2019-2020年高中語(yǔ)文 第9課 不會(huì)變形的金剛課時(shí)作業(yè) 語(yǔ)文版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第9課 不會(huì)變形的金剛課時(shí)作業(yè) 語(yǔ)文版必修1 1．給下列加點(diǎn)的字注音 ①猝不及防(　　)　　②混混沌沌(　　) ③稚嫩(　　)　　 ④詛咒(　　) ⑤擎天柱(　　) ⑥吞噬(　　) ⑦對(duì)峙(　　) ⑧回眸(　　) ⑨摩挲(　　) ⑩如醉如癡(　　) ?忐忑不安(　　) ?褻瀆(　　) ?令人咋舌(　　) ?諄諄告誡(　　) 2．辨形組詞 ①　　?、? ③ ④ 3．解釋下列詞語(yǔ)的含義 ①耳目一新：____________________________________________________________ ②猝不及防：______________________________________________________________ ③混混沌沌：_____________________________________________________________ ④惟妙惟肖：_____________________________________________________________ ⑤栩栩如生：______________________________________________________________ ⑥虎視眈眈：______________________________________________________________ 4．近義詞辨析 珍重珍視 這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞?！罢渲亍敝笎巯В鋹?重要或難得的事物)。還指保重(身體)?！罢湟暋敝刂钢匾?，特別看重。 例句：①這幅令人喜愛的古老帛畫，它所體現(xiàn)的藝術(shù)手法，值得我們________。 ②兩人緊緊握手，互道________。 一、整體感知 1．把本文分成三部分，分別概括它們的內(nèi)容。 二、深層探究 2．文中幾次寫到“我”吻兒子？為什么要吻兒子？ 3．當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔？之后“我”為何又親手打了兒子？ 4．為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次？ 5．你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描述的？ 三、技法遷移 [文本回顧]　本文在塑造人物時(shí)，善于運(yùn)用生動(dòng)的比喻，在平實(shí)的敘述中融入了濃濃的親情。 [技法點(diǎn)撥]　比喻是一種常用的修辭手法，是用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。比喻用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使文章文采斐然，增強(qiáng)作品的感染力。 [技法運(yùn)用]　請(qǐng)運(yùn)用比喻的手法寫一個(gè)片段。 第2課時(shí)　測(cè)試與反饋 (分值：50分) 一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分) 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是(　　) A．粗獷(kunɡ)　　鐫刻(juān) 量體裁衣(linɡ)　　卷帙浩繁(zh) B．埋怨(mn) 載體(zi) 暴殄天物(tiǎn) 戛然而止(ji) C．寶藏(znɡ) 應(yīng)屆(ynɡ) 恪守不渝(k) 擢發(fā)難數(shù)(zhu) D．熨帖(yn) 熟稔(rěn) 相形見絀(ch) 徇私枉法(xn) 2．下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．起訖　　振聾發(fā)聵 各行其事　　　萬變不離其宗 B．坦露 改弦更章 以逸待勞 吃一塹長(zhǎng)一智 C．喝彩 山清水秀 察言觀色 下自成蹊 D．裝潢 拭目以待 怨天尤人 一張一馳 3．下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．從新年伊始，中央一再號(hào)召各級(jí)黨組織務(wù)真求實(shí)，讓廣大人民的生活安居樂業(yè)。 B．在《幻城》和它的作者已經(jīng)被炒得甚囂塵上的時(shí)候，再來談?wù)摼碗y免有些狗尾續(xù)貂的尷尬。 C．下半場(chǎng)，釜底抽薪的曼城隊(duì)突然發(fā)威，迪斯丁博斯威爾特和菲利浦斯各進(jìn)一球，將比分扳平。 D．去年三月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)了軍事力量對(duì)比懸殊的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，老百姓形象而戲謔地稱美國(guó)人是“高射炮打蚊子”。 4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(　　) A．世界上第一艘大型專業(yè)醫(yī)院船866岱山島號(hào)日前已交付使用，該船的使用結(jié)束了中國(guó)海軍沒有大型制式醫(yī)院船的歷史。 B．