六年級英語下冊 Unit 1-4教案 湘少版.doc

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A family outing 教學內(nèi)容或課題 Unit l A family outing P1 教 學 目 標 1．詞匯：能聽懂、會說、認讀新單詞outing，movie，together 2．句型：能運用句型詢描述家庭郊游“We’ll watch a movie.”3、能夠描述家庭成員活動。4、能初步運用B部分詞匯。 教 學 重 點 難 點 1、重點：能聽懂、會說、認讀新單詞能聽懂、會說、認讀新單詞outing，movie，together。能運用句型詢描述家庭郊游“We’ll watch a movie.” 2、難點：will在一般將來時態(tài)的用法。 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批注 Step 1 熱身/復習（Warm-up/ Revision） 1． Greetings. 2． Game：Look and say教師利用課件呈現(xiàn)學生熟悉的家庭活動 T：She is beautiful. What is she doing？Ss : She is watching a movie. T：What are her family members doing？ Ss : Her mother is go shopping. Ss : Her father is taking a walk.. Step 2 新課呈現(xiàn)（Presentation） 1.New words ( 1)Listen to the tape of Part B and repeat. （2）運用“直觀教學法”教授新單詞,讓學生學習體驗生活中的英語。 教授：outing，movie, together 板書 學生書空。 2.The dialogue （1）根據(jù)對話回答問題 T: Peter and Lingling are talking about their new family outing. Do you want to know what will they do? OK,let’s listen to the tape.(關(guān)上書聽對話，訓練學生的聽力。) Question: What will Lingling do at the park ?（帶著簡單的問題聽錄音，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生有目的地聽的好習慣。） Ss :She will take a walk with her grandparents... 就對話中的三個人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問,讓學生在語境中理解guess/ think的意思,在回答問題中初步熟悉課文.教師要引導和幫助學生回答:She will ….Her mother/father will …. (2) Role –play 分角色朗讀對話，讓學生熟悉對話，習得語感。 Step 3 角色表演（Act and play） 1. 仿照A部分的內(nèi)容，讓學生分組操練對話，每組4人，可以安排兩名學生介紹新老師，另外兩名學生分別發(fā)表自己關(guān)于老師相貌的猜想。操練時間應(yīng)不少于3分鐘。 2. 學生上臺進行對話表演，教師給予評價。評選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。 Step 4 Homework 1. 跟讀磁帶A、B部分，家長簽字。2. 和同學兩人一組合作表演對話。3. 抄寫B(tài)部分單詞四遍，并默寫一遍。 教學反思： 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 2 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit l A family outing P2 教 學 目 標 1．詞匯：能聽懂、會說、認讀新單詞beach, restaurant, ourselves. 2．句型：能運用句型，描述家庭成員的各項活動。3、能夠描述家庭成員活動。4、能初步閱讀D部分，并根據(jù)內(nèi)容判斷句子正誤。 教 學 重 點 難 點 1.重點：能聽懂、會說、認讀新單詞beach, restaurant, ourselves。 2.難點：閱讀內(nèi)容較多，句式復雜，新版教材學生還需適應(yīng)。 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批注 Step 1 熱身/復習（Warm-up/Revision） Game: Choose 教師提供幾張圖片，請學生根據(jù)圖片的描述人物活動。 1. Anne’s family will go to the park. 2. Peter’s family watches a movie together. 3. Dongdong’s family goes to the library. Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation） 1.Talk about our family outings during the winter holidays. (1)帶讀：Peter’s family, Anne’s family, my family. (2)T: What is Peter’s family doing? What is Anne’s family doing? Ss : Peter’s family is watching a movie together Ss: … 2. Let’s read Pre-reading 教師用課件呈現(xiàn)自己度假的照片。 T：My family went on an outing this winter holidays. We went to Sanya. 教師用課件出示例句描述家庭活動。 