2019-2020年高中語文 3.6《荷塘月色》教案 魯人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 3.6《荷塘月色》教案 魯人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1.熟讀課文，整體感知，體會作者的思想感情 2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。 3.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，進(jìn)而學(xué)習(xí)運用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧 教學(xué)重點 1.在特定語境中揣摩詞句的含義。 2.體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達(dá)效果。 教學(xué)難點 1.課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。 2.借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。 課時安排：安排2課時 第一課時 教學(xué)要點：本節(jié)課主要完成課文4、5、6三段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。 一、導(dǎo)語 朱自清：著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學(xué)過他的散文《春》《背影》等。（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。 二、初步感知課文 1.這篇文章是在怎樣的背景下寫出來的呢？請大家從課文中找出來。 明確：1927年。 2.師生共同回顧歷史：1927年，發(fā)生過震驚中外的“四?一二”反革命政變，是一個動蕩不安的年代。 3.提問：作為一個知識分子的朱自清先生這時的心境如何呢？讓我們從他的優(yōu)美散文《荷塘月色》中尋找答案吧！ 4.放錄音，配樂朗誦《荷塘月色》 要求學(xué)生聽清字音，進(jìn)入情景，體會文章的感情基調(diào)。 5.提問：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？ 明確：4、5、6三段。 三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分 （一）誦讀、鑒賞第4段 1.指明一個學(xué)生朗讀。 2.提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？ 明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。 3.提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。 明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。 （第2組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。 （第3組）荷香：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（提示學(xué)生參看“練習(xí)二”）由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。 （第4組）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。 （第5組）荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。 4.師生共同小結(jié)本段寫景重點。 本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學(xué)們朗讀品味。 5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。 （二）誦讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析）。 1.指明一個學(xué)生朗讀。 2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？ 明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。 3.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。（可分成4組討論后回答） 明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。 浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 4.師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學(xué)們看著掛圖展開想象，進(jìn)入情景，朗讀課文。 5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。 （三）誦讀、鑒賞第6段 1.齊聲朗讀。 2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答） 明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。 不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然， 3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語境，說說這些詞語的妙處。（學(xué)生閱讀后回答） 明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。 4.師生共同小結(jié)。 疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。 5.齊聲朗讀第6段，體會其特點。 四、熟讀，品味4~6段（組織學(xué)生進(jìn)入情景朗讀課文） 五、布置作業(yè) 1.閱讀全文，參考課后方框內(nèi)的提示，進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。 