2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理 .doc

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2019-2020年高中物理 51高中物理 磁與人類文明高中物理 （教案）高中物理課題5.1磁與人類文明學習目標知識目標： 1知道磁體有吸鐵性和指向性；2知道磁體間的相互作用規(guī)律；3了解磁化現(xiàn)象。過程方法：體會運用實驗來研究、感知物理問題的方法。情感目標：1了解我國古代的科技成就對航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻，對學生滲透愛國主義思想教育；2使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神。學習重點磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律學習難點磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象教學方式講授法、討論法、自主探究法教具與媒體鐵架臺、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體教學程序內容與教師活動學生活動設計依據(jù)一、創(chuàng)設情境，引入新課（6min）師上幾章我們學習了“電”的知識，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對日常生活中常見的電現(xiàn)象進行了解釋，下面我們要學習一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課題）大家聽說過這樣的故事嗎？1秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？2在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。學習了今天這一課，我們就會明白中的原因了。（板書課題）二、進入新課，科學探究（一）磁現(xiàn)象（20min）1磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質，我們把這類的物體叫做磁體。（結合故事一）師生討論、回答學生聽講、思考學生回答我們生活中的一些磁現(xiàn)象加強知識間的聯(lián)系利用故事引起學生的興趣關注身邊的物理現(xiàn)象2磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個磁極?！狙菔尽織l形磁鐵對鐵進行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。【問題】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？【結論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強的部位叫做磁極?！揪毩暋坑袃筛庑我粯拥匿摪簦卓拷业闹虚g有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？3磁體的指向性：【演示】把一個條形磁體用細線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個現(xiàn)象，將磁體的兩極進行命名：南極：磁體靜止時指南的那一端叫做南極（S極）北極：磁體靜止時指北的那一端叫做南極（N極）介紹指南針指南針就是一個小磁針。1它是我國的四大發(fā)明之一；2它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。滲透思想教育。鄭和下西洋圖片資料，對學生進行愛國主義教育。4磁極間的相互作用【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉動情況?！窘Y論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。【應用】檢驗物體是否是磁體的又一方法。（二）磁化（10min）【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？1使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來沒有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過程叫做磁化?！狙菔尽夸撫樤瓉頉]有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉磁鐵，此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時它又失去了磁性。【結論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長時間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長時間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，并能長時間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時就有，需要它無磁性時就無，非常聽話，應用也很廣泛。2磁體的分類：（1）按磁體的來源可分為天然磁體和人造磁體；天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。人造磁體：經(jīng)過人們加工而成的磁體。（2）按形狀來分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長條形狀的磁體。蹄形磁體：馬蹄形的磁體。小磁針：針狀的磁體（3）按磁化后保持時間的長短可分為永久性磁體和暫時性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。（三）思考與練習（略）學生觀察、并回答學生回答學生觀察并回答問題師生討論學生觀察學生觀察思考學生討論、回答師生討論盡量增大實驗的可見度小知識后緊跟練習，可以及時鞏固所學知識指向性為定義兩極打基礎增強民族自豪感宜用兩個大小相似的磁體做實驗，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎培養(yǎng)學生一分為二看問題的意識有對事物科學分類的意識，培養(yǎng)分析問題的好習慣小結這節(jié)課我們學習了一些簡單的磁現(xiàn)象，明確了一些關于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個載體看待、使用了。作業(yè)動手動腦學物理：、教學流程板書設計第一節(jié) 磁現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象1磁體；2磁極（南極、北極）；3磁體的指向性；4磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程課后反思該課內容較多，比較零碎，各部分知識內部聯(lián)系比較緊密，環(huán)環(huán)相扣，需要我們明了知識內容間的邏輯結構，先講什么，后講什么，盡量排好順序。由于磁現(xiàn)象在學生平時的學習、生活中都有了一定的基礎，所以認識起來不會存在什么大的困難，但它們對磁現(xiàn)象的認識還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以加強演示實驗還是很有必要的。對于生活中一些記錄磁信息的東西，學生比較新奇，他們見得也不多、不全，我上課時都拿一些磁卡之類的東西展示，學生的興趣能得到很好地提高，這是個省力又能取得不錯效果的方法。