While-reading (2) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises. Tick or cross: Many families go shopping at weekends. ( ) Mr Liu’s family has a picnic at the park. ( ) Mr Liu’s daughter doesn’t like to play on the beach. ( ) 第一遍閱讀后，做簡單判斷題，旨在引導學生練習跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對于學生初步感知文體結(jié)構(gòu)和梗概大意很有幫助。 （2）Complete the exercise. 運用查讀法進行第二遍仔細閱讀，獲取信息。然后與同學交流確定答案，自主選擇。培養(yǎng)學生的合作學習能力。核對答案。 Post-reading 全班分為兩個大組，比賽朗讀D部分。這一部分旨在加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的英語語感。 Step 3 作業(yè)布置（Homework） 仿照C部分，向同學介紹你的家庭活動。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 3 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit l A family outing P3 教 學 目 標 能初步詢問他人“What will your family member do at the ..?”并能運用“ My family will…描述家庭成員活動。歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語韻文的韻律美。能詢問和介紹他人家庭活動。 能運用E部分問題提示和寫作模塊描述家庭活動。 教 學 重 點 難 點 重點，難點：能運用E部分問題提示和寫作模塊描寫家庭活動。 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批注 Step 1 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1．Greetings. 2．Guessing game 收集、挑選3—4張第二課時學生的描述家庭活動的作業(yè)，反面朝外貼在黑板上。隨即抽取幾名學生讀出描述活動并找到錯誤處，這一環(huán)節(jié)旨在體會玩中學，學中玩，提高英語學習的興趣，為學生口頭作文打下基礎(chǔ)。 Step 2新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 話題導入。 教師拿出自己家庭活動時的合影，介紹：“This is my father。 He is watching TV. This is my sister. She is going shopping at the mall…. (引導學生描述老師家庭成員的活動。) T: Is she watching TV? Is he taking a walk? S1 : Yes, he is taking a walk. S2: No, she is going shopping. S3 : …. … 2. 口頭作文 3. 根據(jù)寫作輔助模塊1或課文模塊,自主寫作。 e.g. My family usually goes to park at weekends. My family usually goes to park and supermarket. I want to watch a movie with my parents. I want to go to beach with my brother. … 4. 將自己寫的讀給同桌聽。 Step 3 歌謠表演（Let’s chant） 讀然后學習唱出“The more we get together“。選出唱的最好的學生。 Step 4作業(yè)布置（Homework） 寫一篇小短文，描述自己家庭成員的活動。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 4 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 2 Some stories are more interesting P1 教 學 目 標 1學習本課新單詞a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /are more …than B”，對兩事物進行比較。3能聽懂、理解本課故事。4 會用like doing more than doing 5通過本課的語言故事，使學生明白做人不要過于貪心的道理。 教 學 重 點 難 點 重點：掌握并運用句型“A is /are more …than B”，；理解、閱讀本課故事。難點：復述本課故事 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批注 Step 1 warm-up 1、 師生互相問候。 2、sing a song :The More We get together Step 2 Presentation and drill 1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and say He is tall. Point to another boy and say : He is taller.板書taller A is taller than B 然后學生指名談?wù)摻淌依锏娜嘶蛭? 2T : CAI Look at this picture ,Do you know who he is ? S : Is he your brother / classmate /……? T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge. T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting 教師邊說邊板書課題：Unit 6 Some stories are more interesting 學生齊讀課題后，教師引導學生理解課題的含義。 T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ? 教師用CAI打出圖片，教學單詞, 利用圖片幫助學生理解單詞的含義并引導學生猜測原因，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，同時為本課的寓言故事埋下伏筆。 