2.背誦4～6段。 第二課時 教學(xué)要點：在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助背景、關(guān)鍵語句理清作者思想感情的脈絡(luò)。 一、檢查背誦（抽查1～2名同學(xué)） 二、檢查對課文結(jié)構(gòu)理解的情況 1.提問：大家閱讀了課后方框里的內(nèi)容，了解了本文結(jié)構(gòu)上是圓形的。試結(jié)合課文內(nèi)容，具體描述本文的結(jié)構(gòu)特點。 明確： 全貌：路幽、樹多、月淡 邊走邊想：想現(xiàn)實 邊走邊看 　　　　　 葉 花 出門看 月下荷塘 香 荷塘 濃 頗 韻 家 不 光 寧 塘上月色 影 靜 色 深夜回家去 憶過去 邊走邊憶 江南采蓮 看 近樹遠(yuǎn)山 《采蓮賦》 四 沒精打采的路燈 《西洲曲》 周 熱鬧的蟬聲蛙聲 2.提問：從課文結(jié)構(gòu)看，作者的一切活動都是由“這幾天心里頗不寧靜”引起的，這是“文眼”，是理解全文的關(guān)鍵，試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不寧靜”？（可以分成若干小組討論、回答） 明確：（1）對現(xiàn)實不滿的憤激；（2）對政局和個人前途的憂慮；（3）表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情；（4）表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。 三、理解課文中的情與景 1.提問：平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。景語即情語，試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶?。（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法） 明確：作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻，分明曲折地反映了他對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸，越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。 2.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的感情思路。（師生共同活動） “這幾天心里頗不寧靜”——“我也像超出了平常的自己”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”——“忽然想起來采蓮的事情來了”——“這令我到底惦著江南了”。 3.提問：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶?。（引?dǎo)學(xué)生誦讀，討論后回答） 明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往?！翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強(qiáng)烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突?！斑@令我到底惦著江南了”一句，是全文的點睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。 四、放錄音，再品全文 1.體會一位知識分子當(dāng)時的苦悶心情。 2.品味課文“景語”“情語”渾然一體、情景交融的藝術(shù)手法。 3.感受作者樸素、準(zhǔn)確的語言特點。 五、小結(jié)全文 整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。 六、布置作業(yè)。 ●追蹤練習(xí) 一、基礎(chǔ)知識 （一）選擇題 1.下列加點字的注音全正確的一項是（ ） A.顫動（chn） 煤屑（xiē） 參差（cī） B.酣眠（hān） 裊娜（nu） 幽辟（p） C.倩影（qin） 蓊郁（wěnɡ） 點綴（zhi） D.羞澀（s） 踱步（du） 斂裾（lin） 答案：B 2.下列對語素的解釋錯誤的一組是（ ） A.彌望（滿） 倩影（美麗） B.裊娜（飄動的樣子） 酣眠（盡興、暢快） C.幽僻（深遠(yuǎn)、僻靜） 渺茫（完全看不見） D.斑駁（顏色不純凈） 風(fēng)致（情趣） 答案：C 3.下列沒有錯別字的一句是（ ） A.葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。 B.樹縫里也露出一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。 C.但光和影有著合諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 D.高處叢生的灌木，落下參差斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。 答案：D 4.在下列句子的橫線上所填詞語正確的一項是（ ） 月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧 起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中 過一樣，又像 著輕紗的夢。 A.照 升 浸 覆 B.淌 浮 洗 覆 C.瀉 浮 洗 籠 D.灑 升 泡 籠 答案：C 5.選出與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”修辭手法不同的一句（ ） A.風(fēng)來花底鳥聲香。 B.鳥拋軟語丸丸落。 C.微風(fēng)過后，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 答案：D 6.對“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句內(nèi)容和效果理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A.把月光比作流水，描繪出月光撒向葉子和花時的動感。 B.“瀉”與流水照應(yīng)，生動地描繪了月光灑滿荷塘的情景。 C.“靜靜地瀉”，有聲，有形，產(chǎn)生了寓動于靜的表達(dá)效果。 