2019-2020年高二歷史 工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展.doc

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2019-2020年高二歷史 工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展教學目標1知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握：英國工業(yè)革命的前提和條件；英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明；法國、美國、德意志工業(yè)革命的簡況；工業(yè)革命的影響。2能力方面：（1）通過分析英國工業(yè)革命的前提、條件，引導學生領(lǐng)會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，提高運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。（2）通過對工業(yè)革命影響的教學，培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。3態(tài)度、價值觀方面：（1）通過對英國工業(yè)革命條件的講述，使學生認識到資本主義工業(yè)是建立在對內(nèi)、對外血腥掠奪的基礎(chǔ)上的。（2）通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進行刻苦學習、熱愛科學的教育。4學法指導方面：（1）引導學生回憶英國資產(chǎn)階級革命的背景和意義，并閱讀教材，來分析英國工業(yè)革命的前提和條件，讓學生學會聯(lián)想、歸納等思維方法。（2）引導學生閱讀、理解和分析有關(guān)工業(yè)革命影l(fā)響的歷史資料，幫助學生掌握處理歷史資料的方法。重點難點分析1重點分析：英國工業(yè)革命的前提、條件是重點。英國資本主義的發(fā)展，促成了資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。而英國資產(chǎn)階級革命的勝利，又為其資本主義迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這是英國工業(yè)革命的前提。對內(nèi)剝奪農(nóng)民土地，對外進行殖民掠奪，是工業(yè)革命的重要條件。學習這部分內(nèi)容，可以使學生進一步領(lǐng)會經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系以及加深對資本主義制度血腥本質(zhì)的認識。2難點分析：工業(yè)革命的影響既是重點，又是難點。為什么說工業(yè)革命鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)、最終確立了資產(chǎn)階級對世界的統(tǒng)治？既然工業(yè)革命后加劇了殖民地的貧困落后，為什么又提出工業(yè)革命把先進的技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到各地？以上問題比較難于理解，需要讓學生討論，在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師認真小結(jié)，以使學生能夠全面地評價歷史事件。課堂教學設(shè)計師：教材第二章講了英、法、美的早期資產(chǎn)階級革命。早期資產(chǎn)階級革命的歷史使命是打倒封建統(tǒng)治，掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，革命的勝利使資產(chǎn)階級取得了政權(quán)，為資本主義的迅速發(fā)展提供了政治保證。第三章則敘述了工業(yè)革命以及在工業(yè)革命的推動下，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界范圍內(nèi)以空前的廣度開展起來，美、德、意、俄、日等國通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，資本主義世界體系開始形成。同時，隨著資本主義的發(fā)展，無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳，工人運動逐漸興起。19世紀40年代，馬克思、恩格斯創(chuàng)立了科學社會主義，國際工人運動從此進入了新階段。隨著西方資本主義列強的殖民掠奪，Ig世紀中期形成了亞洲革命風暴。（板書）一、英國工業(yè)革命1英國工業(yè)革命的前提和條件(1)可能性師：為什么工業(yè)革命首先在英國發(fā)生？我們先看它的可能性。資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，為迅速發(fā)展資本主義創(chuàng)造了重要的前提。