2、聽課文B部分錄音，學生跟讀單詞。 Step 3 Practicew W w .x K b 1.c o M 游戲1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜) 首先，教師示范做動作，其他學生猜單詞,然后分組進行比賽，猜對單詞最多、最快的一組為勝。最后組內(nèi)互相猜測，盡量做到全員參與。 游戲2、Dragon game （接龍游戲） 將學生分成幾個大組，由教師開頭朗讀故事的第一句，然后每一組依次讀一句，直至讀完整個故事，讀得最流利，沒錯誤的一組為勝。或者在小組內(nèi)進行。 Step 4 Fast reading and listening 1、學生快速閱讀課文A部分故事，回答問題 T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , let’s enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板書下面問題：） Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ） What did it see in the river ? （another dog ） Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ） 2、教師引導學生回答問題。 3、聽課文A部分錄音，模仿正確的語音、語調(diào)，從中掌握新詞難句的正確讀法。 4、操練句型：“A is /are more …than B” 教師讓學生反復朗讀句子：“That piece of meat is better than mine ”，并說出它的含義。然后教師引出并板書句型：“A is /are more …than B”（A比B更……）教師引導學生學會比較兩事物的不同。如： This book is more expensive than that one . My dress is more beautiful than yours. …… Step 5 Intensive reading 學生反復自讀課文，然后討論完成課文C部分的練習，先口頭后筆頭，教師巡視指導。最后師生一起核對答案。 Step 6 Consolidation 1、 通過CAI圖片先師生復述一遍后，再讓學生分組復述（注意提醒動詞過去式的用法與讀法）。 2、 教師檢測部分學生的復述情況，注意信息的反饋。 關(guān)鍵詞：meat shop, a piece of meat , took, walked home river , on a piece of wood, cross saw, another dog , in his mouth, better opened , wanted, dropped into ,lost 3、課文延伸：教師運用本課的寓言故事，讓學生明白做人不要過于貪心的道理。 4 、評價 對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，引導學生自評與互評，通過評價記錄學生的學習情況及進步。 Step 7 作業(yè)布置 a piece of, meat , cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 5 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 2 Some stories are more interesting P2 教 學 目 標 1掌握本課新單詞a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better 2能掌握并用句型“A is /are more …than B”，對兩事物進行比較。3會用like doing more than doing 教 學 重 點 難 點 重點：熟練運用句型“A is /are more …than B”；理解、閱讀Part D。難點：復述本課故事 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step 1 warm-up 1、師生互相問候。 2、sing a song :The More We get together 3 Recite the new words and retell the story Step 2 Presentation and drill 1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板書 Ask Which do you like more ,…or …? 2 教師用CAI打出圖片，利用圖片幫助學生分組談?wù)摶顒? 3、聽課文B部分錄音，學生跟讀單詞。 4 Act out Part C Step 3 Fast reading and listening 1、學生快速閱讀課文D部分故事，回答問題 T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板書下面問題：） What kinds of stories do they like ? 2、教師引導學生回答問題。 3、聽課文C部分錄音，模仿正確的語音、語調(diào)，從中掌握新詞難句的正確讀法。 4、操練句型：“A is /are more …than B” …… Step 4 Intensive reading 學生反復自讀課文，然后討論完成課文D部分的練習。最后師生一起核對答案。 Step 5 Consolidation 1、 通過CAI圖片先師生復述Part D后，再讓學生分組復述（注意提醒動詞過去式的用法與讀法）。 2、 教師檢測部分學生的復述情況，注意信息的反饋。 關(guān)鍵詞fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more… than 3 、評價 對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定與鼓勵，引導學生自評與互評，通過評價記錄學生的學習情況及進步。 Step 6 作業(yè)布置 1、練習 2、朗讀并背誦課文，抄寫單詞。 板書設(shè)計 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 6 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P1 教 學 目 標 1、能聽說，認讀新單詞take care of , healthy, keep, exercise, jog 2、能用“We should…”來討論怎么樣照顧自己。