昨天下午，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局與廣東省人民政府在科學(xué)城舉行了《關(guān)于建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)高層次戰(zhàn)略合作關(guān)系議定書》儀式。 C．《麻雀變王妃》是一部浪漫型喜劇，無論內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人物性格，都是“灰姑娘嫁白馬王子”的古老愛情模式。 D．最近的市場(chǎng)調(diào)查顯示，大眾購(gòu)買低價(jià)藝術(shù)品，很重要的一個(gè)原因是出于裝飾家居的需要，這種消費(fèi)現(xiàn)象值得商家重視。 二、文本閱讀(16分) 閱讀下面的文字，完成5～8題。 我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時(shí)間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。 我沒有勇氣問兒子詳細(xì)的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對(duì)兒子還是對(duì)我，都是一種殘忍。 “媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上滾落下來，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋?，那淚水很涼。 我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。 也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說了那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心！只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠(chéng)直到最后。 現(xiàn)在，我們面臨的是另一個(gè)問題了——成為碎片的大力金剛，還有兒子那顆有折痕的心。 “既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水。 “那我去找小胖，叫他先賠我的威震天，人家說了一個(gè)‘對(duì)不起’就值這么多錢??？以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對(duì)不起’就行了！”兒子從地上彈射而起。 “你不能去！”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。 “為什么？媽媽！”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。 我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。 我卻必須回答。一只母貓還要教會(huì)小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個(gè)大致囫圇的道理。 “‘對(duì)不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計(jì)算的?！? 兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長(zhǎng)們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽得進(jìn)去。 “小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事。”我做出循循善誘的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈。 “可是人家不原諒我……媽媽！”兒子抗?fàn)幹Ｋ艿降男呷璞任疑n白的說教要有力得多。 “是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎？” “懂……了。”兒子遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。 我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰也代替不了誰。 兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。 5．為什么兒子哭了之后，“怕我發(fā)現(xiàn)”？(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．理解下列句子的含意。(6分) (1)我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．淚水從兒子臉上滾落下來，“我用手去接”，這樣描寫有什么作用？(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．讀文中畫線的句子，思考假如你是文中的母親，你會(huì)怎樣回答兒子。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、類文閱讀(12分) 閱讀下面的文字，完成9～12題。 最后一刀 余顯斌 圍攻這座城，三天三夜，炮火不熄，硝煙把白天染成了黑夜，彈火把黑夜亮成了白天，戰(zhàn)士們打得每一根槍管都發(fā)燙了，每一個(gè)喉嚨都喊啞了，每一雙眼睛都發(fā)紅了。 