英國資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治確立后，是怎樣進一步促進了英國資本主義發(fā)展的呢？（引導學生回憶初中學過的內(nèi)容并閱讀教材的有關(guān)段落）生：（與教師共同回憶并閱讀教材，然后回答）（2）必要性師：到18世紀中期，英國經(jīng)過多年戰(zhàn)爭打敗了自己的競爭對手法國，成為最大的資本主義殖民國家。國外市場不斷擴大，工場手工業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)不能滿足日益增長的需求，這就越來越要求在生產(chǎn)技術(shù)上得到改進，以增加商品生產(chǎn)。正如馬克思、恩格斯指出的：“市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是，蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！本C上所述，英國工業(yè)革命已經(jīng)提到日程上來了。下面我們了解一下“工業(yè)革命”的含義。（引導學生閱讀教材上的有關(guān)段落）生：（閱讀教材，找出答案并劃出）2主要發(fā)明師：以機器生產(chǎn)代替手工生產(chǎn)、以現(xiàn)代大工業(yè)代替工場手工業(yè)的工業(yè)革命，是資本主義發(fā)展史上的一個重要轉(zhuǎn)折。在英國，18世紀60年代起，從棉紡織業(yè)開始發(fā)明和使用機器。你們還記得英國棉紡織業(yè)在18世紀60年代到80年代的幾項重要發(fā)明嗎？（引導學生回憶初中所學內(nèi)容）生：（思考并回答）師：織工哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮紡紗機”揭開了工業(yè)革命的序幕。此后，在棉紡織業(yè)中出現(xiàn)了騾機、水力織布機等機器。后來，在采煤、冶金等許多工業(yè)部門，也都出現(xiàn)了機器生產(chǎn)。隨著工業(yè)的機械化，一個新的課題又擺在人們面前，這就是動力問題。當時機器的動力主要是依靠水力，有很大的局限性。一種任何地方都能裝置的動力機，在當時成為生產(chǎn)發(fā)展的迫切需要。在這種客觀形勢的要求下，瓦特改良蒸汽機成功了。1769年，瓦特在前人研究探索的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對舊式蒸汽機的不斷觀察、研究，進行了反復實驗，發(fā)明制造了第一臺單動式蒸汽機。瓦特并不滿足已經(jīng)取得的成績。他不斷努力，于1782年又對單動式蒸汽機進行新的改革，把單動式運動變?yōu)樾D(zhuǎn)運動，提高了蒸汽機的功率。1785年，這種改良的蒸汽機用來作為紡織機器的動力。其他工業(yè)部門也隨著廣泛采用蒸汽機。瓦特制成改良的蒸汽機具有什么重要意義呢？（引導學生進行討論、發(fā)言，最后教師小結(jié)） 師：瓦特改良蒸汽機具有重要的意義。在人類歷史上，摩擦取火是把機械運動轉(zhuǎn)化為熱，蒸汽機的發(fā)明和使用又把熱轉(zhuǎn)化為機械運動，這是人類認識和利用自然力的巨大變革，是物質(zhì)生產(chǎn)開始進入機械化時代的標志。從此，人類社會進入了“蒸汽時代”。正因如此，恩格斯稱：“蒸汽機是第一個真正性的國際性發(fā)明”。隨著機器生產(chǎn)逐漸取代手工操作，傳統(tǒng)的手工工場已無法適應機器生產(chǎn)的需要，為了更好地進行生產(chǎn)管理，提高效率，資本家開始建造廠房，安置機器，雇傭工人生產(chǎn)。這樣，工廠就出現(xiàn)了，工廠成為工業(yè)化生產(chǎn)的最主要形式，發(fā)揮著日益重要的作用。機器生產(chǎn)的發(fā)展，促進了交通運輸業(yè)的革新。美國人富爾敦和英國人史蒂芬孫先后制成汽船和火車。從此，人類的交通運輸也進入了一個蒸汽為動力的時代。到1840年前后，英國的大機器生產(chǎn)已基本取代了工場手工業(yè)，機器制造業(yè)也誕生了。能夠用機器制造機器，是英國工業(yè)革命完成的標志。英國成為世界第一個工業(yè)國家。1840年時，英國的煤產(chǎn)量相當于法、德、美三國產(chǎn)量總和的4倍多，其工業(yè)生產(chǎn)總值占全世界的47，成為名符其實的“世界工廠”。二、工業(yè)革命的擴展師：到18世紀末，工業(yè)革命逐漸從英國擴展到歐洲大陸和北美。后來，又擴展到世界其他地區(qū)。1法國工業(yè)革命（師：法國是繼英國之后第一個發(fā)生工業(yè)革命的歐洲大陸國家。這是什么原因呢？（引導學生思考）生：（思考并回答，教師小結(jié)）師：1789年開始的大革命摧毀了法國的君主專制制度、封建土地所有制和中世紀的行會制度，為法國資本主義大工業(yè)的發(fā)展和向工廠制的過渡掃清了道路。另外，法國與英國是近鄰，受英國工業(yè)革命影響較快，所以法國是繼英國之后發(fā)生工業(yè)革命的第一個國家。早在18世紀后期，法國的個別企業(yè)中就已經(jīng)開始使用機器和蒸汽動力。1825年英國取消禁止機器出口的法令頒布后，大批機器運往法國。