2019-2020年高二語文 5《語言與文學(xué)》第一課時教案 大綱人教版第六冊.doc

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2019-2020年高二語文 5語言與文學(xué)第一課時教案 大綱人教版第六冊說 課要說的第一點是本人并不喜歡這篇課文。如果有幸編撰教材，本人無論如何也不會把這篇幾乎一無所善的文字拿來為難老師和學(xué)生。假如課文編者是出于對王力先生的崇敬，那也是好心辦壞事，這篇文字不讀還好，讀了給人留下的印象勢必是大語言學(xué)家不過爾爾，要創(chuàng)見沒創(chuàng)見，要新鮮材料沒新鮮材料，文采更是別說。假如編者是為了湊足這個單元而拉壯丁，只能說編者的視野太狹窄，或者也可以解釋為惟名人是從。本人要說的第二點是，本文又并非沒有“使用價值”。文中所講的平仄的知識、對仗的知識等可以幫助中學(xué)生長見識。文中強(qiáng)調(diào)的諸如“語言是文學(xué)的第一要素”之類的觀點雖然是語文常識，但真正成功跨過語言基本關(guān)口的學(xué)生比例越來越少，真能運用語言準(zhǔn)確、生動甚至精妙傳情達(dá)意的學(xué)生就更是鳳毛麟角，所以當(dāng)務(wù)之急是在重視語言重要性的前提下進(jìn)一步強(qiáng)化語言的鑒賞操練，爭取為學(xué)生指點升格語言的若干途徑，并使學(xué)生在美化亮化藝術(shù)化語言的嘗試中看到巨大的空間和提升的希望。課文第三部分“語音與文學(xué)”這一部分用大量篇幅講平仄方面的知識，背景是這篇文章當(dāng)初是面向中文系大學(xué)生的講話。這一部分內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，中學(xué)生沒有必要作透徹了解，學(xué)生只要懂得文學(xué)語言要有音樂美（抑揚(yáng)美、回環(huán)美），對于平仄只要作常識性的了解即可，不必深究。文中在談?wù)Z言和文學(xué)的關(guān)系時，大量列舉的是中國古典文學(xué)中的材料，使得文章的時代性不強(qiáng)，有較大的局限。為了讓學(xué)生對文中若干重要觀點有深入的理解，需補(bǔ)充引入包括中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名著在內(nèi)的鮮活經(jīng)典的材料，高中三年所學(xué)語文教材中就有這樣的材料，用學(xué)過的課文中的精彩段落來印證本文中的觀點，是十分必要的。教學(xué)目標(biāo)1.理解文中的基本觀點，并能用以前所學(xué)課文中的語言材料來印證本文中的有關(guān)觀點。2.能運用語言和文學(xué)的關(guān)系原理來鑒別評說有關(guān)語言材料的優(yōu)劣得失。3.能在老師指導(dǎo)、同學(xué)交流的基礎(chǔ)上歸納出升格語言的幾種有效方法，并在今后的語言實踐中自覺運用，真正提升自己的語言文學(xué)水平。教學(xué)重點運用已有的知識理解課文，把握作者的主要觀點，懂得研究語言、學(xué)習(xí)語言的重要性。教學(xué)難點難在科學(xué)理論的抽象和枯燥，要深切理解語言、詞匯、語法與文學(xué)的關(guān)系。課時安排一課時教學(xué)方法遷移法。不僅要理解文章本身，還要能把文章中的道理和知識應(yīng)用于實際，把知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語文能力，真正做到融會貫通。教學(xué)用具投影片，王力先生代表性著作一兩本。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一、眾人講說文學(xué)家重視語言的故事（一）課前要求學(xué)生收集古今中外文學(xué)大師注重語言學(xué)習(xí)和運用的故事。課始請大家在全班交流。故事舉例：1.王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字“滿”字；經(jīng)過多次更易，最后才選定了“綠”字。2.宋朝詞人宋祁玉樓春有一句“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，卓絕千古，帶有動態(tài)地刻畫了春天的蓬勃的生機(jī)。這一句使宋祁名滿天下，當(dāng)時人因此稱他為“紅杏枝頭春意鬧尚書”。據(jù)說這個“鬧”字也是經(jīng)過多次改動，臨末才確定下來。