3、能聽懂會讀Part A部分的對話。 4. 能默寫B(tài)部分單詞，并造句 5培養(yǎng)學生合作學習，共同談?wù)撛掝}的能力和習慣。6培養(yǎng)學生良好的生活習慣，珍惜珍惜生命，熱愛生活。 教 學 重 點 難 點 新單詞與句型的學習與運用 We should 句型話題談?wù)? 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step1. Warm-up 1、 Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?—We’ll___ 2、Game:擊鼓傳花 Sing: The more we get together. (傳筆唱歌，音樂停，唱一句) 3. Review: I like __than___.(造句) Step2、Presentation新單詞句子的教授 T: 展示幾幅圖片，被疾病困擾的人們，So, what should we do for ourselves? S: We should… T: 展示圖片B部分短語，鞏固句型運用We should… 生詞鞏固：take care of, body, healthy, exercise Step3、Practice 1. B部分短語操練。（拼讀，糾正發(fā)音讀，小組比賽讀） 游戲：埋地雷 2. C部分Pair-work (展示圖片，先示范讀，再學生分組合作，運用句型We should…) 3. C單詞句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戲：紅綠燈，造句) Step4、Consolidation深入文本，分層精煉 1、了解學生朗讀情況，講解難單詞句子 （1）What can you read? Picture1.2.3.4? （2）學生小老師，帶讀 2、朗讀感悟 Listen and repeat 3、操作練習 讀通讀順課文對話 有感情的朗讀對話：能夠邊做動作，邊說 在脫書的基礎(chǔ)上大聲流利有感情有動作的表演出課文。 Homework 1、抄寫新單詞2英1中,句型造句四句。 2、熟讀Part A部分 3、預習Part D部分 4、與家人，同學用句型We should…談?wù)撛趺礃诱疹櫤米约旱纳眢w，并寫下來。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 7 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P2 教 學 目 標 1、繼續(xù)鞏固新單詞take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默寫。2、能熟讀課文A部分，并且試著背誦。3、能夠讀懂Part D部分的對話，完成練習4. 培養(yǎng)閱讀策略。5. 能夠讀出課文，并且仿寫課文。 6. 試著根據(jù)關(guān)鍵詞復述課文。 教 學 重 點 難 點 根據(jù)短文完成練習，理解課文大意。 閱讀策略培養(yǎng)，短語和第三人稱單數(shù)的鞏固 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 一、 鞏固舊知識，導入新知識 1、 Greetings 2、 Revision 1、 看圖說短語，造句，單詞默寫 2、課文復述，看口型說句子。 二、 深入課本，學習Part D部分 1、Listen and read 播放音頻，讓學生邊聽邊看課文?；卮鹁毩?的問題。 2、Read and Write. 學生默讀課本對話，完成練習2。 3、Group-work 分組根據(jù)上下文猜測詞義，教師出示生詞，學生分組活動讀，找出詞義。 4、仿寫課文。 讀通課文，理解大意。 能根據(jù)課文完成練習 ： 仿寫課文。 三．課外延伸閱讀 四、作業(yè)Homework 1、熟讀Part A、 D部分，背誦A部分。 2、預習Part E 、F部分 3、默寫Part B部分單詞 教學反思： 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 8 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 3. We should learn to take care of ourselves. P3 教 學 目 標 1、繼續(xù)鞏固ABC部分重點內(nèi)容。 2、能背誦課文，默寫單詞。 3、能夠完成Part E部分的寫作練習4. 學習歌曲This is the way. 教 學 重 點 難 點 能在情境中運用所學單詞句型，本課重點知識過關(guān) 寫作練習和歌曲節(jié)奏哼唱. 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step 1 熱身（warm-up) 1、 Greetings 2、 quick response 教師用課件快閃本單元的新單詞及短句keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，學生快速讀出來。 Step 2 新課呈現(xiàn)(presentation) 1、 part E：let’s write (1)教師用課件呈現(xiàn)一個圖片場景，顯示人們健身的情況，引導學生根據(jù)D部分說句子 T：Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you? S：I’m__ years old… T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat? Step3. Practice. E: Write down your answers. 1.寫完相互交流，用英語談?wù)摗?．學生分享自己的答案。 F: Let’s have fun. 1. 教師展示圖片，問： What do you do every day? 展示brush 2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(實物圖片展示，分組讀) 2. Read and understand. 3. Listen and sing. 4. 邊做動作邊唱。 Step 4. Consolidation. 