將軍的眼睛也發(fā)紅了，如兩團(tuán)火苗，灼灼燃燒。 到了第四天早晨，將軍咆哮了，一把推開參謀長(zhǎng)，吼道：“誰再擋老子，老子劈了他！”然后一回身喊道：“刀來！”警衛(wèi)員忙走上前，遞過一把百煉鋼刀，將軍一把抓過，一把扯了上衣，提著刀一躍出了戰(zhàn)壕，向城下沖去。 將軍身經(jīng)百戰(zhàn)，本身就是一柄鋼刀，無堅(jiān)不摧。 將軍玩命，將軍手下的那些牛犢子們更是嗷嗷直叫，跟著沖了上去。一個(gè)早晨，戰(zhàn)斗干凈利索地結(jié)束，守城部隊(duì)的敵人幾乎全部被殲滅。將軍滿面灰塵，挎著戰(zhàn)刀，騎著戰(zhàn)馬，帶領(lǐng)著那個(gè)剛經(jīng)過血與火淬煉的部隊(duì)，雄赳赳氣昂昂地向城里邁進(jìn)。 三年了，將軍又回到了自己當(dāng)年駐守的地方，這兒的一草一木，甚至每一塊山石，將軍都記得清清楚楚。 可是現(xiàn)在，一切都變了，如遭劫后的地獄。 將軍熱淚盈眶，下了馬，慢慢地走著，見了每一個(gè)人，不管是老人、婦女還是孩子，將軍都會(huì)彎腰點(diǎn)頭，并致以歉意：“我們吃糧當(dāng)兵，卻沒有保護(hù)好你們，讓你們受罪了?！闭f到這兒，將軍的眼圈微微有些發(fā)紅。 就在這時(shí)，人群中有些騷動(dòng)，警衛(wèi)員趕緊一步跨上前，擋在了將軍面前。將軍，是戰(zhàn)神，是民族的光榮，更是敵人暗殺的對(duì)象。將軍從軍衛(wèi)國(guó)以來，遭到敵軍的暗殺不下四十次，不過每一次都毫發(fā)無傷。 將軍曾開玩笑說：“那些家伙，只會(huì)像娘兒們一樣躲在背地里下黑手。” 隨著騷亂的人群分開，戰(zhàn)士們簇?fù)碇粋€(gè)孩子走到將軍面前。孩子有十二三歲的樣子，瘦瘦的，怯怯的。將軍摸了摸孩子的頭，嚴(yán)厲地問：“怎么和一個(gè)小孩子過不去？” “報(bào)告將軍，這是一個(gè)敵軍部隊(duì)的小兵，還沒來得及逃跑，就被當(dāng)?shù)匕傩兆テ饋砹??！睉?zhàn)士報(bào)告。 “還是個(gè)孩子??！”將軍說，語(yǔ)音中有一種痛惜，有一種責(zé)備。將軍蹲下身，微笑著問孩子：“多大年齡了？”那個(gè)孩子沉默著，仍然望著將軍，可能是聽不懂將軍的話，也可能是害怕，瑟瑟地抖著，手緊緊地?cái)n在破爛的衣服內(nèi)。 將軍回過頭，對(duì)警衛(wèi)員說：“給小家伙弄點(diǎn)吃的去，對(duì)，還有衣服?！? 此時(shí)，對(duì)面不遠(yuǎn)的樓上，響起了一聲嘹亮的口哨，那個(gè)孩子仿佛接到了命令似的，突然從衣內(nèi)掏出一支手槍，對(duì)著將軍“砰”的就是一槍，警衛(wèi)員眼疾手快，一腳踢翻了他，抓過一挺機(jī)槍，對(duì)著孩子就準(zhǔn)備掃射。 “別，不要開槍?！睂④娢孀〔弊?，鮮血直淌，衛(wèi)生員忙跑過來包扎。 “他還是個(gè)孩子，是受人指使的，放了他吧?！睂④娬f，血仍在流。孩子被繳了槍。放了。 將軍讓人到剛才發(fā)出口哨聲的地方去搜查，除了幾個(gè)煙蒂外，什么也沒有。 這時(shí)，將軍已接近昏迷。槍彈傷著了動(dòng)脈，血流不止。不一會(huì)兒，來接將軍的車子駛到，停下。大家把將軍抬上車，車子“嗚”的一聲，風(fēng)馳電掣而去。 車子風(fēng)一般卷出街道，再插入一條土路。突然，前面一個(gè)人影一閃，攔在了路上。原來是擊傷將軍的小孩。 “沖過去，救將軍要緊?！本l(wèi)員咬牙切齒地說，眼睛都紅了。 “不，快停?！泵悦院?，將軍呻吟道。 “將軍，來不及了——”警衛(wèi)員急得快哭了。 “那是一個(gè)孩子，一條生命！”將軍用嘶啞的聲音喊道。那個(gè)孩子跑過來，趴在車門上，不停地指著前面的大橋喊：“炸彈，前面橋上有炸彈?！? 忽然，一個(gè)鬼一樣的影子一閃。將軍眼睛亮了，豹子般吼了一聲：“閃開！”一掌把孩子推倒。身邊的大刀一閃，飛了出去，在一聲慘叫的同時(shí)，一聲沉悶的槍聲劃破了上午的寂靜。槍聲中，將軍身子一震，坐了下去，一動(dòng)不動(dòng)。 那個(gè)狙擊手被大刀穿了個(gè)透亮。將軍，也受到了那家伙臨死前致命的一槍。 摔倒在地的小孩爬起來，呆了呆，猛地抱住將軍大哭起來。突然，遠(yuǎn)處響起巨大的爆炸聲，將軍他們即將經(jīng)過的那座大橋飛上了天空。將軍拍著小孩的頭，斷斷續(xù)續(xù)地對(duì)警衛(wèi)員說：“多好的孩子，要?！o(hù)——” 將軍仍在笑，可那笑永遠(yuǎn)地凝固了。 (有刪改) 9．小說從圍攻敵方城池不順起筆，這樣寫有何作用？(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．閱讀全文，簡(jiǎn)要分析小說為何以“最后一刀”為題。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 11．小說刻畫將軍形象時(shí)采用了哪些方法？請(qǐng)舉例分析說明。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．有人說，小說中孩子的“轉(zhuǎn)變”太突兀，有點(diǎn)牽強(qiáng)，你是如何看待這個(gè)問題的？(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四、語(yǔ)言運(yùn)用(10分) 13．根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫后面總括性的句子，每句補(bǔ)寫部分不超過15個(gè)字。