3.普希金跟他的奶媽學(xué)習(xí)語言。4.列夫托爾斯泰一接觸到民間語言，便寫信告訴斯特拉霍夫，立意改變自己的文風(fēng)和語法。5.契訶夫和客人談話，聽到句有趣的諺語，總是要求對方再說一遍，然后拿出小本子把它記下來。6.阿托爾斯泰開始寫作的時候，感到掌握語言的困難，對創(chuàng)作十分灰心，后來有人送他一本法院里審問犯人的記錄，里面記著各種各樣人的口供，幾乎都是活生生的俄羅斯語言，依靠這個寶藏成功地寫出了他的小說誘惑。7.高爾基說：“從十六歲開始，我就是作為一個別人私語的旁聽者，一直活到現(xiàn)在的?！彼幸淮蠖延涗涍@種語言的小冊子。8.賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，盧延讓“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”。9.古書上記載有個高僧在禪房里講經(jīng)，講得天花亂墜，百鳥全飛來了，猛獸也馴順了，路上的小販也都放下?lián)觼砺?。這不見得是佛法無邊，而是那位高僧是個語言大師，才能如此引人入勝。（二）教師小結(jié)評點：古今中外的文學(xué)大師，都十分注重語言的學(xué)習(xí)和運用，可見語言對于文學(xué)的重要性。板書課題：語言與文學(xué)。（三）投影出示文學(xué)大師對語言的有關(guān)論述，全體學(xué)生高聲朗讀。投影內(nèi)容如下：語言是文學(xué)的基本材料，文學(xué)是語言的藝術(shù)。高爾基語言是文學(xué)的第一要素。高爾基古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。沈德潛無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這惟一的句子、惟一的動詞、惟一的形容詞找出來。 福樓拜言之無文，行而不遠(yuǎn)?？鬃诱Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。 毛澤東從事寫作的人，應(yīng)當(dāng)像追求真理一樣去追求語言，應(yīng)當(dāng)把語言大量貯積起來。應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧，心的錘來錘煉它們。要熟悉你的語言，像熟悉你的軍隊，一旦用兵，你就知道誰可以擔(dān)任什么角色，連戰(zhàn)連捷。寫作，實際就是檢閱你的軍隊，把那些無用的、在戰(zhàn)場上不活躍的分子，當(dāng)場抹去他的名字，叫能行的來代替吧。孫犁二、精讀課文第一部分（一）簡介王力是當(dāng)代著名語言學(xué)家后要求閱讀課文第一部分，思考：作者圍繞“語言是文學(xué)的第一要素”談了哪幾個觀點？你有沒有什么意見要加以補(bǔ)充？ （二）課堂研討1.哪幾個觀點？語言對于文學(xué)極其重要（對應(yīng)第一段）要學(xué)好現(xiàn)代漢語（第二段）要學(xué)習(xí)人民語言（第三段）要學(xué)習(xí)古代漢語（第四段）2.關(guān)于學(xué)好現(xiàn)代漢語，王力先生強(qiáng)調(diào)文字要通順，是不是通順就能在文學(xué)上有所成就了？談?wù)勀愕囊庖?。參考意見：通順之外，還有更高的要求。如形象生動、音韻和諧，這些后文也有論述。3.學(xué)習(xí)人民的語言有什么好處？能否舉出我們所學(xué)課文中語言充滿生活氣息的例子？明確：學(xué)習(xí)人民的語言的過程，就是深入生活的過程，用人民的語言來描寫人民的生活，作品必然充滿生活氣息而為讀者喜聞樂見。舉例：藥中康大叔的言行舉止活靈活現(xiàn)，孔乙己中孔乙己為阻止小朋友搶食他的一點茴香豆而冒出“多乎哉，不多也”、面對眾人的嘲笑他一再解釋“讀書人竊書不為偷”，項脊軒志中記述自己的祖母來書房看自己時關(guān)切地詢問“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此也”，改造我們的學(xué)習(xí)中對民間俗語諺語的生動運用等等。4.學(xué)好古代漢語，對我們提高自己的語言修養(yǎng)和寫作水平有哪些幫助？談?wù)勛约哼@方面的體會。說明：自由討論，暢所欲言。三、研讀課文第二至第四部分（一）速讀課文第二至第四部分，把握要點，在此基礎(chǔ)上完成思考練習(xí)一的表格。