2019-2020年高中語文《動物的疼痛》教案54 北京版必修1.doc

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2019-2020年高中語文《動物的疼痛》教案54 北京版必修1 【教學目標】 1、通過引導學生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。 2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。 【教學重點】 結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。 【教學難點】 研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu) 【課時安排】2課時 【教學過程】 一、預習階段 1、初讀課文 ①勾畫出能夠直接和間接陳述或解說作者觀點的語句。（文中有些并不直接說明觀點但對表明觀點起重要提示作用的語句也可畫出）。嘗試用最簡練的語言概括本文的觀點。 ②有能力的同學嘗試梳理文章的寫作思路。 ③標注自己不能解決的問題。如有所感還可以加注旁批。 2、收集資料 結(jié)合初讀課文，收集你認為與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。 二、課堂活動 1、導入 學生展示預習時收集的材料，并說明與文章內(nèi)容之間的聯(lián)系。 明確文章觀點：動物是有疼痛感覺的，所以人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體。 2、理清文章思路 提問：作者是如何說明文章觀點的？ 分析： 第一部分（1——15段）說明論述了動物是有疼痛感覺的。 （1—7段） 通過人感受他者疼痛的途徑，推論出其他動物也能感受疼痛 （8—11段） 引述科學家的論斷，正面闡述動物有疼痛感。 （12—15段）批駁反對意見，即動物無法用發(fā)達的語言訴說疼痛的體驗，所以人類不能確定動物所感受的疼痛的程度。 第二部分（16——19段）呼吁人類要以公正平等的態(tài)度對待動物。 3、重點分析文章縝密的論證結(jié)構(gòu)（3——7段） 學生活動：（1）逐段自讀課文，明確段落之間的關(guān)系。 （2）小組討論，相互交流看法。 （3）小組代表發(fā)言。 教師點評 提出問題：人類以外的動物會感覺疼痛？ 分析問題：（1）如何知道他者能感覺疼痛？ 外在指標 途徑： 相同功能的神經(jīng)系統(tǒng) 其他動物和我們一樣能感覺疼痛 如何知道動物也能感覺疼痛 ①他人感覺疼痛的所有外在征象，幾乎都可以見于他種動物。 ②這些動物有與我們十分相似的神經(jīng)系統(tǒng)。從生物進化的角度來說，動物感覺疼痛的能力不比人類低。 4、學生自主分析12——14段的論斷思路 明確：①動物之間可以相互交流，如今已發(fā)現(xiàn)動物有學習語言的能力； ②語言能力的高低和動物該受到的待遇的好壞沒有關(guān)系； ③用語言表達痛苦并不比非語言形式表達痛苦更重要。 ④以人類中語言能力較低的嬰幼兒為例，進一步證明沒有語言并不能說明動物不能感覺疼痛。 5、推敲語言，體味作者的情感——反詰，譴責，憤怒。 進一步明確作者的寫作意圖，即人類只有徹底改變對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到珍愛生命、善待生命。 6、拓展 讀完本文，請你結(jié)合生活實際，談?wù)剬ψ髡哂^點的看法。 三、課下作業(yè) 1、推薦觀看影片《可可西里》，閱讀《導盲犬小Q》。 2、選取生活中人與動物的故事，寫一篇400字左右的文章，表達自己的想法。