2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案4 新人教版必修3 高二思想政治教育 必修三第六課內(nèi)容 需要1課時 幫助學生了解中華文化的輝煌歷程，感悟中華文化的特點。 通過學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生對民族文化的感情，以此激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。有利于對學生進行世界觀、價值觀和人生觀的教育。 二、教學目標分析 知識目標: 能夠識記文字的作用、意義；了解中華文化源遠流長的主要原因是文字和史書典籍；理解中華文化的包容性 能力目標： 能夠鍛煉綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征 能結(jié)合中華文化獨特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠流長的特點 能做到聯(lián)系實際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn) 情感、態(tài)度、價值觀目標： 通過對中華文化發(fā)展歷程和特點的了解，感悟文化的力量，學生能增強對優(yōu)秀民族文化的認同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。 三、學習者特征分析 本節(jié)課的教學對象是普蘭店市高級中學高二（10）班的學生，通過平時觀察我發(fā)現(xiàn)：雖然是文科班學生，但這班學生的語文和歷史知識儲備欠佳，很難對本課中涉及的歷史和語文內(nèi)容透徹的理解。需要在教學中引用大量直觀的信息和圖片幫助學生理解。 學生中有些對中華文化沒有正確認識，需要對其進行世界觀、價值觀方面的教育。 學生在學習過程比較懶散，用多媒體調(diào)動學生積極性，有利于學生對于教學內(nèi)容的理解與記憶。 四、教學策略選擇與設(shè)計 培根說：興趣是最好的教師。本課用奧運題材激發(fā)學生的學習興趣。主要是給學生大量的歷史和語文信息，讓學生進行自主探究和發(fā)現(xiàn)，在學生探究的基礎(chǔ)上運用講授式、啟發(fā)式、協(xié)作學習、情境創(chuàng)設(shè)法等各種策略，對學生的探究成果加以點撥和指導。通過小組交流、討論等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生綜合思維能力。通過對熱點問題的分析論述，鍛煉學生的辯證能力和聯(lián)系實際的能力。 五、教學資源與工具設(shè)計 本節(jié)課是在多媒體電教室實施的。 高中人教版新教材必修3 課前制作的教學課件。 六、教學過程 第一階段：情景導入 播放視頻《奧運吉祥物：五個福娃含義各不同》（請同學們看視頻，并思考福娃所傳遞的精神跟我們的中華文化的關(guān)系） 福娃是第29屆奧林匹克運動會的吉祥物，看完視頻介紹，大家能說出福娃們的名字嗎？她們所傳遞的精神跟我們中華文化有什么關(guān)系嗎？ 第二階段：開始新課 一、 古代輝煌的歷程 (1) 古老的中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程 發(fā)展時期 殷商時期 春秋戰(zhàn)國 秦 漢 隋唐 宋元明 明清 文化思想 在中華文化發(fā)展史上的影響和作用 (2) 近代中國傳統(tǒng)思想文化開始面臨西方工業(yè)文明沖擊 二、 薪火相傳 一脈相承 （1） 源遠流長是中華文化的基本特征之一 （2） 中華文明的重要標識——漢字、史書典籍 漢字：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。 發(fā)展：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書 （投放圖片） 史書典籍：中華文化一脈相承的重要見證。 （3） 中華文化源遠流長的重要原因在于其包容性：求同存異和兼收并蓄 三、 創(chuàng)造中華文化薪的輝煌 （1） 中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程 （2） 在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下再創(chuàng)中華文化的輝煌、續(xù)寫中華文化的新篇章 師生互動 1、 結(jié)合有關(guān)古老文明是圖片和文字說明，根據(jù)你所學的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。 說明：這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明，她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾！ 2、 中華世紀壇序：大風泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光。為什么說“文明圣火，千古未絕者，唯我無雙？”“和天地并存，與日月同光”又是什么意思？（多媒體播放畫面，學生有感情的朗讀后全班討論） 說明：體現(xiàn)中華文化的基本特征——源遠流長 3、中華文化包容性表現(xiàn)在哪些地方？ 說明：文化的包容性有利于各民族文化在和睦的關(guān)系中交流，增強對自身文化的認同、對外域文化的理解。 案例分析1、材料一：“英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語才是我們真正的根。當你的女友改名為瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》 —— 臺灣詩人余光中 材料二：中國是一個幅員遼闊的大國，方言眾多，但從古至今，使用漢語的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來、流傳后世的。 兩段材料共同說明了什么問題？ 合作探究 xx年，燦爛的中華文化和法蘭西文化先后在法國和中國相會。中國文化以“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的態(tài)度走向法蘭西。 上述材料體現(xiàn)了中華文化的什么特點？ 情感升華 在古代社會，中華文化曾經(jīng)長期走在世界的前列。今天，在中國特色社會主義文化建設(shè)中，中華民族的文化史冊掀開了嶄新的一頁，中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學生，你能夠為續(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么？ 第三階段：智能測試，通過做題鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，加強對基礎(chǔ)知識的掌握和理解。 教學流程圖 開始 開始 多媒體播放視頻導入 學生小組討論 教師點撥、總結(jié) 多媒體學生練習 七、教學評價設(shè)計 本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。 （1）課堂參與情況較好，學生積極性很高，能積極主動的回答問題，在小組討論中主動發(fā)言，學生參與課堂教學的熱情高。 （2）對教材基礎(chǔ)知識掌握透徹，能對教材體系做系統(tǒng)概述，準確解決智能測試中的問題,并在合作探究中做出精彩發(fā)言。 （3）鍛煉了學生的辯證思維能力。對于中華文化有了全面的了解，并能結(jié)合實際情況分析中華文化的特點。 （4）增強了對中華文化的認同感和民族自豪感、自尊心、自信心。在“情感升華”環(huán)節(jié)學生充滿熱情的表達了對中華文化的熱愛，以及要為中華文化創(chuàng)造新輝煌的信心。 八、幫助和總結(jié) 教師總結(jié)了教材的知識重難點。 作業(yè)：（小論文）在古代社會，中華文化曾經(jīng)長期走在世界的前列。今天，在中國特色社會主義文化建設(shè)中，中華民族的文化史冊掀開了嶄新的一頁，中華文化正在續(xù)寫更加壯麗的篇章。 作為青年學生，你能夠為續(xù)寫中華文化更加壯麗的篇章做些什么？