（二）討論完成表格詞 匯語 音語 法語言手段多用具體名詞平仄，押韻對仗，特殊的語法形式表達(dá)效果塑造具體形象烘托意境 抑揚(yáng)的美回環(huán)的美整齊的美言簡意賅（三）知識講解1.文心雕龍引用句解釋（見附錄材料）2.四聲和平仄講解：參見“備課資料”部分的有關(guān)介紹3.對仗講解：所謂對仗，就是兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，互相成對，就像古代兩兩相對的儀仗隊一樣。律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗，絕句沒有對仗的要求。對仗又叫對偶，對偶的內(nèi)涵是把同類的概念或?qū)α⒌母拍畈⒘衅饋?，例如“抗美援朝”，“抗美”與“援朝”形成對偶。對偶可以句中自對，又可以兩句相對。例如“抗美援朝”是句中自對，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”是兩句相對。對偶的作用是形成語言整齊的美。對仗中有一種類型叫工對，所謂工對，就是要求上下聯(lián)的詞組和詞性對得很工整。同一類的詞中又可分成若干小類，比如形容詞中有表示顏色的紅黃藍(lán)白等字，有表示數(shù)量的多少長短等字，名詞中有人名、地名、物名等。詩人在長期的寫作實踐中，還總結(jié)出如下一些規(guī)律，比如：天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空；中對外，后對先，樹下對花前；紅對白，綠對黃，故國對他鄉(xiāng)；深對淺，重對輕，有影對無聲。工對之外，還有寬對，要求就比較寬松。練習(xí)：填寫下列詩句的對句或出句。（1）亂花漸欲迷人眼，_。（2）_，潭影空人心。（3）_，城頭變幻大王旗。（4）羈鳥戀舊林，_。（5）竹喧歸浣女，_ （6）_，秋水共長天一色。（四）重點研讀第二部分對形象思維的有關(guān)論述1.教師點撥：王力先生在這一部分強(qiáng)調(diào)要重視運用名詞創(chuàng)造形象，構(gòu)成意境，更好地傳情達(dá)意，體現(xiàn)文學(xué)色彩。2.賞析當(dāng)代詩人顧城的名句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明”，體味“黑夜、黑色的眼睛、光明”等語匯的意蘊(yùn)。3.用形象語言揭示抽象哲理的詩能否再舉一首？比較不用形象揭示哲理效果的差別。示例：其一，“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涠?，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！逼淙安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層?！逼渌?，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?4.作者認(rèn)為明世宗詩詩格卑下，如何理解？如果你有不同意見，也請談?wù)勀愕睦碛?。參考意見：明世宗的這首送毛伯溫確實“庸俗”而“毫無詩意”。詩中將南征的大將毛伯溫比作“麒麟”，將敵人比作“螻蟻”，形象是有的，只是這種比喻非常老套，毫無新鮮感，故而“庸俗”；“大將南征膽氣豪”，完全是最簡單的直白，而且用的是“膽氣豪”這樣的概念，沒有一點形象感，更沒有詩意美。說明：暢所欲言，見仁見智，不惟權(quán)威是從。四、拓展練習(xí)（一）名篇鑒賞之一茶館中唐鐵嘴、王利發(fā)對白中濃濃的生活氣息鑒賞材料：唐鐵嘴進(jìn)來，還是那么瘦，那么臟，可是穿著綢子夾襖唐鐵嘴王掌柜！我來給你道喜！王利發(fā)（還生著氣）喲！唐先生？我可不再白送茶喝?。ù蛄?，有了笑容）你混的不錯呀！ 穿上綢子啦！唐鐵嘴比以前好了一點！我感謝這個年月！王利發(fā)這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！唐鐵嘴年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？你說對不對？王利發(fā)Yes，也有這么一說！唐鐵嘴聽說后面改了公寓，租給我一間屋子，好不好？王利發(fā)唐先生，你那點嗜好，在我這兒恐怕 唐鐵嘴我已經(jīng)不吃大煙了！王利發(fā)真的？你可要發(fā)財了！唐鐵嘴我改抽“白面”啦。（指墻上的香煙廣告）你看，哈德門煙是又長又松，（掏出煙來表演）一頓就空出一大塊，正好放“白面兒”。大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國伺候著我一個人，這點福氣還小嗎？