2019-2020年高中地理 《常見的天氣系統(tǒng)》教案2 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 《常見的天氣系統(tǒng)》教案2 新人教版必修1 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課設(shè)計選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》必修１（人民教育出版社）　第二單元 第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”第一課時內(nèi)容。 １、教材結(jié)構(gòu)： 本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因，并為氣候的學(xué)習(xí)做鋪墊。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。 ２、課標(biāo)要求： （１）運用簡易天氣圖，簡要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點。 （２）以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。 教學(xué)目標(biāo) １、知識與技能： （１）了解氣團的概念，理解鋒面的概念， 鋒面分類及對天氣的影響。 （２）通過從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析，來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面移動的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。 （３）了解寒潮的危害，認(rèn)識其發(fā)生的機制和規(guī)律。 （４）從生活實際需要出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。 ２、過程與方法 （１）采取讀圖分析法、對比法、理論聯(lián)系實際法等教學(xué)方法，讓學(xué)生對冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣理解，通過比較，認(rèn)識他們之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，把握各種事物的本質(zhì)特征。 （２）設(shè)置一系列的設(shè)問和討論話題，指導(dǎo)學(xué)生分析圖、表中的地理信息。 （３）鋒面系統(tǒng)是由氣流運動而產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，發(fā)揮多媒體課件的作用，將復(fù)雜的氣流運動進(jìn)行分解，變空間想象為直觀形象的動感畫面，幫助學(xué)生理解。 ３、情感態(tài)度與價值觀： （１）激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 （２）通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強化學(xué)生正確認(rèn)識天氣的形成和變化以及理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。 教學(xué)重點和難點 １、重點：鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響 ２、難點： （１） 理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。區(qū)分冷鋒與暖鋒。 （２） 在鋒面經(jīng)過的不同時段某地區(qū)天氣變化規(guī)律。 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 有利方面，高一學(xué)生有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。不利方面，地理空間分析能力較差。 設(shè)計思想 本節(jié)課的設(shè)計以地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程?！弊鳛橹笇?dǎo)思想和理論依據(jù)。遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）理論這一認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改理念。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計 教學(xué)意圖或目的 猜迷導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景 謎面：天氣預(yù)報（打一紅樓夢人物）　謎底：晴雯 天氣的變化是我們司空見慣的事，人們常用“天有不測風(fēng)云”來比喻世事無常，其實風(fēng)云是可以測的，只要我們了解它的成因，掌握它的規(guī)律。 創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的求知欲。 天氣會有不同的變化，因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，而每個天氣系統(tǒng)都有其生長、發(fā)展和消亡的規(guī)律。 影響我國的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。 鋒面的形成與結(jié)構(gòu) 閱讀教材， 提出問題 學(xué)生活動 探究學(xué)習(xí) 師生歸納 ①什么是鋒面，什么是鋒線，什么是鋒？ ②什么是氣團？按性質(zhì)如何劃分？ ③２５℃的氣團是冷氣團還是暖氣團？ ④冷暖氣團相遇時，它們的交界面會與地面垂直？ ⑤鋒面自地面向高空向哪個方向傾斜？ ⑥為什么鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)、降水等天氣？ 形成鋒面系統(tǒng)的立體空間感覺。 明確冷暖氣團的相對性。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別。（暖氣團上升運動，隨著氣溫下降，易成云致雨；鋒面兩側(cè)有氣壓梯度力，氣壓差越大風(fēng)力越強。） 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 承轉(zhuǎn)過渡 生活中當(dāng)鋒面形成后，因兩側(cè)的冷暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會發(fā)生移動，降水區(qū)也隨之推移。根據(jù)鋒面移動過程中，冷暖氣團所占的主次地位的不同，我們可以將鋒面分為冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒。 轉(zhuǎn)入到下一個知識點的學(xué)習(xí) 鋒的分類與天氣 鋒的分類與天氣 結(jié)合教材 和課件提 出問題 學(xué)生活動 自主探究 深入研究 由靜至動 學(xué)生活動 知識應(yīng)用 類比歸納 聯(lián)系生活 請學(xué)生閱讀教材中冷鋒與暖鋒的概念。 課件分別演示“冷鋒、暖鋒的形成”，學(xué)生思考： ①這個鋒是什么鋒？ ②暖氣團抬升的狀況如何？ ③降水發(fā)生在鋒的哪一側(cè)？ （以小組為單位展開討論）在鋒面天氣圖上，你如何區(qū)分冷鋒與暖鋒？ 播放我國受冷鋒活動影響的《天氣預(yù)報》片段。 （視頻播放前提出問題：《預(yù)報》中出現(xiàn)的是什么天氣系統(tǒng)，有哪些天氣現(xiàn)象？） 　　結(jié)合課件，自主探究某地在冷鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何呢？ 展示一張簡易天氣圖，請學(xué)生上臺播報某地的天氣形勢。 暖鋒過境的天氣變化過程又是怎么樣的呢？ 學(xué)生結(jié)合“冷暖鋒對比”的表格，就課件上暖鋒過境前、過境時和過境后的三張示意圖進(jìn)行講解說明。 讓學(xué)生理解鋒分類的標(biāo)準(zhǔn)。 從鋒形成過程上來理解不同鋒面結(jié)構(gòu)的差別以及降水的差別。 學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識點。 培養(yǎng)學(xué)生比較歸納的思維能力。 解釋天氣諺語：“一場秋雨一場寒，一場春雨一場暖” 三日風(fēng)，三日霜，三日日頭公。 （廈門地區(qū)氣象諺語）說的是什么天氣系統(tǒng)？ 承傳 當(dāng)冷暖氣團的勢力相當(dāng)時，鋒面會如何移動？ 案例教學(xué) ①梅雨――長江中下游地區(qū)的重要天氣 ②冬季貴陽的陰雨天氣 （學(xué)生從冷鋒和暖鋒的區(qū)別中，容易理解準(zhǔn)靜止鋒的形成。講解過程中可著重從“準(zhǔn)靜止”三字的含義來說明其對天氣的影響，突出其陰雨特征，以區(qū)別其他鋒面。） 承轉(zhuǎn)過渡 　　冷鋒過境后氣溫會下降，如果冷氣團的勢力很強大，鋒面推進(jìn)速度很快，就會短時間在大范圍造成大幅度的降溫，引發(fā)寒潮。 寒潮 案例教學(xué) 閱讀案例“寒潮及其危害”，思考以下問題： （１）寒潮多發(fā)生于什么季節(jié)？ （２）寒潮是哪種鋒面系統(tǒng)影響下形成的？ （３）寒潮的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （４）寒潮的危害主要有哪些？ 板書設(shè)計 一、鋒的形成與結(jié)構(gòu) 二、鋒的分類與天象 冷鋒 暖鋒 準(zhǔn)靜止鋒 課后反思