(4分) 關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的解釋較多，例如：“低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式”，“低碳經(jīng)濟(jì)就是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP”，“低碳經(jīng)濟(jì)是通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)”，“低碳經(jīng)濟(jì)是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變”。在低碳經(jīng)濟(jì)的背景下，“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會(huì)”、“低碳觀念”等一系列新概念應(yīng)運(yùn)而生。 可見，作為具有廣泛社會(huì)性的前沿經(jīng)濟(jì)觀念，低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí)________________________，低碳經(jīng)濟(jì)也涉及________________________。 14．仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分) 謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案解析 第1課時(shí)　導(dǎo)學(xué)與探究 基礎(chǔ)梳理 1．①c?、赿n?、踤n?、躾ǔ　⑤qnɡ?、辳h　⑦zh ⑧mu?、醩uō?、鈉hī　?tǎn　t　?xi　d　?z ?zhūn 2．①瞥一眼　蹩腳?、谖跞痢〗腥隆、圻z憾　撼動(dòng)?、苷把觥≠狆B(yǎng)　澹泊 3．①聽到的看到的都換了樣子，感到很新鮮?！、谑虑橥蝗话l(fā)生，來不及防備?！、坌稳莺锖?、無知無識(shí)的樣子?！、苄稳菝鑼懟蚰７碌梅浅：?，非常逼真?！、菪稳萆鷦?dòng)活潑像活著的一樣。?、扌稳葚澙范鴥春莸刈⒁?。 4．①珍視?、谡渲? 文本互動(dòng) 一、整體感知 1．第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場(chǎng)買變形金剛的經(jīng)過。 第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。 第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到最后)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。 二、深層探究 2．兩次。第一次是因?yàn)閮鹤拥亩?，遏制自己?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖，我因兒子的寬容而感動(dòng)。 3．因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤樱瑥臎]有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的對(duì)兒子的愛加以阻攔；但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子的美好品德的教育付諸東流了。 4．因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓人生氣，怕兒子還會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。 5．(1)兒子是一個(gè)懂事、善良，而且有克制能力的好孩子。作者是通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及“我”的襯托寫出兒子身上這些特點(diǎn)的。如：在賣玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背對(duì)我，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。當(dāng)兒子受到女同學(xué)的母親的嚴(yán)厲指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛一如母親對(duì)孩子之愛的深刻和細(xì)膩。 (2)“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛兒子的母親。“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲?！拔摇惫膭?lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。 (3)丈夫是一個(gè)能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。他為給“我”買毛線而戒煙；為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉；又為給“我”買棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。 三、技法遷移 略 第2課時(shí)　測(cè)試與反饋 1．B　[A項(xiàng)“獷”讀ɡuǎnɡ。C項(xiàng)“應(yīng)”讀yīnɡ。D項(xiàng)“熨”讀y。] 2．C　[A項(xiàng)事—是。