2019-2020年高三語文 1.2《故都的秋》教案 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高三語文 1.2故都的秋教案 新人教版必修2教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。二、能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。三、德育目標(biāo)體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。教學(xué)方法1美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2比較賞析法。3組織討論法。如對“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明艷的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，陸游還是會寫下“小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花”的佳句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以楊萬里會發(fā)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的 贊嘆。那么，秋天呢？秋天又帶給我們什么樣的感受？請同學(xué)們結(jié)合描寫“秋”的詩文，來談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們談得很好！有感受有例證。而我要說，秋天是多姿多彩的?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。由此可以看出不同的人讀到的秋景不同，內(nèi)心的感受也就不同，所以美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個內(nèi)心世界。歷代寫景狀物的詩文中，寫秋景的篇章數(shù)不勝數(shù)，他們或描寫悲秋的蕭瑟凄涼，或刻畫金秋的絢麗斑斑斕。那么，在著名作家郁達(dá)夫筆下，秋景又如何呢，秋味又如何呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)故都，去領(lǐng)略他的故都的秋。二、新授（一）作者介紹及寫作背景（讓我們來認(rèn)識一下這位積極投入抗日救亡運(yùn)動的烈士作家。）1作者介紹郁達(dá)夫，原名郁文，浙江省富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。1922年郁達(dá)夫日本留學(xué)歸來，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”，曾在北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡積極宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘，1952年中央人民政府授予他“革命烈士”。郁達(dá)夫一生為新文學(xué)的發(fā)展和民族的解放事業(yè)做也了不可磨滅的貢獻(xiàn)。郁達(dá)夫一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，他的作品風(fēng)格清新，抒情濃烈，大多帶有感傷色彩。代表作品短篇小說：沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上薄奠、遲桂花中篇小說：迷羊、她是一個弱女子出奔散文：故都的秋、北平的四季2寫作背景從1921年到1933年4月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。3小結(jié)通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊(yùn)，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點(diǎn)。了解了作者感情的特點(diǎn)，將有助于下面我們對本文景物特點(diǎn)的分析，從而能更好地把握情與景的關(guān)系。（二）題解 “故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。文章將自然的“客觀色彩”故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞?！氨眹那铮瑓s特別地來得清、來得靜，來得悲涼”，全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情取景，以景顯情，信手寫來情景渾然一體。 （三）整體把握本文開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達(dá)對北國之秋的向往之情中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖，落蕊輕掃圖，秋蟬殘鳴圖，都市閑人圖，勝日秋果圖。最后以議論收尾，進(jìn)一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中間部分展開，酣暢淋漓。（四）具體分析第一部分：總起（第1、2自然段）北國之秋感受：“清”、“靜”、“悲涼”向往：“想飽嘗一嘗” 南國之秋感受：“慢”、“潤”、“淡”向往：“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”。秋味不濃不讓人滿足。 小結(jié)：直抒對故都之秋的眷念之情：南國之秋的色味比不上北國之秋。問題：（）南國之秋與北國之秋區(qū)別在哪個方面？用一個字來概括。（味） （）為什么北國之秋給作者以悲涼之感？（提示：結(jié)合作者生平與寫作背景。）在作者的心中，“悲涼”不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個的人生的感受。 第二部分：分寫（第312自然段）秋花色；秋槐形；秋蟬聲；秋雨味；秋果實(shí)。問題：（）作者在課文中寫了哪些色彩？這些色彩主要是冷色還是暖色？主要寫了青天（藍(lán)綠）、藍(lán)朵（藍(lán)色）、秋草（黃色）、落蕊（灰白）、樹影（暗灰）、灰土（灰色）、灰沉沉的天（灰色）、青布（藍(lán)綠）、棗樹（淡綠微黃）等秋色。冷色 （）面對這么多的冷色，假如你是一個孤獨(dú)的旅行者，你心里會產(chǎn)生什么樣的感受？冷清。即課文中所概括的“清”的特點(diǎn)。 （）作者為什么不寫火辣辣的香山紅葉或游人如織的頤和園，而挑選了五種清、靜、悲涼的景物來寫呢？ 作者當(dāng)時的心情：苦悶、落寞、悲涼。以情馭景，以景顯情。 （）作者選用了哪些獨(dú)特的秋景？秋花的藍(lán)朵、秋槐的落蕊、秋蟬的殘聲、秋雨的奇味、秋果的奇景。 （）作者抓住了景物的哪些特點(diǎn)？ 秋花的藍(lán)朵（顏色）作者為什么認(rèn)為“藍(lán)色或白色”的牽?；ā盀榧选?？冷色調(diào)，更適合表現(xiàn)“悲涼”。作者不是還喜歡棗樹嗎？棗子到了秋天不是紅的嗎？作者喜歡的是“淡綠微黃”的棗子，仍以冷色為主。 秋槐的落蕊（感覺）作者調(diào)用了哪些感覺來寫秋槐？有何效果？視、聽、觸、嗅。使景物更加形象生動。 秋蟬的殘聲（聲音）秋雨的奇味（過程、言行）秋果的奇景（形、色） （）第7段為什么寫“都市閑人”？這里寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人”。為什么讓他們作為故都人的代表？可能是他們的形象更有地方特點(diǎn)，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。 （）第12段主要采用什么表達(dá)方式？從全文來看，這一段在文中有何作用？這一段采用議論，通過古今中外的引證，說明感秋處處有，中國文人最突出，而秋“深味”非在中國北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出故都之秋。 （）文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？這是運(yùn)用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，反襯了故都的靜，這是運(yùn)用了以動襯靜的手法。比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。 （）文中有哪幾處景物描寫？這些描寫各有怎樣的特點(diǎn)？ 第三自然段寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意?？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。 第四自然段寫了視覺形象、觸覺形象。花鋪滿地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。 第七自然段寫景不拖泥帶水，一句一景，寫出了北國清秋之雨忽來忽去的情景。云的景象、雨的陣勢，寫得活靈活現(xiàn)，說明作者觀景非常細(xì)致。 第三部分：總括（第13、14自然段）南國之秋，色味不如北國之秋濃。故都之秋，我減少壽命也要留住。第一、南國的秋的味比不上北國的秋（對比呼應(yīng)）第二、直抒對故都的秋無比眷戀之情（呼應(yīng)）抒發(fā)了贊美眷念故都自然風(fēng)物的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。第段寫作者對故都秋的感受和向往。第14段寫作者對故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之前，“眷戀”是在離開故都之時，其實(shí)質(zhì)是一樣的。所以和14自然段也構(gòu)成了呼應(yīng)。 （）如何理解文章結(jié)尾的一段話？秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實(shí)，作者為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷念故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。 三、總結(jié)故都的秋是一首詩,深沉而含蓄; 故都的秋是一幅畫,美麗而落寞; 孤獨(dú)的秋是一支歌,憂傷而蒼涼; 孤獨(dú)的秋是一杯茶,苦澀而清醇. 1.為什么以“南國之秋”作對比？開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”，表達(dá)作者對故都之秋的熱愛。這種感受既來自空間的對比（南北兩地），也來自時間的積累（“已將近十余年了”）。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。 2、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫三歲喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。 3、本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結(jié)合點(diǎn)是什么？文章的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風(fēng),物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感?！敖Y(jié)合點(diǎn)”是“清、靜、悲涼”。 你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？這種追求是否意味著消極和頹廢？（）文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。 （）不。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極。第12段說明到秋天產(chǎn)生深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸是人類共有的心理，所以并不消極。