王利發(fā)福氣不??！不??！可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！唐鐵嘴你呀，看不起我，怕我給不了房租！ 王利發(fā)沒有的事！都是久在街面上混的人，誰能看不起誰呢？這是知心話吧？唐鐵嘴你的嘴比我的還花哨！王利發(fā)我可不光耍嘴皮子，我的心放得正！這十多年了，你白喝過我多少碗茶？你自己算算！你現(xiàn)在混的不錯，你想著還我茶錢沒有 唐鐵嘴趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢?。ù钣樦庾撸┨崾荆和趵l(fā)是茶館主人，在那個戰(zhàn)亂年代，他時時刻刻注意保護(hù)自己的利益。他很精明、老練，善于察言觀色，不愿輕易得罪一個人。唐鐵嘴是算命先生，是一個無恥小人，自高自大，十分油滑。兩個人的身份、性格通過生活化、個性化的語言得到了絕妙的展現(xiàn)。（二）名篇賞析之二荷塘月色片斷鑒賞材料：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 提示：可以運用課文中的有關(guān)觀點，從多角度對片斷進(jìn)行賞析。如根據(jù)詞匯和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中有不少新鮮貼切的比喻，賦予作品以形象美；根據(jù)語音和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中運用了相當(dāng)多的疊詞，形成一種特別的音韻美，讀起來很有味道；根據(jù)語法和文學(xué)的關(guān)系，我們注意到片斷中長短句交替運用，構(gòu)成一種形式美。五、討論交流：怎樣使語言更美？（一）請同學(xué)們交流自己在學(xué)習(xí)語言、運用語言上的心得體會，特別歡迎介紹獨特而有效的做法，如仿句法、推敲比較法、摘抄積累法、運用修辭法等等。（二）教師再提供使語言升格的若干行之有效的途徑。1.用形象描寫代替抽象交代 比較：繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。2.用詞精當(dāng)，力求傳神例：火更大了，煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。例：有人這樣描寫佛像和綠苔：“他微笑著，看苔爬上腳趾；他微笑著，聽苔躍上雙膝；他微笑著，任苔侵佛頭”3.繪形繪聲繪色比較：有個小銀圓落在地上。有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。（這是陀思妥耶夫斯基舉過的一個例子）4.運用隱喻例：倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉最新的兩片是寧夏出版的萬弦琴和上海出版的湖島。5.把句子寫得俏皮些比較：無風(fēng)。風(fēng)，不知躲到哪里睡覺去了。（三）總結(jié)：巴爾扎克當(dāng)年曾發(fā)誓用語言像拿破侖用劍一樣去征服天下，我們也要有這樣的雄心壯志，從現(xiàn)在做起，讓自己的語言更新、更美、更亮！六、課后作業(yè)語言升格訓(xùn)練一則。延伸閱讀對仗的講究王力律詩的對仗，有許多講究，現(xiàn)在揀重要的談一談。 （1）工對凡同類的詞相對，叫做工對。名詞既然分為若干小類，同一小類的詞相對，便是工對。有些名詞雖屬不同小類，但是在語言中經(jīng)常平列，如天地、詩酒、花鳥等，也算工對。反義詞也算工對。例如李白塞下曲的“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”，就是工對。句中自對而又兩句相對，算是工對。像杜甫詩中的“國破山河在，城春草木深”，山與河是地理，草與木是植物，對的已經(jīng)工整了，于是地理對植物也算工整了。在一個對聯(lián)中，只要多數(shù)字對得工整，就是工對。例如毛主席送瘟神（其二）：“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖?！薄凹t”對“青”，“著意”對“隨心”，“翻作”對“化為”，“天連”對“地動”，“五嶺”對“三河”，“銀”對“鐵”，“落”對“搖”，都非常工整；而“雨”對“山”，“浪”對“橋”，“鋤”對“臂”，名詞對名詞，也還是工整的。超過了這個限度，那不是工整，而是纖巧。一般地說，宋詩的對仗比唐詩纖巧；但是，宋詩的藝術(shù)水平反而比較低。