2019-2020年高中政治《按勞分配為主體 多種分配方式并存》教案5 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治按勞分配為主體 多種分配方式并存教案5 新人教版必修1教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記并理解按勞分配和其他分配方式，理解按勞分配和安生產(chǎn)要素分配結(jié)合的必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生正確理解黨的路線、方針、政策，自覺投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。教材內(nèi)容分析：教材首先闡述了按勞分配的基本內(nèi)容，指出它是社會(huì)主義制度下個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則，其次介紹按勞分配以外的其他個(gè)人收入分配方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的重要內(nèi)容，因此，它也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)行按勞分配的原因和我國(guó)現(xiàn)階段的多種分配方式是教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：展示圖片引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)指明老趙的女兒是教師，兒子是國(guó)企職工。問題：老趙的女兒和兒子所得的收入是按什么分配？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，合作討論（教師引導(dǎo)學(xué)生注意：國(guó)企）【總結(jié)】按勞分配：在社會(huì)主義公有制的范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)品，實(shí)行多勞多得，少勞少得【注意】教師點(diǎn)名區(qū)分按勞分配的要點(diǎn) 范圍：公有制 原則：多勞多得、少勞少得 對(duì)象：個(gè)人消費(fèi)品 按勞分配是個(gè)人消費(fèi)品分配的主要方式【深化問題】 問題：在我國(guó)為什么要實(shí)行按勞分配？平均分配和按需分配能否可行？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文、合作討論、發(fā)言（教師注意引導(dǎo)學(xué)生把生產(chǎn)力、所有制形式和分配制度結(jié)合分析）教師活動(dòng)：幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析（教師加入學(xué)生的小組討論中）【總結(jié)】實(shí)行按勞分配是由我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件決定的生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。社會(huì)主義制度下的生產(chǎn)力發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)主義制度下勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因?！竞献魈接憽科骄峙浜桶葱璺峙湟灰?？教師活動(dòng)：出示教學(xué)情景 1958年，我國(guó)提出了“大躍進(jìn)”口號(hào)，組織人民公社，實(shí)行平均分配制度，吃“大鍋飯”。當(dāng)時(shí)順口溜說的好：上工一窩蜂 , 干活鬧哄哄 , 放工往前沖, 苦了想干的，累了實(shí)干的，便宜了搗蛋的問題：如果干和不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合歷史背景，分析平均主義會(huì)帶來什么結(jié)果（教師引導(dǎo)學(xué)生把平均主義的結(jié)果和按勞分配的意義結(jié)合分析、比較）【對(duì)比分析】 平均主義：這是搞平均主義，會(huì)束縛生產(chǎn)力的發(fā)展，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退，普遍貧窮。 按勞分配：勞動(dòng)者作為生產(chǎn)力的主體性因素，能動(dòng)性因素，實(shí)行按勞分配能充分調(diào)動(dòng)其積極性。 按勞分配能夠激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性,推動(dòng)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),提高勞動(dòng)技能,有力地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展【共鳴】 現(xiàn)階段必須實(shí)行按勞分配，不能搞平均主義，歷史實(shí)踐已經(jīng)做出了很好的證明。（延伸知識(shí)：讓學(xué)生回家后，做一次家庭變化對(duì)比：60年代家庭狀況和現(xiàn)在家庭狀況對(duì)比分析）【階段小結(jié)】按勞分配為主體（1）按勞分配的基本內(nèi)容和要求是什么（2）實(shí)行按勞分配的必然性（3）實(shí)行按勞分配的意義（4）對(duì)按勞分配為主體的“主體”的認(rèn)識(shí)【知識(shí)演練】趙某承包了本村的五畝菜地，他認(rèn)真學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，向農(nóng)業(yè)指導(dǎo)員請(qǐng)教。精耕細(xì)作，采用地膜覆蓋，溫室大棚等先進(jìn)技術(shù)。結(jié)果，趙某的菜地產(chǎn)量和收入非常不錯(cuò)。問題：趙某的所得屬于那種分配方式？學(xué)生活動(dòng)：利用所學(xué)知識(shí)分析：按勞分配（講明分析思路：公有制經(jīng)濟(jì)按勞分配）【過渡】問題：社會(huì)主義制度下個(gè)人消費(fèi)品的分配只有按勞分配這一種方式嗎？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出其他的分配方式 按個(gè)體勞動(dòng)成果分配、按生產(chǎn)要素分配教師活動(dòng)：出示教學(xué)案例 趙老太太也發(fā)揮余熱在村口開了一家早餐店和小超市，生意很紅火。