2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案7 語(yǔ)文版必修2.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第7課《琵琶行并序》同步教案7 語(yǔ)文版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鑒賞本詩(shī)中的音樂(lè)描寫。 2、分析音樂(lè)描寫的手法。 教學(xué)方法：比較閱讀，專題討論。 教學(xué)工具：音頻 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：聲音無(wú)形，摹聲最難。它是一種無(wú)形無(wú)色無(wú)味的東西，難以讓人用文字去描述?？墒牵瑑?yōu)秀的作家卻能用他們的生花妙筆去描繪聲音，并能讓讀者如臨其境、如聞其聲，讓人感嘆語(yǔ)言的神奇。這節(jié)課，我們重點(diǎn)鑒賞分析《琵琶行》中音樂(lè)描寫。 二、鑒賞分析 1、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的三次琵琶彈奏。 明確：第一次忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā) 第二次轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白 第三次感我此言良久立……江州司馬青衫濕。 教師：這三次音樂(lè)描寫，有詳有略。哪次是詳哪次是略？ 教師：下面我們重點(diǎn)分析第二次彈奏。在分析之前，先檢查背誦情況，誰(shuí)來(lái)給大家背一遍？ 學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)伪?，齊背。 2、多媒體顯示第二次演奏中具體寫聲音的詩(shī)句： 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私語(yǔ) 大珠小珠落玉盤 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 幽咽泉流冰下難 銀瓶乍破水漿進(jìn) 鐵騎突出刀槍鳴 四弦一聲如裂帛 學(xué)生活動(dòng)：找出運(yùn)用的修辭方法。 明確：比喻。 問(wèn)：這些比喻表現(xiàn)了音樂(lè)的什么特點(diǎn)？ 教師點(diǎn)撥： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。” 強(qiáng)大的聲音應(yīng)像急雨撲面、扣人心弦而不燥，弱小的聲音要如竊竊私語(yǔ)、情真意切而不虛。 “嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！? 各種聲音“錯(cuò)雜”交織、音量不一，但音質(zhì)都像珍珠一樣圓潤(rùn)、清晰。 “間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉鳴水下灘?！? 曲折的旋律應(yīng)演奏的像在樹叢花中的鶯歌燕語(yǔ)一樣委婉流暢。而憂傷的旋律則應(yīng)演奏的像地下的泉水一樣，雖然時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若即若離卻又連貫纏綿、“緩若流水而不絕”。 “別有憂愁暗恨生，此處無(wú)聲勝有聲?！? “大象無(wú)形，大音希聲?！痹凇盁o(wú)聲”的空拍和停頓中蘊(yùn)藏著“有聲”所無(wú)法表達(dá)的“大音” “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！? 音樂(lè)的高潮到來(lái)之前常給人以“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的“水漿迸”的心理預(yù)感，這也就是音樂(lè)演奏藝術(shù)中的“力度襯托”。而音樂(lè)的高潮“突出”之時(shí)則應(yīng)使聽者如置身于“鐵騎”飛奔、短兵相接的戰(zhàn)場(chǎng)一樣驚心動(dòng)魄。 四弦一聲如裂帛——?jiǎng)倓哦ぴ健? 5、小結(jié)：白居易的描寫“常物設(shè)喻，樸實(shí)自然，可見可聞”。下面呢，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶獨(dú)奏《高山流水》，結(jié)合著剛才的音樂(lè)描寫體會(huì)詩(shī)人高妙的文筆。 6、分析側(cè)面描寫： 我們?cè)鴮W(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》，內(nèi)有幾句音樂(lè)描寫，請(qǐng)同學(xué)們回憶：如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這一段里面呢，除了正面寫音樂(lè)的句子，還有一句是寫音樂(lè)效果的，即：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。這種不是正面寫音樂(lè)，轉(zhuǎn)而寫聽者的反應(yīng)的描寫，叫側(cè)面描寫。請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)中的側(cè)面描寫。 東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。主人忘歸客不發(fā)。滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。 補(bǔ)充：在閱讀中，我們會(huì)看到一些這樣的詞語(yǔ)： “余音繞梁，三日不絕?！? “瓠巴鼓瑟，而鳥舞魚躍?！? “座上美人心盡死，尊前旅客淚難收?！? 這些，都屬于側(cè)面描寫。 7、小結(jié)：以上呢，我們鑒賞了詩(shī)中的音樂(lè)描寫，通過(guò)鑒賞，可知琵琶女的演奏技巧實(shí)在高超，稱得是一位演奏家。并且，在這首詩(shī)里，她的琵琶聲是和水緊密聯(lián)系在一起的，同學(xué)們能不能看出來(lái)？請(qǐng)勾劃相關(guān)句子。 如：忽聞水上琵琶聲。唯見江心秋月白。滿座重聞皆掩泣。 所以，這真是一場(chǎng)水淋淋的琵琶專場(chǎng)演奏會(huì)。 三、延伸拓展 1、師：接下來(lái)，我們欣賞唐代大文學(xué)家韓愈的一首同樣描寫音樂(lè)的詩(shī)歌――《聽穎師彈琴》。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。 聽穎師彈琴 韓愈 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。 劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。 浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳，未省聽絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎師爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸！ 2、出示大致詩(shī)意解讀： 纖柔甜潤(rùn)如熱戀中青年男女的娓娓私語(yǔ)。 高亢昂揚(yáng)如英勇的戰(zhàn)士奔赴殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)。 輕盈飄逸如藍(lán)天上的白云微風(fēng)中的柳絮。 熱鬧喧囂得像一群鳥兒棲集在一棵樹上。 群音中一聲獨(dú)起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。 愈轉(zhuǎn)愈高的孤鳳長(zhǎng)鳴就像攀巖已到絕頂。 瞬間的急劇下降如同懸崖撒手直落深谷。 自己空長(zhǎng)了兩只不懂得音樂(lè)的耳朵。 一竅不通竟也被音樂(lè)激動(dòng)得坐立不安。 最后被琴聲感動(dòng)得淚雨滂沱沾濕衣裳。 再也不能承受琴聲對(duì)感情的牽扯，趕緊伸手止住穎師不要再?gòu)椣氯チ恕? 好本事啊!你彈琴給我聽，簡(jiǎn)直就是：一會(huì)兒放塊冰在我的心里。一會(huì)兒又放塊炭在我的心上。 3、學(xué)生思考：這首詩(shī)和《琵琶行》的描寫手法有哪些相同之處？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫，又有哪些比喻。 明確：既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。并且，正面描寫中也用了大量的比喻。 四、練習(xí) 播放《雨打芭蕉》，請(qǐng)同學(xué)們寫下自己的第一感覺(jué)。 五、作業(yè)： 把聽曲之后的第一感覺(jué)記下來(lái)，下去整理成一段音樂(lè)描寫，要求有正面描寫、側(cè)面描寫，有比喻。