D.“月光如流水一般”突出了月光朦朧而酣暢的特點。 答案：C （二）課內(nèi)閱讀 閱讀《荷塘月色》中的一段文字，完成7~14題。 ①月光如流水一般，□□地瀉在這一片葉子和花上。②□□的青霧浮起在荷塘里。③葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。④a雖然是滿月，b天上卻有一層□□的云，c所以不能朗照；d但我以為這恰是到了好處——e酣眠固不可少，f小睡也別有風(fēng)味的。⑤月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影。峭楞楞如鬼一般；□□的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。⑥塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 7.上文中標(biāo)有“□□”的地方都是疊音詞，應(yīng)依次填入哪一組才算正確（ ） A.淡淡 靜靜 薄薄 彎彎 B.薄薄 淡淡 靜靜 彎彎 C.靜靜 薄薄 淡淡 彎彎 D.靜靜 淡淡 薄薄 彎彎 答案：C 8.上文畫橫線的句子是一個多重復(fù)句，選出層次分析正確的一項（ ） A.a|b|||c||d|||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 并列 并列 B.a||b|c|||d||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 承接 遞進(jìn) C.a|||b||c|d||e|||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說 轉(zhuǎn)折 D.a|||b||c|||d|e||f 轉(zhuǎn)折 因果 轉(zhuǎn)折 解說 并列 答案：C 9.文中破折號所表示的上下文之間的關(guān)系是（ ） A.轉(zhuǎn)折 B.語意中斷 C.遞進(jìn) D.解釋 答案：D 10.這段文字描寫的內(nèi)容是（ ） A.月光下的荷塘 B.月下荷塘的荷與樹木 C.荷塘上的月色 D.從荷到樹 答案：C 11.“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處”，這種“好處”指的是（ ） A.因為不能朗照，顯得特別寧靜。 B.因為不能朗照，表現(xiàn)出了靜美淡雅的韻味。 C.因為不能朗照，正好與作者希望求得恬靜的心境相吻合。 D.因為不能朗照，適合作者受用這無邊的荷香月色。 答案：C 12.“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”中的“酣眠”與“小睡”都是一種比喻的說法，分別指的是（ ） A.滿月與淡淡的云。 B.滿月與淡淡的云遮住月色。 C.朗照與被淡云遮隔后的疏朗的月光。 D.朗照與朦朧的月色。 答案：C 13.“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”的修辭特點與下面哪一項相同（ ） A.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 B.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 D.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。 答案：A 14.這段文字共六句，可分為三個層次，選出分析正確的一項（ ） A.①②③/④⑤/⑥ B.①②/③/④⑤⑥ C.①/②③/④⑤⑥ D.①②/③④/⑤⑥ 答案：A 二、拓展訓(xùn)練 閱讀下文，完成15~18題。 看荷花，宜晨，宜夜。朝暉月色映照下，玉立婷婷，青蓋田田，倍添麗色。不過黃昏夕陽中，卻也別有風(fēng)情。 近來，炎天溽暑，始終徘徊不去。很想念那片“清風(fēng)徐來，綠云自動”的荷池。趁著晚晴時分，全家到了植物園。一路上盡念著姜白石（南宋詞人）的句子“古城野水，喬木參天”“水佩風(fēng)裳無數(shù)”“冷香飛上詩句”“高柳垂前，老魚吹浪，留我花間住”。似乎涼意頓生，溽暑已消。 可是，真正面對滿塘翠葉紅花，卻很想嘆氣！首先，荷葉太擠，擠得每片葉子都不易伸展，很難有“田田”之感。其次，花不是已謝，就是未開，加上剛下過一場雨，一點花香也聞不到，自悔尋芳已遲，“冷香嫣然”只是憑想象得之?，F(xiàn)放眼一望，池中間居然一大塊空白，片葉俱無，真像人頭患了癬癩之疾，成了不毛之地！據(jù)說是水污染的后遺癥，真是大煞風(fēng)景。看荷的心情，到此已索然無味，正預(yù)備敗興而返——偏偏一歲半的小女兒面對平生初見的“奇景”，正感動得目眩神迷，不停地說“花花開啦”“蜻蜓來啦”，兩條小腿，繞池飛奔，興奮得恨不能縱浪池水中，伴花葉蜻蜓共舞！怕她跌倒，我們也只有繞池一周，這才發(fā)覺在池邊樹下，游人如織，觀賞荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人靜坐，有人閑聊，有人讀書，有人漫步，俱是怡然自得。驟雨方晴，夕陽燦燦如金，荷風(fēng)陣陣，拂面生涼，老樹濃陰，細(xì)草柔碧。再細(xì)看池中未開的花苞如木筆，亭亭擎立，嫣紅姹紫，荷葉上圓珠的閃爍，晶瑩如玉。此情此景，確也可樂。忽覺心中陰霾頓消，也隨和著女兒唱起歌來：“夕陽斜，晚風(fēng)飄，大家齊唱采蓮謠……” 原來喜樂悲愁，全在一念之間。一年好景，一歲繁華，本無須遠(yuǎn)求，只要以不沾不染之心，巨細(xì)無遺的眼，真正去領(lǐng)略，就是福氣。 15.（1）“不毛之地”在文中的意思是 。 （2）文末的“福氣”是指 。 答案：（1）池中大塊空白，片葉俱無 （2）以不沾不染之心和巨細(xì)無遺之眼領(lǐng)略繁花好景就能得樂 16.第二節(jié)引用姜白石的詞句，有什么用意？ 答案：表達(dá)去荷池路上的喜悅之情或?qū)沙氐南蛲?，并為后文的描寫作鋪墊。 17.作者“預(yù)備敗興而返”的原因是什么？ 答案：荷葉太擠，難有“田田”之感；聞不到荷香；因污染而致池中大塊空白，大煞風(fēng)景。 18.下列對本文的分析和鑒賞，不正確的兩項是（ ） A.本文的主旨用文中話來說，就是“喜樂悲愁，全在一念之間”。 B.作者對荷池感情的變化可以這樣概括：向往荷池——嘆氣敗興——觀賞得樂。 C.作者寫如織游人怡然自得襯托了荷塘夕陽之美和自己的心中之樂。 D.作者用華美的詞藻和大致整齊的文句描寫荷塘夕陽，流露出怡悅之情。 E.作者用對比的手法寫荷塘的不同景色，表現(xiàn)出對水污染的不滿。 答案：AE