2019-2020年高中地理《人口的遷移》教案2 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高中地理《人口的遷移》教案2 中圖版必修2 教材分析： 本章第一節(jié)中人口增長主要講述人口的自然增長，實際上，由人口遷移引起的人口的機械增長也能引起人口數(shù)量的變化，同時人口遷移也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。教材針對人口移動從概念到原理，從歷史到現(xiàn)實，從成因分析等方面作了深刻的探討，從而使學生能夠比較理性地思考和看待人口遷移現(xiàn)象。 教學目標： （一）知識與技能 1． 了解人口遷移的概念和分類。 2． 探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。 3． 正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。 4． 通過有關(guān)人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。 （二）過程與方法： 1．通過分析人口遷移與人口移動兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。 2． 過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。 3．在討論過程中，引導學生團結(jié)協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1．通過人口遷移的學習，使學生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活。 2．激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。 3．培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。 4．培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。 教學重難點：引起人口遷移的因素 教法學法：1．為調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，充分利用圖片、資料展示、播放錄象等手段，加強學生感性認識，并引導學生閱讀圖表，分析問題，從而培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力；結(jié)合實際，引導學生運用所學知識解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。 2．采用自主合作學習的方式，分組討論，共同歸納總結(jié)得出答案，從而提高學生的合作意識，鍛煉學生的語言表達能力。 課前準備：劃分小組，將學生分成6個活動小組，每個小組做好分工：發(fā)言人、組織者、紀律監(jiān)督者 教學程序： [導入新課] 播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動 引入本節(jié)課題 [學生閱讀] 回答問題：①人口變動的原因是什么？② 什么是人口遷移？③ 短期旅行、農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移 提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動③中的現(xiàn)象都是人口流動。 [活動參與]針對課本活動1判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答 [展示] ①圖1-9近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖 ②遍布世界各地的唐人街 ③我國當代人口遷移 [承轉(zhuǎn)]①②為國際人口遷移 ，③為國內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類 [活動參與] 針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內(nèi)人口遷移？當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答 [承轉(zhuǎn)]人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問題：引起人口遷移的因素： [學生閱讀]課文第一、二段，回答問題：人口遷移的基本原因是什么？推力與拉力共同作用的結(jié)果。 [展示案例]美國的人口遷移 探究問題：①20世紀60-70年代美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？②20世紀70年代后美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？ [討論回答] 20世紀60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達；20世紀70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟 的重建，出現(xiàn)了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。 [承轉(zhuǎn)]從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。 [閱讀回答] ①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是環(huán)境移民？三峽移民是否為環(huán)境移民？ 答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富； 推力為環(huán)境惡化、自然災害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民 ”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。 [承轉(zhuǎn)]自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經(jīng)濟活動來實現(xiàn)的。經(jīng)濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。 [閱讀課本]回答： ①經(jīng)濟因素中的拉力、推力分別是什么？ ②經(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在哪幾個方面？并舉例。 答案：拉力為經(jīng)濟水平高，遷入率高。 推力為經(jīng)濟落后，遷出率高 表現(xiàn)：城市化的推進，大型建設項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸 [展示資料]深圳-年輕的特區(qū)城市 、 三峽工程建設、西部大開發(fā) 提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響？ 答案：城市化的推進 、大型工程建設項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā) [活動參與]學生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：①20世紀80年代以來，我國人口的流動方向？②造成人口流動的原因是什么？ 答案：方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原——從經(jīng)濟發(fā)達區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。 原因：①我國人多地少，農(nóng)村勞動力長期處于剩余。②城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。③國家政策允許人口遷移。 [閱讀提問]閱讀課本材料：我國當代人口遷移 、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移 問題：20世紀80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的？答案： 國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。 [自主學習] ①社會文化因素表現(xiàn)在哪些方面？ ②下列現(xiàn)象分別屬于哪個方面？ A科技人員出國留學 B 印巴分治C老張到深圳去和兒子一起居?。ㄎ幕逃?、宗教、家庭婚姻） [活動參與]閱讀課本活動要求，討論回答：①世界人口遷出國和遷入國有什么特征？（遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家） ②造成這種人口遷移的主要原因是什么？（發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經(jīng)濟原因影響。）③在20世紀80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的？（經(jīng)濟因素） [小結(jié)]影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經(jīng)濟因素往往起著重要的作用。 [探究]人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響？討論回答： 對人口增長和分布產(chǎn)生巨大影響；對人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響；對經(jīng)濟、文化發(fā)展深遠影響；同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響。 [總結(jié)] 概念 人口遷移 國際人口遷移 分類 國內(nèi)人口遷移 自然生態(tài)環(huán)境因素 引起人口遷移的主要因素 經(jīng)濟因素 政治因素 [課堂檢測] 社會文化因素