2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案9 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案9 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 [1] 了解二氧化硫的物理性質(zhì)，掌握二氧化硫的主要化學(xué)性質(zhì)及其對(duì)環(huán)境的影響。 [2] 了解可逆反應(yīng)的概念。 [3] 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究和社會(huì)調(diào)查的能力。 2、過程與方法 根據(jù)物質(zhì)的分類和通過二氧化硫中硫元素的化合價(jià)，分析其可能有的性質(zhì)，并探究從SO2變成H2SO4的可能途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探索新知識(shí)的欲望，并且在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力”的要求，加強(qiáng)環(huán)境教育，幫助學(xué)生了解二氧化硫污染環(huán)境的原因、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，引起學(xué)生對(duì)人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、形成參與解決問題的意識(shí)。 二、教材分析與處理 本節(jié)教材從人們熟悉的空氣質(zhì)量日報(bào)提出相關(guān)的四個(gè)問題，然后教科書安排了三個(gè)內(nèi)容：二氧化硫的性質(zhì)；二氧化氮、一氧化氮的性質(zhì)；二氧化硫和二氧化氮對(duì)環(huán)境的影響。在教學(xué)時(shí)可將本節(jié)教材分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)及其對(duì)環(huán)境的影響，第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化氮和一氧化氮的性質(zhì)以及它們對(duì)環(huán)境的影響，最后綜述酸雨對(duì)環(huán)境的影響以及有關(guān)的預(yù)防措施（用化學(xué)原理解釋）。 三、教學(xué)思路與教學(xué)方式（第一課時(shí)） 1、教學(xué)思路：先讓學(xué)生弄清楚有關(guān)污染物SO2的性質(zhì)，然后讓學(xué)生了解引起大氣污染的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生形成參與解決環(huán)境問題的意識(shí)。 本課時(shí)從三方面進(jìn)行教學(xué)，初識(shí)SO2（知道二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體健康造成的危害）→學(xué)習(xí)SO2（研究污染物SO2的性質(zhì)、了解酸雨的成因）→再認(rèn)識(shí)SO2（認(rèn)識(shí)SO2對(duì)人類健康、社會(huì)生產(chǎn)與生活的影響，探索防治污染、保護(hù)環(huán)境的措施）。 2、教學(xué)方式： 1、努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。利用課前布置的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，搜索與二氧化硫有關(guān)的新聞，激發(fā)學(xué)生思索，使學(xué)生較快地投身于學(xué)習(xí)情境中。在教學(xué)過程中，利用“實(shí)驗(yàn)探究”、“學(xué)與問”、“資料卡片”，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 2、教師引導(dǎo)與小組討論相結(jié)合。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫與水反應(yīng)、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染 教學(xué)難點(diǎn)：可逆反應(yīng)，二氧化硫與水反應(yīng) 五、教學(xué)過程 (一)初識(shí)SO2——設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身查找有關(guān)二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體危害的資料，引起學(xué)生求知、探索SO2的欲望和增加對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。 [課前準(zhǔn)備]：全班有13個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)小組，要求利用課余時(shí)間查找有關(guān)“二氧化硫”的資料，并摘抄下來用你們喜歡的形式以小組為單位展示出來（例如手抄報(bào)等），匯總后在級(jí)部宣傳欄公開展示，宣傳環(huán)保。 [引入]：小組匯報(bào)交流各組收集的有關(guān)“二氧化硫”的資料（講主要內(nèi)容，簡短說明）[學(xué)生活動(dòng)]：各組交流 [學(xué)生發(fā)言小結(jié)]：①SO2對(duì)大氣的污染②SO2會(huì)危害人體健康以及某些預(yù)防措施③酸雨的形成及防治對(duì)策④不法奸商的使用⑤SO2的漂白性 [過渡]：既然SO2這么貼近我們的生活和生產(chǎn)，希望通過這堂課我們好好認(rèn)識(shí)一下SO2。 (二)學(xué)習(xí)SO2——設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用氧化還原的知識(shí)解決SO2性質(zhì)，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題，學(xué)會(huì)將化學(xué)與生活相聯(lián)系。 1、SO2的來源 [設(shè)疑]：不知大家有沒有想過大氣成分中不存在SO2，那么大氣中的SO2又來自何方？ [學(xué)生介紹]：…… [老師小結(jié)]：[投影1] I、二氧化硫的天然排放源：①海洋霧沫，它們會(huì)夾帶一些硫酸到空中；②土壤中某些機(jī)體，如動(dòng)物死尸和植物敗葉在細(xì)菌作用下可分解某些硫化物，繼而轉(zhuǎn)化為SO2；③火山爆發(fā)，也將噴出可觀量的SO2氣體；④雷電和干熱引起的森林火災(zāi)也是一種天然SO2排放源，因?yàn)闃淠疽埠形⒘苛颉? Ⅱ、二氧化硫的人為排放源：化石燃料的燃燒；工業(yè)尾氣的排放等。 [學(xué)生活動(dòng)]：通過觀察試劑瓶中的硫黃，描述出所能觀察到的物理性質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)圖片觀察，描述硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2、SO2的性質(zhì) （1）SO2的物理性質(zhì) [學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]：課前收集好的一試管二氧化硫，觀察顏色，歸納二氧化硫的物理性質(zhì)。（組內(nèi)探究，組間交流） [投影2]SO2的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水 （2）SO2的化學(xué)性質(zhì) I、SO2與水反應(yīng) [教師]二氧化硫溶于水后有沒有跟水反應(yīng)呢？ [學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]：通過SO2的溶于水的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)其水溶液的性質(zhì)（用PH試紙和石蕊試液檢驗(yàn)溶液的酸堿性）。 [學(xué)生]檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)呈酸性，說明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。 [教師]這種酸是亞硫酸。它很不穩(wěn)定，在同一條件下同時(shí)又會(huì)分解成SO2和H2O，那我們怎樣用化學(xué)的語言來表示這樣的反應(yīng)呢？ [投影3]SO2 + H2O ======== H2SO3 [教師]這樣的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)，我們以前學(xué)過的二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸，在同一條件下同時(shí)也會(huì)分解成CO2和H2O，同樣也是可逆反應(yīng)。 [投影4] CO2 + H2OH2CO3 [想一想]：請你判斷以下幾組反應(yīng)有哪些屬于可逆反應(yīng)？ A．2H2+O2 2H2O和2H2O2H2↑+O2↑ B．N2+3H2 2NH3 和 2NH3 N2+3H2 C．H2+I2 2HI 和2HI H2+I2 D．2Na+Cl2 2NaCl和2NaCl（熔融） 2Na+Cl2↑ [考一考]：通過上面的例子，你能歸納出可逆反應(yīng)的定義嗎？ [投影5]可逆反應(yīng)：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行、又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)。 [過渡]：從物質(zhì)分類的角度…… [寫一寫]：請你寫出1～2個(gè)體現(xiàn)SO2作為酸性氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式。（組內(nèi)交流）[投影6]：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O SO2+CaO=CaSO3 …… Ⅱ、SO2的漂白性 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]：SO2的漂白性實(shí)驗(yàn)探究（往實(shí)驗(yàn)1所得的亞硫酸溶液滴加品紅溶液，觀察現(xiàn)象） [教師演示]：加熱滴有品紅的亞硫酸溶液，試管口放一片花瓣，觀察現(xiàn)象…… [學(xué)生討論]：①對(duì)SO2的漂白性的認(rèn)識(shí)（練習(xí)題訓(xùn)練）②與次氯酸、活性炭等物質(zhì)的漂白性比較。 （3）SO2的還原性和氧化性 [引入]：用酸雨形成作為背景切入（學(xué)生從查閱資料中已知二氧化硫在氧氣和水作用下形成酸雨，使雨水的pH＜5.6。＝ [小組活動(dòng)]：通過二氧化硫中硫元素的化合價(jià)，利用氧化還原反應(yīng)的理論知識(shí)①分析SO2可能有的性質(zhì)，②探究SO2導(dǎo)致酸雨的可能途徑。（組內(nèi)探究，組間交流） [教師點(diǎn)評(píng)]：…… [投影7]從SO2變成H2SO4的可能途徑： 液相：SO2 H2SO3H2SO4 SO2+H2OH2SO3、 2H2SO3 + O2 == 2H2SO4 [推進(jìn)]除此之外，在空氣中，SO2要變成H2SO4還可能是通過氣相的反應(yīng)過程。 [投影8] 氣相： SO2SO3 H2SO4 2SO2 + O2 2SO3，SO3 + H2O == H2SO4 （工業(yè)制硫酸的方法） [小結(jié)]:SO2的主要性質(zhì) ①從物質(zhì)分類的角度——酸性氧化物 ②從氧化還原反應(yīng)角度——可作氧化劑和還原劑 ③從特性角度——漂白性（暫時(shí)性） 三)再認(rèn)識(shí)SO2——設(shè)計(jì)意圖：辯證認(rèn)識(shí)SO2，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)環(huán)保的參與意識(shí)。 [小組互動(dòng)]：結(jié)合課前同學(xué)們所收集到的有關(guān)SO2對(duì)自然環(huán)境以及人類生活與生產(chǎn)的影響的材料，請各小組談?wù)勀銈儚氖占牧系缴险n有哪些收獲和認(rèn)識(shí)。 1、硫酸型酸雨的形成過程以及防治措施 2、正確認(rèn)識(shí)酸雨 3、SO2的漂白性和防腐性 4、SO2的漂白性利用 …… [學(xué)生結(jié)論]任何事物都有利弊兩面，SO2也不例外，切忌走向極端，只有合理利用，才能物盡其用。 六、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1[思考]：某學(xué)生利用如圖裝置做如下實(shí)驗(yàn)：在試管中注入某無色溶液， 加熱試管，溶液變?yōu)榧t色，冷卻后恢復(fù)無色，則此溶液可能是 溶液。加熱時(shí)溶液由無色變?yōu)榧t色的原因是 。 2[練習(xí)]： 1、導(dǎo)致下列現(xiàn)象的主要原因與排放SO2有關(guān)的是（ ） A、酸雨 B、光化學(xué)煙霧 C、臭氧空洞 D、溫室效應(yīng) 2、SO2是污染大氣并形成酸雨的主要有害物質(zhì)之一，造成大氣中的SO2急劇增加的主要原因是下列情況中的（ ） A、實(shí)驗(yàn)室逸出的SO2 B、火山爆發(fā)產(chǎn)生的SO2 C、硫酸廠排出尾氣中的SO2 D、含硫燃料燃燒產(chǎn)生的SO2 3、能鑒別SO2和CO2的試劑是（ ） A、品紅溶液 B、澄清石灰水 C、紫色石蕊試液 D、高錳酸鉀溶液 4、SO2和HClO都具有漂白作用，若將等物質(zhì)的量的SO2和Cl2氣體，同時(shí)作用于潮濕的有色物質(zhì)，可觀察到有色物質(zhì)（ ） A、立刻褪色 B、慢慢褪色 C、先褪色后復(fù)原 D、顏色不褪 5、填空：下列化學(xué)方程式或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象體現(xiàn)SO2的什么性質(zhì) ①SO2+H2OH2SO3，體現(xiàn)SO2的 性 ②2SO2 + O2 2SO3，體現(xiàn)SO2的 性 ③SO2+2KOH==K2SO3+H2O，體現(xiàn)SO2的 性 ④SO2+CaO==CaSO3，體現(xiàn)SO2的 性 ⑤SO2+2H2S==3S+2H2O，體現(xiàn)SO2的 性 ⑥SO2+2H2O+Br2==2HBr+H2SO4，體現(xiàn)SO2的 性 ⑦SO2使石蕊試液變紅，體現(xiàn)SO2的 性 ⑧SO2使藍(lán)色石蕊試紙變紅，體現(xiàn)SO2的 性 ⑨SO2使品紅溶液褪色，體現(xiàn)SO2的 性 ⑩SO2使高錳酸鉀溶液褪色，體現(xiàn)SO2的 性 3[拓展]：每個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)小組從下列話題討論中選取一個(gè)（也可以各小組自己擬定題目，各組題目盡量不同）進(jìn)行討論，從角色角度討論我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，并形成100字左右的文字稿。 （1）假如你是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的老師？（2）假如你是一個(gè)農(nóng)場主，如何面對(duì)被酸雨侵蝕的農(nóng)莊？（3）假如你是硫酸生產(chǎn)廠的工程師？（4）假如你是工商管理人員？ （5）假如你是環(huán)保局局長？（6）假如你是區(qū)長、鎮(zhèn)長？（7）假如你是城市的居民？（8）作為鄉(xiāng)村的學(xué)生，你又如何用你所學(xué)的知識(shí)去保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)保? 七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合我校開展的“互動(dòng)教學(xué)模式”以及本科組實(shí)施的“小組討論式”互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓該知識(shí)點(diǎn)變成一個(gè)小課題的形式交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用課前布置的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步了解二氧化硫的性質(zhì)及其對(duì)其環(huán)境的影響，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。在課內(nèi)，通過匯報(bào)交流、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等活動(dòng)使二氧化硫與水反應(yīng)、可逆反應(yīng)、二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染等重點(diǎn)、難點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中得以突破。在課后，繼續(xù)設(shè)計(jì)一些思考的情景，將所學(xué)的知識(shí)真正地運(yùn)用到社會(huì)生活生產(chǎn)當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)課本知識(shí)的意義所在。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。