B項(xiàng)章—張。D項(xiàng)馳—弛。] 3．D　[A項(xiàng)安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地工作。與前項(xiàng)的“生活”意思重復(fù)。B項(xiàng)狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱。用在此處有誤。C項(xiàng)釜底抽薪：比喻從根本上解決。用在此處不當(dāng)，宜用“背水一戰(zhàn)”。D項(xiàng)高射炮打蚊子：比喻大材小用，小題大做。] 4．A　[B項(xiàng)成分殘缺，可改為“舉行……簽署儀式”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“還是”，與“無論”搭配。D項(xiàng)“很重要的一個(gè)原因是出于裝飾家居的需要”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“很重要的一個(gè)原因是裝飾家居”或“是出于裝飾家居的需要”。] 5．兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)，感到委屈，但又怕“我”傷心，所以才讓寒風(fēng)把淚吹干。從這里也可以看出兒子的懂事。 6．(1)這個(gè)比喻形象地寫出了一個(gè)母親的愛心?！拔摇苯吡ο氡Ｗo(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到傷害，但“我”又力不能及，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。 (2)這一比喻含蓄地闡明了一個(gè)無奈的事實(shí)：道理是正確的，但不能拿來約束任何人。這就是道理與現(xiàn)實(shí)之間的差距。 7．這細(xì)節(jié)既寫出了“我”對(duì)兒子的心疼，也寫出了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。 8．提示：開放性題目，可以從“做人的道理”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系這個(gè)角度來談，只要言之成理即可。 9．①用戰(zhàn)事的慘烈凸顯將軍的風(fēng)采，展現(xiàn)其在戰(zhàn)場(chǎng)上像“一把鋼刀”一樣“無堅(jiān)不摧”的“鋒利”；②與后面表現(xiàn)的將軍的“愛”與“柔情”相對(duì)照，使將軍的形象更加豐滿。 解析　本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答時(shí)，首先，要梳理文章的結(jié)構(gòu)，明確作者的行文思路；其次，要準(zhǔn)確把握作品的主題，結(jié)合本文的語(yǔ)境，認(rèn)真分析開頭的作用。通過整合與概括，即可得出答案。 10．①指將軍生命中最后一次“飛刀”殺敵，與將軍“是一柄鋼刀，無堅(jiān)不摧”相呼應(yīng)；②將軍的“最后一刀”是為掩護(hù)曾刺殺自己的孩子而出手的，并最終被敵人擊中，在凸顯將軍對(duì)敵人仇恨的同時(shí)，表現(xiàn)出將軍對(duì)孩子的深情厚愛，從而使將軍的形象更加高大。 解析　本題考查理解文章標(biāo)題的含義及作用的能力。解答時(shí)，應(yīng)抓住小說的中心及將軍的形象，重點(diǎn)分析其對(duì)人物形象的塑造及文章主旨的凸顯方面的作用。 11．一是語(yǔ)言描寫。富有個(gè)性的語(yǔ)言使將軍形象躍然紙上，如“那些家伙，只會(huì)像娘兒們一樣躲在背地里下黑手”表現(xiàn)出將軍對(duì)敵人的輕蔑；“還是個(gè)孩子??！”流露出將軍博大深沉的愛，同時(shí)夾雜著自責(zé)之情。二是動(dòng)作描寫。小說通過一系列動(dòng)作描寫，使將軍的形象極其豐滿。如“將軍一把抓過，一把扯了上衣，提著刀一躍出了戰(zhàn)壕，向城下沖去”表現(xiàn)了將軍的剛勁無畏。 解析　本題考查分析作品表現(xiàn)手法的能力。就本文而言，表現(xiàn)手法主要為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。結(jié)合文中的具體事例，簡(jiǎn)要分析即可。 12．不突兀。人物“轉(zhuǎn)變”有基礎(chǔ)，即將軍對(duì)孩子的愛。如將軍看到小孩時(shí)，便呵斥戰(zhàn)士，“怎么和一個(gè)小孩子過不去？”“還是個(gè)孩子啊！”并要警衛(wèi)員給他拿吃的和衣服；當(dāng)孩子用手槍射中將軍時(shí)，將軍阻止了戰(zhàn)士對(duì)孩子的射擊，“他還是個(gè)孩子，是受人指使的，放了他吧”。將軍對(duì)孩子深沉的愛足以使孩子震撼，因此下文中孩子的轉(zhuǎn)變便順理成章了。 解析　本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題為開放性試題，回答時(shí)可以肯定也可以否定，但要能自圓其說。 13．沒有約定俗成的定義　廣泛的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域 14．示例一：自信是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。 示例二：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音調(diào)；成熟是一種洗刷了偏激的淡漠；(成熟是一種無需聲張的厚實(shí)；成熟是一種并不陡峭的高度)。