2019-2020年高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 4.3 河流地貌的發(fā)育教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中地理 第四章 地表形態(tài)的塑造 4.3 河流地貌的發(fā)育教案 新人教版必修1 教學(xué)目的 1.以河流地貌為例，分析外力作用對地表形態(tài)的影響。 2.認(rèn)識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。 3.運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響。 知識結(jié)構(gòu) 內(nèi)容解析 1.本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計思路。河流是自然界非?；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，所以，與第二節(jié)山岳相對應(yīng)，本節(jié)以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。 2.“河流地貌”的重點。本節(jié)教材在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，目的是加強(qiáng)學(xué)生對河流地貌形成過程的理解，并初步了解分析地貌形成過程的方法。這是這段內(nèi)容的重點。 在河流侵蝕地貌部分，教材首先簡單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育。隨后設(shè)計的“活動”，目的是運用學(xué)過的河流侵蝕地貌的知識，對現(xiàn)實中的張家界的河谷形成過程進(jìn)行簡單的推測。能夠用學(xué)過的地理知識解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。 在河流堆積地貌部分，介紹了河流沖積平原的組成和它的形成過程?！皼_積平原”這個名詞學(xué)生并不陌生，但是對于它的組成是新知識。圖4.17示意性地指出了洪積－沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的大致分布位置。這三種平原雖然都是河流的堆積作用形成的，但是具體的形成機(jī)制還是有差別的，對此，教材一一做了簡要介紹。這部分教材設(shè)計了一個案例──黃河三角洲的發(fā)育，目的是讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識河流三角洲的發(fā)育條件（即河流輸沙量大、入?？诔辈钚?，潮流搬運能力弱）及形成過程。隨后還安排了一個“活動”，分析黃淮海平原的地貌特征以及對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。 3.“河流地貌對聚落分布的影響”內(nèi)容組織。河流地貌總是發(fā)育于一定的地貌單元之上，而地貌單元有大有小。這里選擇的是大地貌單元，因此，教材中所說的河流地貌對聚落分布的影響，是河流地貌對所在大地貌單元的聚落分布的影響。教材從三方面闡述了文中已經(jīng)涉及到的河流堆積地貌，即洪積扇、沖積扇、河漫灘平原和三角洲平原對所在的高原、山區(qū)和平原地區(qū)的聚落分布的影響。隨后，教材還設(shè)計了“活動”，讓學(xué)生對分析與聚落分布有關(guān)的地理問題，目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識河流地貌對聚落分布的影響。 教學(xué)設(shè)計 【引入新課】 本節(jié)新課的引入可以采用以下幾種方法： 1.播放一段長江河流地貌的視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)計一兩個問題，順勢導(dǎo)入新課。 2.從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己見過的河流地貌，引入新課。 3.用世界著名的河流地貌景觀，如長江虎跳峽、亞馬孫平原等圖片，設(shè)計相關(guān)問題導(dǎo)入新課。 【學(xué)習(xí)新課】 1.在講述河流地貌的形成時，首先要向?qū)W生介紹本節(jié)是一個案例，用于剖析外力對地表形態(tài)的塑造，然后再介紹侵蝕地貌和堆積地貌是如何形成的、它們的典型代表地貌──河谷和沖積平原。 2.