六年級語文上冊 第一組 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計1 新人教版.doc

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《山中訪友》教學(xué)設(shè)計之1 　 　 　　○教學(xué)目標(biāo) 　　?、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 　　　②抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 　　?、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。 　　　④熱愛自然，熱愛生活。 　　○教學(xué)重點(diǎn) 　　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。 　　○課前準(zhǔn)備 　　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。 　　○教學(xué)內(nèi)容 　　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 　　○教學(xué)設(shè)計 　　整體感悟 　?、賹?dǎo)入新課 　　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。 　　　板書課題：山中訪友 　　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的? 　　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。) 　　　學(xué)生可能會說： 　　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝； 　　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩； 　　　訪一位得道的僧人——禪悟人生； 　　　訪山中的動物——要保護(hù)動物等…… 　　　教師：可作者是怎樣說的呢？ 　　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 　?、趯W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。 　　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花 　?、鄹形騼?nèi)容 　　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 　　　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”? 　　　　b．表達(dá)了作者怎樣的感情? 　　　學(xué)生討論明確： 　　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥 　　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。 　　研讀與賞析 　　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 　?、倬?xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確： 　　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂 　　　樹林——知己——我變成了樹 　　　山泉——姐姐——照出我的渾濁 　　　小溪——妹妹—一唱和小詩 　　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童 　　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今 　　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境 　　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非 　　　石頭——敲擊——時間的回聲 　　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相 　　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份莢) 　　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人 　　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨 　　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟 　　　歸鶴——伴我披月回家女 　　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 　　②合作探究： 　　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”? 　　[討論明確] 　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢? 　?、蹘е星槔首x課文，去體會那“童話般的世界”。 　　體驗(yàn)與反思 　?、儋|(zhì)疑交流 　　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 　　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。 　　　[教師小結(jié)] 　　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。 　?、谕卣寡由熳鳂I(yè) 　　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。