2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專題四 第10課時(shí) 專題整合提升課課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)10.doc
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2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專題四 第10課時(shí) 專題整合提升課課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)10一、選擇題(每小題4分,共48分)1(xx福建漳州一模)明史太祖紀(jì)載,洪武十一年(公元1378年),朱元璋下令“命奏事毋關(guān)白(告知)中書(shū)省”。這表明朱元璋要()A裁抑相權(quán)B加強(qiáng)軍權(quán)C建立內(nèi)閣D改革行省制度解析:選A。中書(shū)省長(zhǎng)官為丞相,“命奏事毋關(guān)白(告知)中書(shū)省”意思是奏事不要告知丞相,說(shuō)明朱元璋要裁抑相權(quán),故A項(xiàng)正確;中書(shū)省掌行政權(quán),材料沒(méi)有體現(xiàn)加強(qiáng)軍權(quán),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;建立內(nèi)閣是在明成祖時(shí)期,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;中書(shū)省屬于中央機(jī)構(gòu),行省制度則是中央對(duì)地方進(jìn)行管理的制度,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2(xx廣東茂名一模)“最高命令稱上諭:一種是明發(fā)上諭,一種是寄信上諭。寄信上諭是清代特有的直接由皇帝軍機(jī)處寄給受命令的人。譬如給江蘇巡撫的上諭,直接寄給巡撫后來(lái)凡是緊要的事,差不多都用寄信上諭發(fā)出了?!鼻宄@樣做的主要目的是()A做好政令的保密工作B加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)C提高行政效率D加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)察解析:選B。材料反映廷寄是為了政令傳輸?shù)谋C?,但不是主要目的,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;清朝軍機(jī)處最大的特點(diǎn)是做事機(jī)密、速度快,主要是為了加強(qiáng)專制主義中央集權(quán),故B項(xiàng)正確;材料反映效率提高,但不是主要目的,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;“加強(qiáng)對(duì)官員的監(jiān)察”材料沒(méi)有體現(xiàn),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3(xx北京東城區(qū)調(diào)研)自漢代到明清,“中朝、內(nèi)閣、軍機(jī)處”三個(gè)機(jī)構(gòu)的共同點(diǎn)是()取代了相權(quán)行政效率低下強(qiáng)化了君權(quán)始終由高官任職ABC D解析:選B。明太祖廢除宰相制度之后,相權(quán)才被取代,故錯(cuò)誤;軍機(jī)處機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單,有官無(wú)吏,提高了行政效率,故錯(cuò)誤;漢武帝建立新的中朝,參與軍國(guó)大事,以削弱相權(quán),明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處的設(shè)立,都強(qiáng)化了君權(quán),故正確;漢武帝從身份低微的士人中破格選用人才,參與國(guó)家政治中樞的主要決策,故錯(cuò)誤,選擇B項(xiàng)符合題意。4(xx河北保定調(diào)研)明清科舉,主要內(nèi)容為四書(shū)大全五經(jīng)大全,尤其重四書(shū)大全,相對(duì)于內(nèi)容艱深的五經(jīng)而言,四書(shū)則比較淺顯。乾隆說(shuō):“士子所誦習(xí),主司所鑒別,不過(guò)四書(shū)文而已國(guó)家設(shè)科舉士,首重者在四書(shū)。”明清規(guī)定:闡述四書(shū)義,必須根據(jù)朱熹的四書(shū)集注,否則不予錄取。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是()A以此宣揚(yáng)程朱理學(xué)B有利于平民子弟參加科考C不利于選拔具有真才實(shí)學(xué)之人D有利于全面提高讀書(shū)人的文化素養(yǎng)解析:選D。材料反映了明清科舉制主要集中于四書(shū)五經(jīng),不涉及自然科學(xué),因此不利于全面提高讀書(shū)人的文化素養(yǎng),D項(xiàng)錯(cuò)誤,符合題意。5(xx綿陽(yáng)高三診斷)耕織圖耕圖為南宋作品,為歷代帝王推崇和嘉許。清康熙帝命畫(huà)家重新繪制了該作品(下圖),真實(shí)地反映了清代生產(chǎn)方式。對(duì)該作品的正確解讀是()A鐵犁牛耕耕作方式開(kāi)始流行B牛耕逐漸普及到了大江南北C推動(dòng)中國(guó)新的生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)D農(nóng)耕技術(shù)沒(méi)有革命性的發(fā)展解析:選D。