受到舉薦，而系統(tǒng)的教育主要與家庭條件以及教育環(huán)境有關，故選D項。A、C兩項不符合史實，B選項從材料中無法得出。 3．解析：選B。材料中“到處開設商店”說明原有坊市制度崩潰，商業(yè)經(jīng)營突破了空間限制，這是城市商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的結果，B項正確；坊市制度被打破，不等于城市商業(yè)管理混亂，A項錯誤；材料中的“納稅”反映的是政府對開設商店合法性的認可，而不是對商業(yè)稅征收的重視，C項錯誤；D項本身說法錯誤。 4．解析：選C。結合題中關鍵信息“家”“親”“私”以及“不能免”等信息可知，顧炎武認為私有制下產(chǎn)生的私欲、人情是合情合理的，由此可以推斷出他反對“滅人欲”的程朱理學思想，答案為C。 5．解析：選A。本題主要考查學生對材料的理解分析能力。材料“我多出一分之貨，即少漏一分之財”，表明洋務派發(fā)展民用工業(yè)是為了抵制列強的經(jīng)濟侵略。所以答案選A。 6．解析：選D。材料無法體現(xiàn)帝國主義的目的就是開拓市場，故A項錯誤；海權的強弱決定了商業(yè)勢力的大小不是題干材料的主旨，故B項錯誤；材料無法體現(xiàn)帝國主義是發(fā)展商業(yè)勢力的前提，故C項錯誤；據(jù)材料“故欲伸國力于世界，必以爭海權為第一義”可知能否爭奪和維護海權關乎國運興衰，故D項正確。 7．解析：選D。本題考查解放戰(zhàn)爭的相關內(nèi)容，旨在考查學生結合所學解決問題的能力。由“戰(zhàn)略觀念系以擴大占領地域為目的，故平均使用兵力，同時向多方面發(fā)展”可知是國共內(nèi)戰(zhàn)期間，重慶談判在內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，當時內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)爆發(fā)，所以A、B與題干時間均不符。國民黨檢討的即是全面進攻，平均使用兵力，所以C與題干不符。結合所學內(nèi)容可知，國民黨檢討全面進攻的戰(zhàn)略后開始向山東和陜北解放區(qū)進行重點進攻，所以選D。 8．解析：選A。由“它只同意新中國建交原則的一半，在美國的壓力下一直就中國在聯(lián)合國的代表權問題投棄權票”可知中英之間的外交關系是在國家利益基礎上的協(xié)調(diào)，故A符合題意。中英之間是一種“半外交關系”，不是東西方關系的典型特征，排除B；由“在美國的壓力下一直就中國在聯(lián)合國的代表權問題投棄權票”可知英國不是中國重返聯(lián)合國的重要基礎，排除C；第一個承認新中國政權的是蘇聯(lián)，故排除D。 9．解析：選B。根據(jù)“規(guī)定凡在地域部落登記入冊的自由民都可獲得公民權”可知，塞爾維烏斯改革增強了羅馬國家公民的力量，B項正確；A項不能從材料中得出；C項說法顯然錯誤；羅馬國家大規(guī)模的對外擴張是在羅馬共和國后期，D項錯誤。 10．解析：選B。據(jù)材料中的時間“19世紀30年代”和“冷酷無情”“現(xiàn)金交易”等信息，可知材料主要敘述了工業(yè)革命后資本主義國家的社會矛盾日趨尖銳，這導致了現(xiàn)實主義文藝的興起，B項正確；浪漫主義文藝興起主要是因為知識分子對“理性王國”深感失望，努力尋找新的精神寄托，A項錯誤；C、D兩項明顯與材料信息不符。 11．解析：選B。建立社會保障體系使失業(yè)者在沒有工資的情況下也能得到政府的救濟，從而保證了失業(yè)者用所得資金購買商品，B項正確；社會保險制度是社會保障體系的組成部分，A項片面；C、D兩項均與題意不符。 12．解析：選B。材料并沒有說明中國在區(qū)域經(jīng)濟中的地位，因而“主導”一說不能體現(xiàn)，A項錯誤；亞投行并非區(qū)域經(jīng)濟集團，C項錯誤；D項無從談起。故選B項。 13．解析：第(1)問，第一小問結合材料一及所學知識可知，此時正值西方工業(yè)革命時期，英國的圈地運動接近尾聲，社會貧富分化加劇，這一系列問題的出現(xiàn)推動社會改革理論的出現(xiàn)和完善，同時為解決這些問題英國政府頒布了濟貧法；第二小問可以從維護政府統(tǒng)治和轉(zhuǎn)嫁社會災難、反對改革等方面分析。第(2)問，依據(jù)材料二中孫中山的言論可以推斷出他反對馬爾薩斯的人口理論，主張多多生育人口以免被西方同化；對其評價時應該一分為二地進行分析，人多有利于反對外來侵略，但單純強調(diào)人口數(shù)量是遠遠不夠的，只有提高勞動者的素質(zhì)和綜合國力，國家才能真正富強起來。第(3)問，可以從國情、政治立場以及個人因素等方面進行概括。 答案：(1)歷史背景：工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展；圈地運動導致大量農(nóng)民破產(chǎn)，流入城市，造成勞動力相對過剩；工廠制度的建立和機器的廣泛使用，引起小生產(chǎn)者破產(chǎn)和工人失業(yè)；貧富分化導致階級矛盾加?。