這種分配方式屬于那種分配方式學(xué)生活動(dòng)：討論、回答按個(gè)體勞動(dòng)成果分配（教師要學(xué)生說出答案的理由）【知識(shí)總結(jié)】按個(gè)體勞動(dòng)成果分配：個(gè)體勞動(dòng)者運(yùn)用自己的生產(chǎn)資料從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有構(gòu)成他們的個(gè)人收入教師活動(dòng)：點(diǎn)明注意事項(xiàng)：個(gè)體勞動(dòng)者生產(chǎn)資料經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)勞動(dòng)成果【深化探討】按勞分配和按個(gè)體勞動(dòng)成果分配有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：討論、完成問題教師活動(dòng)：出示教學(xué)案例趙某看到了改革開放的好兆頭,他拿出了積蓄繼續(xù)投入生產(chǎn),開辦了一個(gè)蔬菜種植公司，紅紅火火的做起了生意。問題：公司成立需要那些要素？學(xué)生活動(dòng)：探討、該公司成立需要的要素勞動(dòng)要素資本要素土地要素管理要素技術(shù)要素信息要素教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}，那么趙某公司里面存在那些分配方式？學(xué)生活動(dòng)：探討問題（教師引導(dǎo)學(xué)生通過公司成立需要的要素來分析） 按勞動(dòng)要素分配按資本要素分配按土地要素分配按管理要素分配按技術(shù)、信息要素分配教師活動(dòng)：指明：非公有制經(jīng)濟(jì)之中的分配方式【階段小結(jié)】綜合展示各種分配方式【深化問題】公有制內(nèi)部的分配一定都是按勞分配嗎？學(xué)生活動(dòng)：思考討論教師活動(dòng)：點(diǎn)明：公有制內(nèi)部的福利性分配不是按勞分配，公有制的主體分配方式才是按勞分配。教師活動(dòng)：在我國(guó)為什么存在多種分配方式？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，合作討論（分組回答）【合作探討】出示多媒體圖片從三個(gè)層次分析第一：我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平多層次性第二：我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)：公有制為主體多種所有制并存（結(jié)合圖表分析）第三：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求（展示十六屆三中全會(huì)的決定）第四：讓學(xué)生感知：實(shí)踐證明我國(guó)實(shí)行這樣的分配制度是正確的?！拘〗Y(jié)】?jī)?nèi)容進(jìn)行小結(jié)，梳理我國(guó)的各種分配方式以及我國(guó)的分配制度。展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖【課堂練習(xí)】1、我國(guó)實(shí)行按勞分配是在（ ）范圍內(nèi)進(jìn)行A、國(guó)有經(jīng)濟(jì) B、集體經(jīng)濟(jì) C、公有制經(jīng)濟(jì) D、股份合作制企業(yè)2、按勞分配占主體地位，是由于 （）A、它在每個(gè)社會(huì)成員的收入來源中占較大比重B、公有制企業(yè)個(gè)人收入來源多樣化C、國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用D、公有制在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位3、下列分配形式中屬于按勞分配的是 （）A、個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入B、外資企業(yè)職工獲得的收入C、私營(yíng)企業(yè)和外商投資企業(yè)的資本收入D、某工程師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)搞設(shè)計(jì)獲得的收入4、某國(guó)有企業(yè)在改組為股份制企業(yè)（國(guó)有控股）時(shí)，職工老張購(gòu)買了企業(yè)面值xx0元的股票，年終分紅時(shí)，老張獲得了3000元股息。這3000元收入屬于（）A、勞動(dòng)收入 B、福利收入 C、資本收入D、經(jīng)營(yíng)收入5、下列各項(xiàng)對(duì)按勞分配理解正確的()A、按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則B、按勞分配的實(shí)質(zhì)是按勞動(dòng)時(shí)間分配C、實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義公有制D、按勞分配是一個(gè)永恒的范疇二、非選擇題張三一家五口人，張三承包了責(zé)任田，上繳農(nóng)業(yè)稅后收入不錯(cuò)；張三的妻子開了間小店，納稅后也有不少收入；張三的兒子在某國(guó)有商場(chǎng)上班，每月除工資、獎(jiǎng)金和津貼外，還通過炒股賺了不少錢；張三的女兒是個(gè)工程師，利用雙休日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)顧問，報(bào)酬是每月1500元；張三的老母親則把縣城的一間老屋出租，每月有360元的收入。（1）我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是怎樣的？（2）分析說明張家各人的收入來自何種分配方式。（3）試述采取這一分配制度和這些分配方式的原因。答案：（1）以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合。（2）張三：承包責(zé)任田的稅后收入屬按勞分配張妻：經(jīng)營(yíng)小店的稅后收入屬個(gè)體勞動(dòng)所得張子：工資、獎(jiǎng)金、津貼屬按勞分配；炒股所得為按資金要素分配；張女：當(dāng)技術(shù)顧問的報(bào)酬為按技術(shù)要素分配；張母：出租房屋所得為按土地要素分配。（3）這是由我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的。這是由我國(guó)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。這是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明?！菊n后練習(xí)】小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營(yíng)蔬菜收購(gòu)和運(yùn)輸，收入也有所增長(zhǎng)；二叔開了一家個(gè)體雜貨店，雖忙可收入不少；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經(jīng)營(yíng)，去年的稅后收入比小吳的爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。探究活動(dòng)題：1、上述材料反映了我國(guó)目前收入分配方式有什么特點(diǎn)？2、小吳的爸爸、姑姑主要是按什么方式取得收入？為什么？3、小吳的二叔、三叔主要是按什么方式取得收入？為什么？