1. 單詞聽寫過關(guān)，74頁句型讀，過關(guān)。 2. 課文復述背誦。 Step 5. Homework. 跟讀磁帶唱歌，讀課文ABC部分。課文過關(guān)背誦復述。 自己仿寫小作文。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 9 個教案 教學內(nèi)容或課題 Assessment 1 教 學 目 標 1.復習第1到第3單元內(nèi)容：詞匯與句型 2.檢測運用語言的能力，能運用一般現(xiàn)在時和一般過去時 教 學 重 點 難 點 復習第1到第3單元內(nèi)容：詞匯與句型 熟練運用所學知識完成練習 教 學 準 備 CAI，ABC song, card 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step 1 熱身/復習（Warm-up/ Revision） 1． Greetings. 2． Game：Look and say教師利用課件呈現(xiàn)學生熟悉的單詞讓學生快速讀出，說出中文意思。 Step 2 A. 聽音，在聽到的圖片下打鉤（Listen and say） B.“直觀教學法”復習所學單詞，體驗生活中的英語。(Listen,number and say) C. 根據(jù)對話回答問題(Read,write and talk) 就對話中人物“怎樣猜”“怎樣想”“怎樣說”提問,讓學生在語境中理解、熟悉課文.教師要引導和幫助學生回答 (2) Role –play 分角色朗讀對話，讓學生熟悉對話，習得語感。 D.根據(jù)提問完成短文填空（Read and write） E.我能做（I can do it） 角色表演（Act and play） 1. 仿照部分的內(nèi)容，讓學生分組操練對話，每組4人。操練時間應(yīng)不少于3分鐘。 2. 學生上臺進行對話表演，教師給予評價。評選“優(yōu)勝組”，加兩顆星;還可以評選“勇氣可嘉組”“語言流利組”，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學生不同的現(xiàn)場表現(xiàn)，給予不同的、有針對性的、有創(chuàng)意的評價，激發(fā)他們口語表達的興趣和欲望。 F.我喜歡做（I like to do it） 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 10 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 4 Planting trees is good for us Period 1 教 學 目 標 1、能聽懂、會說、認讀新單詞 tree planting day， air， place 2、句型：能用“be good for...”告知他人種樹的好處；能用“I enjoy doing sth or I like to do sth..”告知他人自己喜歡種樹的意愿；能用“trees can keep...”表達種樹的好處。 教 學 重 點 難 點 能聽懂、會說、認讀新單詞tree planting day， air， place；能聽懂、會說詞組plant trees ，keep the air clean，keep us cool，make the place beautiful。理解、記憶B部分詞組； make the place beautiful 的發(fā)音 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step 1 熱身（warm-up) 1 Greetings 2 Look and say Step 2 新課呈現(xiàn)（presentation) 1、 New words and new sentences (1) 教學單詞tree planting day T：there are so many festivals in china? One day we should plant more trees. Guess! Is it tree planting day? S：Yes it is tree planting day T：tree planting day(板書，帶讀） (2)教學句型“we enjoy ....”和核心詞匯trees can keep the air clean，keep us cool， make the place beautiful T：we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth else S：we enjoy playing games T：we enjoy reading books（板書we enjoy doing sth) T：Trees can keep us cool S：trees can keep the air clean T：trees can make the place beautiful(板書make，place；帶讀單詞） (3) 創(chuàng)設(shè)情境 教師用課件呈現(xiàn)planting trees的場景，引導學生用what，why，how等疑問詞造句，對planting trees提問。 T：it is a planting day，why should we plant trees? Step3：趣味操練(practice) Game：planting trees can 教師按照planting trees can 將新短句的圖片快速播放出來，全班分兩組進行搶答。每說出一個句子，該組獲一分，說錯不計分。計時一分鐘，多分者獲勝。 教師可適當總結(jié)，告訴學生要保護樹木，保護環(huán)境。 Step4：作業(yè)布置（homework) 1、 聽一聽，讀一讀：聽磁帶，朗讀課文A部分。 2、 記一記：聽寫第八單元新單詞。 查一查：了解更多關(guān)于植樹的信息。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 11 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 4 Planting trees is good for us Period 2 教 學 目 標 1、詞匯：能鞏固、運用新單詞和短句plant trees, keep the air clean, keep us cool, make the place beautiful；能聽懂、理解、會說新單詞planting more trees, air, place. 