簧鐣母锢碚摰呐d起；英國濟貧法的頒布。(任答四點即可) 原因：經(jīng)濟上維護資本主義私有制；為資產(chǎn)階級推卸責任，反對社會改良。 (2)基本態(tài)度：否定(批判)。 理由：中國要增加人口，避免亡國滅種的民族危機。 評價：積極性，孫中山的觀點基于抵御列強侵略、挽救民族危機的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了孫中山對國家命運、民族前途的憂慮，反映了中國人民爭取民族獨立和國家富強的愿望；局限性，孫中山未認識到民族的延續(xù)、強盛主要依靠綜合國力，并非建立在人口增加這一標準上。(或未能科學、辯證地認識人口增長與社會發(fā)展的關系) (3)研究者所處的國情(時代背景、經(jīng)濟發(fā)展水平)的影響；個人的政治立場、思維方式、理論水平及閱歷等。 14．解析：本題主要考查近現(xiàn)代中國社會生活的變遷，屬于開放性試題，言之成理即可。回答時，可以從服裝流行的款式、風格入手來描述其變化，也可以從教育或者某種服飾裝扮下兒童的形象入手分析其變化，但一定要在答題過程中體現(xiàn)出“變化”這一趨勢來。 答案：服裝：20世紀50年代，學生裝、工人裝盛行；20世紀70年代，兒童服裝成人化，服飾式樣和顏色趨于單調(diào)；20世紀80年代，服裝樣式豐富，絢麗多彩，時尚個性。 教育：20世紀50年代，教育向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”，開展掃盲和工農(nóng)識字教育；學生課外活動豐富，提倡學習和重視科學知識；20世紀70年代，教育受“文革”沖擊，突出階級斗爭，強調(diào)學習勞動技能；20世紀80年代，教育界經(jīng)過撥亂反正，學校重視文化和科技知識學習；家長重視子女教育。 兒童形象：20世紀50年代，新人化(新裝扮，新面貌，樂觀向上)；20世紀70年代，成人化，社會化，單一化；20世紀80年代，生活化，世俗化。(以上答案任選一個作答即可) 說明：國家政策及經(jīng)濟活動；思想觀念；大眾審美情趣；外來文化；傳統(tǒng)民俗等都會影響社會生活。 15．解析：第(1)問，原因需要根據(jù)所學知識概括；核心思想根據(jù)材料信息“以國制治契丹，以漢制待漢人”即可回答。第(2)問，既要分析二元體制的積極作用，也要答出其不足，言之成理即可。 答案：(1)原因：遼的境內(nèi)包括許多民族，各自社會經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，為適應不同的生產(chǎn)方式和生活方式。 核心思想：以國制治契丹，以漢制待漢人。 (2)遼的二元體制適應了不同民族的具體情況，有利于更好地進行統(tǒng)治和發(fā)展經(jīng)濟，是中國古代“一國兩制”的典例；這一制度造成了民族隔閡，不利于民族間經(jīng)濟文化的交流，不利于民族融合。 16．解析：第(1)問回答時注意聯(lián)系世界形勢的變化及材料中的關鍵信息：“最根本的原因是阿以和平乃大勢所趨，民心所向。”“流血沖突半個世紀”“巴勒斯坦人民的頑強斗爭促使沙龍的思想發(fā)生變化”，從世界局勢、民心所向、戰(zhàn)爭危害、巴勒斯坦人民的斗爭等角度進行分析，并聯(lián)合所學課本知識概括歸納。第(2)問屬于開放式題目，只要自圓其說即可。同時注意結合材料和所學知識客觀分析評價。 答案：(1)現(xiàn)代世界格局總體趨向緩和；戰(zhàn)爭嚴重阻礙了中東地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，給人民帶來巨大的災難；人們渴望和平，阿以和平乃大勢所趨、民心所向；巴勒斯坦人民的頑強斗爭；阿拉伯國家的孤立和敵視；巴勒斯坦“以暴抗暴”的行動和以色列“以暴制暴”的軍事鎮(zhèn)壓所造成的惡性循環(huán)使越來越多的人認識到只有通過政治途徑，用和平的方式才能解決阿以矛盾。(任答四點即可) (2)中東地區(qū)存在著錯綜復雜的民族、宗教矛盾以及領土、資源等爭端；中東和平道路的曲折性、復雜性和長期性；各個國家、民族、集團和階層所屬利益不同；各自的意識形態(tài)、歷史文化存在差異；各自掌握的史料不同，看待人物的角度也存在差異；大國插手中東事務。(只要有理有據(jù)，史論結合均可) 17．解析：第(1)問的措施可從材料中概括提煉。材料的三個自然段分別從辦學思想、整頓教師隊伍和整頓校風三個方面說明了蔡元培的改造措施。同時要結合出處和所學知識回答。第(2)問結合第(1)問的整頓措施，可從對中國學術的自由繁榮、教育的近代化角度回答；北大作為新文化運動的陣地，可從宣傳民主與科學、馬克思主義角度作答；北大作為五四運動的策源地，可以從對五四運動的作用方面作答。 答案：(1)提出“思想自由，兼容并包”的辦學方針；整頓教師隊伍；整頓校風，改變學生觀念。 (2)“思想自由”“兼容并包”的辦學思想對當時學術的繁榮、教育的發(fā)展起了積極作用；使北大成為最早傳播馬克思主義的場所和五四運動的策源地，對中國革命有著深遠影響。(言之成理即可)