2019-2020年高中語文 《相信未來》課時(shí)考案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 《相信未來》課時(shí)考案 蘇教版必修1 測(cè)試范圍：相信未來 (時(shí)間：45分鐘 分值:100分) 題號(hào) 一 二 三 總分 得分 一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分） 1. 給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。（9分） 灰燼（ ） 給予（ ） 瞳孔（ ） 凄涼（ ） 惆悵（ ） 輕蔑（ ） 嘲諷（ ） 搖曳（ ） 不屈不撓（ ） 2.解釋下列詞語的意思。（6分） 惆悵： 依偎： 灰燼： 不屈不撓： 3. 食指，原名 ，山東魚臺(tái)人，1948年生，60年代開始詩歌寫作。代表作有 、 等。與舒婷、顧城、北島等同為“ 詩”的代表詩人。（4分） 4． 對(duì)下列詩句中加點(diǎn)詞語的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( ) （6分） A．“她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛”——比喻歷史真相，生活真相。 B. “相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”——“年輕”就是優(yōu)勢(shì)，年輕就可以戰(zhàn)勝衰亡守舊的勢(shì)力。 C. “不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉”——“皮肉”借代我們的生命，“腐爛的皮肉”指我們死去。 D．“我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨”——“脊骨”就是脊梁，指獨(dú)立不屈的人格。 5．下面是對(duì)食指《相信未來》這首詩歌的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（6分） A．詩歌語句基本齊整，音節(jié)和諧，盡管不是一韻到底，但押韻還是很規(guī)范的，體現(xiàn)了作者對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)美、音樂美的追求。 B．這首詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！ C．詩歌基本上分兩大部分，前四節(jié)為一部分，表達(dá)了自己“相信未來”，追求美好的信念：后三節(jié)為一部分，表達(dá)了自己“相信未來”的原因。 D．詩寫于1968年。從詩中不難看出在那個(gè)史無前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來。 6．仿照《善良》的第一節(jié)，以“長(zhǎng)大后”為開頭，續(xù)寫詩歌的第二節(jié)。(9分) 善良 小時(shí)候 善良是撫摸小鳥傷腿時(shí)流下的眼淚 是幫小貓找到媽媽后發(fā)出的歡笑 是陽光下那雙童稚的眼睛 長(zhǎng)大后 善良是_____________________________ 是________________________________ 是____________________________________ 二、課內(nèi)閱讀（35分） 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)， /當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀， 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼， /用美麗的雪花寫下：相信未來 。 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷， 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，/在凄涼的大地上寫下：相信未來。 1．下列對(duì)詩歌中意象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（6分） A．蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方 B．灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ? 美麗的雪花——希望的火花 C．紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚 D．鮮花——收獲的果實(shí) 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2．談?wù)勀銓?duì)“我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤/ 在凄涼的大地上寫下：相信未來”這一句詩的理解。（9分） 。 3．認(rèn)真品讀這兩節(jié)詩歌的語言，仿照這兩節(jié)詩歌的語言形式，用“當(dāng)……當(dāng)……我依然……寫下……”句式寫一個(gè)長(zhǎng)句。（10分） 4．《相信未來》整首詩都讓我們真切地感受到了詩人“相信未來”這撼人心魄的信念。請(qǐng)根據(jù)以下兩節(jié)詩的內(nèi)容，說說詩人“相信未來”的精神動(dòng)力。（10分） 不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉，/那些迷途的惆悵、失敗的苦痛， 是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情，/還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。 我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨，/那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功， 一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，/是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定。 三、課外閱讀（25分） 中國，我的鑰匙丟了 梁小斌 中國，我的鑰匙丟了。 那是十多年前， 我沿著紅色大街瘋狂地奔跑， 我跑到了郊外的荒野上歡叫， 后來，我的鑰匙丟了。 心靈，苦難的心靈 不愿再流浪了， 我想回家， 打開抽屜，翻一翻我兒童時(shí)代的畫片， 還看一看那夾在書頁里的 翠綠的三葉草。 我還想打開書櫥， 取出一本《海涅歌謠》， 我要去約會(huì)， 我向她舉起這本書， 作為我向藍(lán)天發(fā)出的 愛情的信號(hào)。 這一切， 這美好的一切都無法辦到， 中國，我的鑰匙丟了。 天，又開始下雨， 我的鑰匙啊， 你躺在哪里？ 我想風(fēng)雨腐蝕了你， 你已經(jīng)銹跡斑斑了； 我要頑強(qiáng)地尋找， 希望能把你重新找到。 太陽啊， 你看見了我的鑰匙了嗎？ 愿你的光芒 為它熱烈地照耀。 我在這廣大的田野上行走， 我沿著心靈的足跡尋找， 那一切丟失了的， 我都在認(rèn)真思考。 1.你認(rèn)為“我”尋找的僅僅是“鑰匙”嗎？為什么？（8分） _________________________________________________________________ 2.你覺得詩中的“我”是怎樣的一個(gè)人？（7分） _________________________________________________________________ 3.作者為什么以這種獨(dú)白沉吟的方式傾訴？試說明原因。（10分） （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 課時(shí)過關(guān)檢測(cè)卷（二） 一、1．jn，jǐ，tnɡ，qī，chu， mi，fěng，y， no 2、惆悵：傷感、失意。依偎：親熱地靠著，緊挨著?；覡a：物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。不屈不撓：不屈服。 3. 郭路生，《海洋三部曲》，《這是四點(diǎn)零八分的北京》，朦朧 4．A點(diǎn)撥：“歷史迷霧”或掩蓋真相的東西。 5.C點(diǎn)撥：第一部分是前三節(jié)。 6．?dāng)v扶弱小時(shí)臉上的深情，挺身而出時(shí)爆發(fā)出的剛毅，塵世中出淤泥而不染的蓮心。 （供參考） 二、1．D點(diǎn)撥：依偎在別人的情懷——果實(shí)被竊取或情感的失落。 2．“凝露的枯藤”指沒有收獲但有孕育著新的希望，整個(gè)詩句將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩人的無助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅合在一起，表達(dá)了詩人絕望中誕生的信念，這給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。 3．（略） 4．①“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情，雖然傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài)，但也僅僅是“皮肉”的“腐爛”，這意味著創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的；②詩人堅(jiān)信未來“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，就是“那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來的不屈的信念和精神。也正是基于這種認(rèn)識(shí)，詩人才毫不懷疑地“相信未來”，并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。 三、1.不僅僅是尋找獲得解放的鑰匙，而是經(jīng)歷了被封閉、被束縛的年代之后，對(duì)“一切丟失”的意義、價(jià)值和精神進(jìn)行深刻的反思和不懈的追求。 2.“我”是一個(gè)曾經(jīng)瘋狂而迷失了自我的“紅衛(wèi)兵”,也是一個(gè)尋找靈魂歸宿、生存意義和一切美好情感的青年。 3.（1）詩人是以一個(gè)單純的大孩子的姿態(tài)進(jìn)入詩歌的，整首詩歌的背景被處理得簡(jiǎn)單而且日?；?，“大街”“荒野”“畫片”“三葉草”等意象有一種透明的樸素的品質(zhì)。 （2）這種“大孩子”式的傾訴，極富生活化，很容易引起共鳴，讀來更深情，更親切自然。