2019-2020年高中語(yǔ)文 《這個(gè)世界的音樂》教案3 粵教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 《這個(gè)世界的音樂》教案3 粵教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解這個(gè)世界的音樂，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。 2、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“音樂”的含義，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命，保護(hù)生命和諧的主題。 三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入： 播放音樂（森林之歌）。 （二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速總體把握課文，理清文章大致思路。 明確：引出說(shuō)明對(duì)象（音樂）——列舉和描寫動(dòng)物世界的一些“音樂”——解釋動(dòng)物“音樂”產(chǎn)生的過(guò)程。 （三）提問：1、文章講的是音樂，但似乎我們看到更多的是動(dòng)物發(fā)出的聲音，那么是不是說(shuō)動(dòng)物發(fā)出的聲音就是音樂？請(qǐng)找出動(dòng)物的聲音是音樂的句子。 明確： 1）白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲，有規(guī)律、有節(jié)奏的長(zhǎng)度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的 譜號(hào)。 2、蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴般的可愛聲音。 3）鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂。 4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲、令人飄然欲飛的合成音響等等。 由此可以歸納出這些聲音的特點(diǎn)： 1）動(dòng)物的音樂是一種“奇妙的、美妙的、可愛的、讓人飄然欲飛”的音樂，這說(shuō)明動(dòng)物聲音中有情感存在。 2）動(dòng)物的音樂是一種“有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂，這是動(dòng)物聲音的外在特點(diǎn)。 所以，動(dòng)物的音樂是一種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，而那些彼此交流信息如：警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語(yǔ)言則不是音樂。 2、既然動(dòng)物聲音中有音樂存在，我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖?，那么這些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類，為什么需要音樂，他們創(chuàng)作音樂的原因是什么？ （指名朗讀課文第11段和第15段）。 從這兩段話中，我們不難得出，動(dòng)物和人類需要音樂是由于什么？作者是如何具體解釋的？ 明確：1）生物性的活動(dòng)，生物的特點(diǎn)。 2）從雜亂到有序，從無(wú)生命到有生命的一種過(guò)程。 3）表達(dá)情感的需要 （四）討論：作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，把動(dòng)物與人類看做有某種質(zhì)的類同，是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別？對(duì)這一問題，你是如何認(rèn)識(shí)的？ 教師小結(jié)，順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動(dòng)物故事。 如：座頭鯨十分擅長(zhǎng)用一種人類歌唱家常用的“A—B—A”格式來(lái)演唱，即先演唱一段旋律，接著進(jìn)一步闡述，然后再回到稍加改變的原旋律上來(lái)。此外它們還會(huì)進(jìn)行“藝術(shù)交流”。 加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時(shí)候，能唱120個(gè)主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應(yīng)答”方式來(lái)銜接。 赫米特畫眉：“五音樂律”。 （五）談?wù)劚疚牡恼f(shuō)明方法，品味語(yǔ)言。 明確：本文主要運(yùn)用了兩種說(shuō)明方法： 1）舉例子 2）作比較： 品味語(yǔ)言： 明確：1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。 擬人化的描述，給人身臨其境之感，生動(dòng)形象，親切感人。 2、我后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，一遍又一遍，我強(qiáng)烈的感覺是，它這樣做只是自得其樂。有些時(shí)候，它似乎像一個(gè)住在公寓里的專業(yè)歌手一樣練唱。它開始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間部分戛然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。它從頭再來(lái)，但還是不滿意。有時(shí)它明顯地改用另一套樂譜，似乎在即興來(lái)幾組變奏。這是一種沉思的、如訴的音樂。我不能相信它只是在說(shuō)：“畫眉在這兒?！? 揣測(cè)性的語(yǔ)言描述出一幅美景，把讀者引入其境，讓人體會(huì)出畫眉的人情味 3.假如我們有更好的聽力，聽得見海鳥的高音，聽得見成群軟體動(dòng)物有節(jié)奏的定音鼓，甚至聽得見縈繞于陽(yáng)光中草地上空的蚊蚋之群縹緲的和聲，那合成的音響大約會(huì)使我們飄然欲飛的。 文學(xué)色彩濃厚，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和文學(xué)性 （六）拓展延伸：（略）