2019-2020年高中語文 2.6《琵琶行并序》教案 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 2.6《琵琶行并序》教案 新人教版必修3 【教學目標】 1、了解作者白居易及行這種文學體裁; 2、領(lǐng)會同是天涯淪落人,相逢何必曾相識的具體內(nèi)涵; 3、體會詩中音樂描寫的美好意境; 4、背誦全詩。 【教學重點】 1、領(lǐng)會詩中所表達的思想感情； 2、體會詩中的出色音樂描寫。 【教學難點】感知詩中音樂描寫的美好意境。 【教學準備】錄音機、樂曲《春江花月夜》。 【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】 第一課時 一、導(dǎo)語 音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。（板書課題及作者） 二、了解作者及“行”這種體裁 學生閱讀相關(guān)資料。 三、初讀課文，整體感知 1、指定六位同學依次朗讀序文和全詩，每人讀一段，并正音。 2、小聲播放樂曲《春江花月夜》，教師有感情地背誦全詩。 3、把握詩歌內(nèi)容： 學生快速默讀詩序文和全詩，把彼此對應(yīng)的部分找出來。 明確：序文的第二句（“明年秋……錚錚然有京都聲”）跟詩的第一段對應(yīng)；第四、五句（“問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間”）同詩的第二、三段對應(yīng)；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段對應(yīng)。 四、作業(yè)：反復(fù)讀全詩。 第二課時 一、 鑒賞詩歌： 1、提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？ 明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次暗寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次明寫，琵琶女出場，應(yīng)詩人邀請而演奏。第三次仍是明寫，但寫得簡略。 2、賞析琵琶女的第一次演奏 （1）學生自由朗讀詩的第一段。 （2）學生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中沒有明確交代，同學們能判定出是哪種基調(diào)嗎？有什么理由？ 明確：它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來排遣獨守空船的寂寞感，二是它確實打動了“慘將別”中的主客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫秋江月夜的蕭瑟景象，寫?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。 （3）學生有感情地背誦第一段。 3、賞析琵琶女第二次演奏的情景 （1）學生齊聲朗讀課文的第二段 （2）學生思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？ 明確：琵琶女的第二次演奏過程可分為三個階段。 第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦，并已進入樂曲的境界中。第二階段（“弦弦掩抑聲聲思……說盡心中無 限事”）寫琵琶演奏大概根據(jù)當時心緒選定的一支曲子，寫出了琵琶女的技藝的嫻熟。第三極端（“輕攏慢捻抹復(fù)桃……四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲《霓 裳羽衣曲》和《六鄉(xiāng)》。 （3）學生思考：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一個樂段的內(nèi)容是什么？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？ 明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。第一樂段兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯進而有“大珠小珠落玉 盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲作比，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢了；接著又逐漸緩慢下來，仿佛進 入了半終止狀態(tài)——這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“憂愁暗恨”，并期待著變化的到來。第三樂段一開始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號；它發(fā) 展得很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的場面。第四樂段寫樂曲的終止，寫出了琵琶樂曲終止時的特點，跟鋼琴曲子最后用主和弦終止全曲一樣 具有顯著的藝術(shù)效果，使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。 （4）本段用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？ 明確：小側(cè)面烘托，說明周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。 （5）學生有感情地背誦第二段。 4、賞析琵琶女的第三次演奏 （1）學生默讀三至五段。 （2）琵琶女第三次演奏的調(diào)子如何？理由是什么？ 明確：調(diào)子悲涼，與《霓裳》、《六么》不同，從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫濕”可看出。 （3）作者寫琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？ 明確：第二次作者用比喻、摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術(shù)境界。第三次作者從側(cè)面寫音樂的藝術(shù)效果。 二、 比較閱讀李賀《李憑箜篌引》 三、 作業(yè)： 1、背誦全詩； 2、找白居易其他詩歌作品，如《長恨歌》。