六年級生物下冊 第三單元 第五章 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳課標分析 魯科版（五四制）.doc
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呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳一、新課標理念：新課標要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)獲得生物學(xué)的基本事實、概念等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用，同時初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。新課標鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。二、落實新課標理念：（一）教學(xué)目標體現(xiàn)其三維性，即知識與能力目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標。為此我制定的本節(jié)課教學(xué)目標為：1.知識與能力：呼吸作用的實質(zhì)。2.過程與方法：通過觀察和分析呼吸作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立“光合作用與呼吸作用關(guān)系”的辯證觀點。(2)認同呼吸作用重要意義，培養(yǎng)分析解決問題的能力。（二）掌握學(xué)習(xí)生物的基本方法和技能。重視本節(jié)課知識體系及認知結(jié)構(gòu)的形成及構(gòu)建，重視知識的理解性梳理。學(xué)習(xí)方法前后聯(lián)系，將光合作用的知識自然過渡到呼吸作用的探究過程。（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性地位。以三單（課前預(yù)習(xí)單、課堂練習(xí)單、課后復(fù)習(xí)單）導(dǎo)學(xué)案為平臺，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，先學(xué)后教，適時點撥，當堂達標，努力構(gòu)建高效課堂。（四）教學(xué)方式和教學(xué)評價的方式的多元化。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、聯(lián)系對比法、問題探究法、等多種教學(xué)手段及教學(xué)活動提高課堂的興趣性和實效性。將個人評價與小組評價相結(jié)合，將課時評價與周評價及月評價相結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)評價的多元化。下載提示(請認真閱讀)
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