對于河流侵蝕概念的教學(xué)，教師可以先出示河流峽谷的景觀圖片，讓學(xué)生說出自己對河流侵蝕概念的理解，然后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言、給出河流侵蝕的概念。至于河流侵蝕的三種方式，教師可以通過設(shè)問“河流的侵蝕作用僅僅表現(xiàn)為使河谷加深嗎？”讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)下蝕、側(cè)蝕、溯源侵蝕的特點及其在塑造河谷過程中的作用。河谷的演變過程是河流侵蝕地貌部分的重點，對于這部分內(nèi)容，教師可以分兩步展開教學(xué)。第一步，先利用河谷與溝谷的圖片，讓學(xué)生觀察河谷與溝谷的聯(lián)系與區(qū)別。從兩者的區(qū)別上看，主要在于是否有穩(wěn)定的水源補(bǔ)給，河谷有穩(wěn)定的水源補(bǔ)給，溝谷沒有穩(wěn)定的水源補(bǔ)給；從兩者的聯(lián)系上看，河谷是從溝谷發(fā)育而來，即溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源補(bǔ)給就變成河谷。第二步，播放長江河谷形成和發(fā)育的視頻畫面、或演示河谷形成過程的電腦動畫，結(jié)合課本河谷形成過程示意圖和課文，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的主要方式，及其對河谷形態(tài)的影響等內(nèi)容（如下表），并對河谷不同發(fā)育階段侵蝕方式差異的原因進(jìn)行簡要探討。 河流侵蝕地貌部分的“活動”，教材選用了張家界的資料，教師可以用這個材料，也可以選擇更典型的河谷地貌的資料作為活動的素材，例如，給出長江上、中、下游不同河段河谷地貌的圖像和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生推測長江各河段河谷地貌的發(fā)育過程。 3.對于河流堆積地貌部分，教師可以分河流堆積地貌的形成條件、沖積平原的組成、沖積平原的發(fā)育三部分來介紹。由于篇幅限制，教材沒有對洪積扇和沖積扇的發(fā)育環(huán)境進(jìn)行介紹，只分析了它們共性的東西──形成機(jī)制。教師在講課的時候，需要先對洪積扇和沖積扇的形成環(huán)境作簡單介紹，即洪積扇發(fā)育于干旱、半干旱的山前、沖積扇形成于濕潤、半濕潤的山前，然后分析它們的形成過程。在分析泥沙堆積的原因時，要抓住“地勢趨于平緩+河道變得開闊—水流速度降低—搬運能力減弱—泥沙堆積”的因果關(guān)系主線進(jìn)行分析。 河漫灘平原是沖積平原的主要組成部分，在講述沖積平原的河漫灘平原的形成時，要注意抓住其主要過程來分析，即凹岸侵蝕、凸岸堆積—水下堆積體—河漫灘—河流改道—河漫灘被廢棄—連接形成河漫灘平原。 相對于前兩部分內(nèi)容來說，三角洲平原的形成原因相對比較簡單，教師結(jié)合黃河三角洲的發(fā)育的案例，將其形成條件和發(fā)育過程講清楚即可。 4.在進(jìn)行河流地貌對聚落分布的影響的教學(xué)時，教師可以選擇一些典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生來分析。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要注意聯(lián)系各種堆積地貌形成的地形條件加以分析，比如洪積扇、沖積扇、河漫灘平原和三角洲平原分別形成于高原、山區(qū)或平原等地區(qū)。這些地形區(qū)上形成了不同形態(tài)的沖積平原，而不同形態(tài)的沖積平原對聚落的空間分布有一定的制約作用。 【部分“活動”的參考答案】 活動7黃淮海平原對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響可以概括如下。 黃淮海平原的不同地貌單元，由于地勢地貌特征不同，形成的土壤的水分條件和土質(zhì)差異很大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也比較大。一般來說，山前傾斜平原，地勢較高，水質(zhì)較好，土壤排水性良好、不易鹽堿化，多為高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)業(yè)區(qū)。沖積低平原地形平坦，多為粘土，夏季容易積水發(fā)生澇災(zāi)，地下水的礦化度較高，且水位較高，土壤有不同程度的鹽堿化現(xiàn)象，土地生產(chǎn)力一般低于山前傾斜平原。濱海平原地區(qū)地勢極為低平，夏秋季節(jié)低洼易澇，組成土壤的物質(zhì)以粘土為主。由于受海水浸漬作用的影響，地下水礦化度高，土壤為鹽土，表層含鹽量達(dá)1％～3％，只能生長鹽生或耐鹽性強(qiáng)的植物。因此，這里是黃淮海平原低產(chǎn)田的主要分布區(qū)。