19世紀20年代開始，隨著法國政治局勢趨于穩(wěn)定以及戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的逐步恢復，法國的工業(yè)革命得到較快發(fā)展。到19世紀中期，工業(yè)革命基本完成，其工業(yè)產(chǎn)值占世界第二位。法國工業(yè)革命的規(guī)模和所取得的成就遠遠不如英國，這是什么原因呢？（引導學生回憶法國大革命的有關(guān)內(nèi)容并閱讀教材上的有關(guān)段落，歸納出三點原因）生：（回憶并閱讀教材之后回答，教師小結(jié)）師：就教材內(nèi)容來看，法國工業(yè)革命受到的阻礙主要有以下三點：第一，從資本原始積累方面來說，法國對農(nóng)民的土地剝奪主要不是通過大規(guī)模圈地的暴力方式，而是通過租稅盤剝。因此在農(nóng)業(yè)中，小農(nóng)經(jīng)濟長期占居優(yōu)勢，這就影響了雇傭勞動力的來源，并限制了國內(nèi)市場的擴大。第二，法國小企業(yè)大量存在，而大企業(yè)發(fā)展緩慢，企業(yè)經(jīng)營分散，新技術(shù)、新機器的發(fā)明和推廣比較困難。第三，法國高利貸資本活躍，吸引了大量社會流動資金，減少了工業(yè)投資。由于上述原因，到19世紀40年代初，法國的煤產(chǎn)量只有英國的112，生鐵產(chǎn)量只有英國的14。12美國工業(yè)革命美國的工業(yè)革命與法國基本同時，但美國發(fā)展工業(yè)的條件比法國優(yōu)越得多。這是什么原因呢？（引導學生閱讀教材有關(guān)段落，歸納出三點原因）生：（回憶并閱讀教材之后回答，教師小結(jié)）師：就教材來看，主要有以下三個方面；第一，國內(nèi)資源豐富，市場廣闊。第二，國際環(huán)境優(yōu)越，遠離歐洲強國，少受戰(zhàn)爭之害，有利于生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，大量外國移民涌入美國，既提供了勞動力，又帶來了先進的技術(shù)和經(jīng)驗。由于上述原因，美國的工業(yè)革命取得了迅速的發(fā)展，19世紀3050年代，棉紡業(yè)首先用機器生產(chǎn)代替了工場手工業(yè)。隨后，在毛紡業(yè)、面粉業(yè)、制鞋業(yè)和木材工業(yè)等輕工業(yè)部也普遍使用了機器。另外，采煤業(yè)、冶鐵業(yè)等重工業(yè)部門都出現(xiàn)了重大技術(shù)進步。1860年，美國的煤產(chǎn)量為1820萬噸，為1820年的60倍。3德意志工業(yè)革命由于長期處于分裂割據(jù)局面，所以德國遲至19世紀30年代才開始工業(yè)革命。而旦在頭20年當中，工業(yè)革命發(fā)展的速度比較緩慢。1848年革命以后，到1852年時，以普魯士為首的關(guān)稅同盟擴大到德意志全境，在同盟內(nèi)取消了關(guān)稅壁壘，統(tǒng)一了稅制，加速了商品流通。這樣，以經(jīng)濟為紐帶，突破了政治分裂狀態(tài)，促進了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。從185O年到1870年的20年間，德國的煤產(chǎn)量增加了41倍，生鐵產(chǎn)量增加了56倍，鋼產(chǎn)量增加了近28倍。正如恩格斯所指出的：1848年革命以后，德意志“在20年中帶來的成就比以前整整一個世紀還要多。”普法戰(zhàn)爭以后，德國于1871年完成統(tǒng)一，并從法國取得了阿爾薩斯、洛林富礦區(qū)和50億法郎賠款，這進一步加速了工業(yè)革命進程。到70年代末，德國完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命在西歐和北美進行的同時，也在向其他地區(qū)擴展。19世紀中期以后，俄國、日本等國也陸續(xù)開始了工業(yè)革命。三、工業(yè)革命的影響師：請同學們根據(jù)以下幾段材料（具體材料見后面附錄），并根據(jù)我們過去已經(jīng)掌握的知識，來討論一個問題：“工業(yè)革命產(chǎn)生了什么影響？”（引導學生分析材料，分小組討論，發(fā)表意見，最后教師小結(jié)）師：根據(jù)教材的內(nèi)容來看，工業(yè)革命的影響大致可以分為以下三個方面：第一，生產(chǎn)力極大提高。機器的發(fā)明和蒸汽動力的使用，使社會生產(chǎn)力得到迅速提高，材料一很具體地說明了這個問題。正如馬克思、恩格斯指出的那樣：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！庇捎诓捎脵C器生產(chǎn)，工廠越來越多，壯大了資本主義經(jīng)濟。在手工工場時代，與手工工場并立的是行會手工業(yè)作坊。在工廠制度建立之后，手工工場和手工作坊逐漸被擠垮了。因此，資本主義生產(chǎn)制度最終取得了統(tǒng)治地位。工業(yè)革命的第二方面的影響是工業(yè)資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的產(chǎn)生。工業(yè)革命引起了英國等國社會階級結(jié)構(gòu)的深刻變化。