同義詞相對，似工而實拙。文心雕龍說：“反對為優(yōu)，正對為劣?！蓖x詞比一般正對自然更“劣”。像杜甫客至：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，“緣”與“為”就是同義詞。因為它們是虛詞（介詞），不是實詞，所以不算缺點。再說，在一首詩中，偶然用一對同義詞也不要緊，多用就不妥當(dāng)了。出句與對句完全同義（或基本同義），叫做“合掌”，更是詩家的大忌。（2）寬對形式服務(wù)于內(nèi)容，詩人不應(yīng)該為了追求工對而損害了思想內(nèi)容。同一詩人，在這一首詩中用工對，在另一首詩用寬對，那完全是看具體情況來決定的。寬對和工對之間有鄰對，即鄰近的事類相對。例如天文對時令，地理對宮室，顏色對方位，同義詞對連綿詞等等。王維使至塞上：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，以“天”對“塞”是天文對地理；陳子昂春夜別友人：“離堂思琴瑟，別路繞山川”，以“路”對“堂”是地理對宮室。這類情況是很多的。稍微再寬一點，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等，這是最普通的情況。又更寬一點，就是半對半不對了。首聯(lián)的對仗本來可用可不用，所以首聯(lián)半對半不對自然是可以的。陳子昂的“匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎”，李白的“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游”就是這種情況。如果半句入韻，半對半不對的情況就更多一些。頷聯(lián)的對仗本來就不像頸聯(lián)那樣嚴(yán)格，所以半對半不對也是比較常見的。杜甫的“遙憐小兒女，未解憶長安”就是這種情況。（3）借對一個詞有兩個意義，詩人在詩中用的是甲義，但是同時借用它的乙義來與另一詞相為對仗，這叫借對。例如杜甫巫峽敝廬奉贈侍御四舅：“行李淹吾舅，誅茅問老翁”，“行李”的“李”并不是“桃李”的“李”，但是詩人借用“桃李”的“李”的意義來與“茅”字作對仗（4）流水對 對仗，一般是平行的兩句話，它們各有獨立性。但是，也有一種對仗是一句話分成兩句話說，其實十個字或十四個字只是一個整體，出句獨立起來沒有意義，至少是意義不全。這叫流水對。比如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（杜甫）人憐巧語情雖重，鳥憶高飛意不同。（白居易）塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）板書設(shè)計語言與文學(xué)王力學(xué)習(xí)卡片1.課文引用文心雕龍中幾處論述的注解（1）“故思理為妙，神與物游”大意是說構(gòu)思的妙處是在使作家的精神與物象融會貫通。（2）“詩人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽”句中“圓”是“周全”的意思，“胡越”比喻相距極遠(yuǎn)，“肝膽”比喻位置相近，比興應(yīng)緊密切合。全句的意思是：詩人運用比興的方法，對事物進(jìn)行全面觀察；作者的思想和所借以比擬的事物，雖像胡越兩地相距極遠(yuǎn)，但應(yīng)使它們像肝膽一樣緊密結(jié)合。（3）“山沓水遝，樹雜云合。目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風(fēng)颯颯。情往似贈，興來如答”句中“合”是“聚，會”的意思；“吐納”，指抒發(fā)情感或表達(dá)思想?？傮w意思是：高山重疊，眾樹錯雜，云霞蔚起；作者反復(fù)地觀察這些事物，內(nèi)心就有所欲抒發(fā)的情感或欲表達(dá)的思想；春光柔和怡人，秋風(fēng)蕭瑟愁人；像投贈一樣，作者以情接物，像回答一樣，景物又引起作者寫作的靈感。2.詞匯積累味同嚼蠟：味道像嚼蠟一樣無味干澀，形容說話或文章枯燥乏味。春日遲遲：指初春的陽光和煦而明媚。抑揚(yáng)：本文中指音調(diào)平仄相間和高低起伏。也可指文章的氣勢，還可指褒貶?；丨h(huán)：本義是曲折環(huán)繞，如溪水回環(huán)。本文中用以指對仗，語言整齊，成雙成對，形成一種特殊的美感。息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切。言簡意賅：語言精練而意思完備。賅，完備。