2、句型：能在語境中靈活運用新句型“trees can keep..”談?wù)摫Ｗo樹木會有什么好處. 教 學 重 點 難 點 能在語境中靈活運用新句型“trees can keep..”談?wù)摫Ｗo樹木的話題；能運用合適的閱讀技巧進行閱讀 理解D部分中的短語cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh；能根據(jù)短文內(nèi)容回答問題并正確寫出答案 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批 注 Step 1 熱身（warm-up) 1 Greetings 2 Brainstorming 學生圍繞tree 一詞，展開聯(lián)想說出相關(guān)的事物，構(gòu)建下面的單詞網(wǎng)。 Step 2 新課呈現(xiàn)（presentation) 1、 Part C：let’s practise (1) game：guessing game 游戲說明：教師準備若干本單元句型條，每次同時呈現(xiàn)兩個句型條在黑板上。請兩個同學上臺做游戲，一個面朝黑板，另一個背朝黑板。面朝黑板的學生用手指兩個句子中的任一個，背朝黑板的學生隨意說出其中一個句子，如果說的句子和指的句子一致，其他學生跟讀該句子，猜出者加分。 (2) look and say 教師準備一個盒子，里面放著C部分圖片。請學生在盒子里抽出一張圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容說一句話。 S1：we should plant more trees S2：I will water the young trees everyday 學生說完后可以將圖片放回盒子里，重復使用，降低難度，鼓勵更多的學生上臺嘗試。 2、 Part D：let’s read 第一步：read and find 快速閱讀，圈出文中人物。 第二步：read and answer 再次快速閱讀文章，回答問題： (1)why do people cut down trees? (2)when people cut down trees what happened? (3)what can we do? 第三步：read and judge 仔細閱讀課文，判斷句子的對錯。 Step 3 趣味操練(practice) Group work：想想我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么來踐行樹木保護，寫下來并進行小組匯報。 We should . We should’t . Step 4 作業(yè)布置(homework) 1、 聽一聽，背一背：聽磁帶，背誦A部分課文。 找一找：收集一些和保護樹木 相關(guān)的圖片。 教學反思：（手寫） 執(zhí)行時間 ：____ 年____ 月_____日 總第 12 個教案 教學內(nèi)容或課題 Unit 4. Planting trees is good for us Period 3 教 學 目 標 1、詞匯：能鞏固、運用已學過的有關(guān)環(huán)境保護的短語 keep the air clean, Keep us cool, make the place beautiful；能理解、運用planting trees is good for us, we should . 2、能在語篇中運用新句型，談?wù)摌淠颈Ｗo的話題。 教 學 重 點 難 點 掌握、運用學過的與環(huán)境保護相關(guān)的短語并結(jié)合句型“trees can keep /make..”談?wù)摥h(huán)境話題；能談?wù)撌占膱D片并制作海報，宣傳環(huán)保。談?wù)撌占膱D片并制作海報。 教 學 準 備 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 教學過程設(shè)計和安排 批注 Step 1 熱身（warm-up) 1 Greetings 2 quick response 教師用課件快閃本單元的新單詞及短句plant trees, keep the air clean, keep us cool, make the place beautiful等，學生快速讀出來。 Step 2 新課呈現(xiàn)(presentation) 2、 part E：let’s write (1)教師用課件呈現(xiàn)一個圖片場景，顯示低矮的房屋旁邊是密密叢叢的美麗樹林，請學生談?wù)摯藭r的生活環(huán)境。 T：so, the village is very beautiful at this time. look at this picture. What can you see? 教師用課件呈現(xiàn)樹林被砍伐村莊被過度開發(fā)建立高樓，但是卻失去昔日美麗環(huán)境的圖片。 S：we can see many tall buildings, but less and less trees. T：yes, in this village, more and more trees are cut down by people. The weather is changing, it’s getting hotter. 板書cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh，教師用圖片幫助學生理解這些詞匯。） (2)survey name Why do people cut down trees? Why should we plant more trees? 學生以組為單位調(diào)查同學或家長，填上名字后在相應(yīng)的答題框中書寫。 (3)presentation 小組代表匯報調(diào)查結(jié)果 (4) 完成E部分填空 3、 part F：let’s have fun (1)學生分享上次作業(yè)收集到的圖片，貼到黑板上 (2)根據(jù)圖片把填空填寫完成 Step 3 趣味操練(practice) Game ：唱反調(diào) 教師說出“we should..”的句子，學生則換成“we should’t...”重復句子。反之亦然。 Step 4 作業(yè)布置(homework) 做一做：制作一張海報，為保護樹木宣傳，在標語中用上keep和make 教學反思：（手寫）