工廠制度的確立，正式締造了近代資本主義社會的兩個對立階級工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級。正如材料二中恩格斯所指出的那樣，隨著工業(yè)革命的進行，不斷出現(xiàn)階級分化，不少小生產(chǎn)者變成了產(chǎn)業(yè)工人，工業(yè)資產(chǎn)階級的力量強大起來。工業(yè)資產(chǎn)階級迫切要求提高自己的政治地位。1776年，英國經(jīng)濟學家亞當斯密發(fā)表了國富論一書，要求進一步解除封建束縛，實行自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。為了達到自己的目的，資產(chǎn)階級積極展開了自由主義改革運動，自由資本主義發(fā)展起來。資本家為了獲取利潤，無情地剝削工人，尤其是對于童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠出現(xiàn)初期的普遍現(xiàn)象。教材上“上班途中的童工”的這幅插圖十分形象的反映了這一點。英國工人的反抗斗爭在工業(yè)革命初期就開始了，到工業(yè)革命完成時達到了高峰。最初，工人的抗爭主要表現(xiàn)為社會經(jīng)濟方面的盲目性破壞。工人（主要是手工業(yè)工人）認為機器的發(fā)明和使用是造成失業(yè)和貧困的根源，因而紛紛起來破壞機器，搗毀廠房。哈格里夫斯發(fā)明的珍妮紡紗機曾被憤怒的工人搗毀。隨著資本主義的發(fā)展和工人覺悟的逐漸提高，到19世紀初期，工人運動有了新的發(fā)展。工業(yè)革命第三方面影響是東方從屬于西方和先進生產(chǎn)方式的傳播。工業(yè)革命后，英國等資本主義國家在世界范圍內(nèi)大肆搶占商品市場，強占原料產(chǎn)地，拓展殖民地，加劇了當?shù)氐呢毨浜?，使東方從屬于西方，正如材料三中所提到的“棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了”。但另一方面，工業(yè)革命大大密切了世界各地之間的聯(lián)系，改變著世界的面貌。資產(chǎn)階級在客觀上傳播了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，猛烈沖擊著舊思想舊制度。正如馬克思在材料四中論述英國對印度殖民統(tǒng)治時指出的那樣。馬克思在敘述了英國在印度做出的破壞性與建設(shè)性的若干具體事情之后，又指出，英國人的行為完全是為了攫取更大的物質(zhì)利益，而且給印度人民帶來了流血、污穢、窮困和屈辱。但是它破壞舊社會、建設(shè)西方式社會的做法，乃是印度歷史發(fā)展所必需的。我們說，馬克思關(guān)于英國與印度這一問題的論斷，對于認識資產(chǎn)階級的殖民活動都是適用的。小結(jié)：（略）附錄材料一 工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍。英國原棉消耗量從1800年的5200萬磅，增加到1840年的45590萬磅。生鐵產(chǎn)量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。煤產(chǎn)量1770年為260萬噸，1836年增至3000萬噸。摘自吳于廑、齊世榮主編世界史近代史編下卷材料二 恩格斯在英國工人階級狀況中指出：“新生的工業(yè)能夠這樣成長起來，只是因為它用機器代替了手工工具，用工廠代替了作坊，從而把中等階級中的勞動分子變成工人無產(chǎn)者，把從前的大商人變成了廠主；它排擠了小資產(chǎn)階級，并把民間的一切差別化為工人和資本家之問的地位?！闭择R克思恩格斯全集第二卷材料三 印度手工紡織業(yè)的被破壞，意味著千百萬手工業(yè)者的破產(chǎn)。往日工業(yè)發(fā)達和人口稠密的城市，如達卡遭到了毀滅性的破壞，印度總督本丁克承認：“悲慘的情況在商業(yè)史上是無以倫比的。棉織工人的白骨使印度平原都白成一片了?！闭詤怯阝?、齊世榮主編世界史近代史編下卷材料四 1853年，馬克思在論述英國對印度的殖民統(tǒng)治時指出：“英國在印度要完成雙重的使命：一個是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是建設(shè)性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?！闭择R克思恩格斯選集第二卷北京教育學院西城分院 陳隆濤簡評該教材體現(xiàn)了全新的教學觀念：一、合理的教材觀。教師不是“照本宣科”，把教材既作“教本”又作“學本”，結(jié)合學生的實際需要進行調(diào)整。其中講述工業(yè)革命的影響補充的四則材料恰到好處。二、正確的教師觀。執(zhí)教人站在學生學習的指導者和組織者地位，運用閱讀、自學、討論和談話等多種教學方法，致力于學生學習能力的開發(fā)。三、正確的學生觀。教師充分調(diào)動學生主體參與教學活動，切實保證了學生參與教學活動的時間與空間，創(chuàng)造了寬舒、愉悅的師生共同探究問題的民主教學氛圍。