牛耕耕作方式開(kāi)始流行是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,A項(xiàng)錯(cuò)誤;從圖不能看出其普及范圍,B項(xiàng)錯(cuò)誤;牛耕不屬于新的生產(chǎn)關(guān)系,C項(xiàng)錯(cuò)誤。清代還在使用牛耕這種傳統(tǒng)的耕作方式,說(shuō)明農(nóng)耕技術(shù)沒(méi)出現(xiàn)革命性的發(fā)展,故D項(xiàng)符合題意。6(xx瀘州質(zhì)檢診斷)清代乾隆年間,學(xué)者洪亮吉曾言:“一人之居以供十人已不足,何以供百人乎?一人之食以供十人已不足,何以供百人乎?”由此分析洪亮吉人口論思想的進(jìn)步性在于()A認(rèn)識(shí)到人口激增會(huì)帶來(lái)社會(huì)動(dòng)亂B發(fā)現(xiàn)了清代人口增長(zhǎng)的客觀規(guī)律C肯定了人口多是國(guó)家富強(qiáng)的前提D揭示了人口猛增與資源分配矛盾解析:選D。從材料“一人之居以供十人已不足,何以供百人乎?一人之食以供十人已不足,何以供百人乎”可以看出作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人口的增長(zhǎng)與資源之間的矛盾,故選D。A項(xiàng)中的社會(huì)動(dòng)亂材料并未體現(xiàn);B、C項(xiàng)也與材料明顯不符。7(xx成都七中高三期中)清前期,景德鎮(zhèn)某御窯廠有雇工300余人,其中圓器頭,雕削頭等工是“計(jì)工給食”,“其余工作頭目雇請(qǐng),俱給工價(jià)”?!坝鶑S所制瓷器,大半備以回貢(回賜給來(lái)進(jìn)貢者),故大內(nèi)(皇宮)頒樣燒造。”該窯廠()屬于官營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)品主要用于皇室日用采用機(jī)器化生產(chǎn)成為民族工業(yè)的源頭A BC D解析:選B。材料體現(xiàn)的是景德鎮(zhèn)手工業(yè)生產(chǎn)的情況,其屬于官營(yíng)手工業(yè),其產(chǎn)品主要用于宮廷使用,故正確,機(jī)器生產(chǎn)和民族工業(yè)都出現(xiàn)于清朝后期,與題干時(shí)間不符,排除。8(xx資陽(yáng)高三診斷)儒家主張“學(xué)而優(yōu)則仕”,晉商家族則有“學(xué)而優(yōu)則賈”的傳統(tǒng),這說(shuō)明()A商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊傳統(tǒng)觀念B晉商經(jīng)營(yíng)理念先進(jìn)C資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展D科舉制度已經(jīng)衰落解析:選A。由材料中的“學(xué)而優(yōu)則賈”可知,晉商家族以經(jīng)商為理想,與儒家主張“學(xué)而優(yōu)則仕”不同,這是受商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響所致,故A項(xiàng)正確。材料不能體現(xiàn)管理理念,B項(xiàng)錯(cuò)誤,資本主義萌芽的雇傭關(guān)系材料未體現(xiàn),D項(xiàng)與史實(shí)不符。9(xx雅安中學(xué)高三月考)清人錢(qián)泳在履園叢話中認(rèn)為:“凡置產(chǎn)業(yè),自當(dāng)以田地為上,市廛次之,典與鋪又次之?!迸c此認(rèn)識(shí)相關(guān)的社會(huì)背景是()A當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)商品經(jīng)濟(jì)繁榮B農(nóng)民承擔(dān)的封建地租沉重C政府倡導(dǎo)重農(nóng)抑商D國(guó)家推行“海禁”政策,閉關(guān)鎖國(guó)解析:選C。材料體現(xiàn)了以田地為主要財(cái)富目標(biāo)的思想,這是受?chē)?guó)家重農(nóng)抑商政策的影響而產(chǎn)生的思想觀念,故C項(xiàng)符合題意。10(xx廣安診斷)下面是儒家思想在古代中國(guó)演進(jìn)的曲線圖示。與d點(diǎn)直接相關(guān)的是()A孟子、荀子 B董仲舒、李翱C朱熹、王守仁 D李贄、王夫之解析:選C。觀察圖示,可知d點(diǎn)處于宋明時(shí)期,且儒學(xué)發(fā)展出現(xiàn)一個(gè)高峰,聯(lián)系史實(shí)可知這是宋明理學(xué),代表人物是朱熹和王陽(yáng)明(王守仁),故C項(xiàng)符合題意。11(xx安徽黃山質(zhì)檢)黃宗羲指出:“治天下者既輕其賦斂矣,而民間之習(xí)俗未去,蠱惑不除,奢侈不革,則民仍不可使富也?!睂?duì)該觀點(diǎn)理解正確的是()A發(fā)展商業(yè),工商皆本B治貧須與治愚相互結(jié)合C整頓吏治,懲治腐敗D統(tǒng)治者應(yīng)實(shí)行輕徭薄賦解析:選B。材料的意思是,統(tǒng)治者即使減輕了賦稅,但不改變民間落后的習(xí)俗,不除愚昧,不改奢侈,仍然不可能使人們富裕起來(lái),因此要讓百姓富裕還需要使他們擺脫愚昧,所以選B。12紅樓夢(mèng)中賈府四位小姐的名字分別為元春、迎春、探春、惜春,其諧音為“原應(yīng)嘆息”;第五回中有茶名為“千紅一窟”、有酒名為“萬(wàn)艷同杯”,其諧音為“千紅一哭”“萬(wàn)艷同悲”。這反映了該書(shū)的創(chuàng)作風(fēng)格為()A愛(ài)國(guó)主義 B浪漫主義C現(xiàn)實(shí)主義 D現(xiàn)代主義解析:選C。由材料可以看出,紅樓夢(mèng)暗喻社會(huì)現(xiàn)實(shí),屬于現(xiàn)實(shí)主義作品,故選C項(xiàng)。二、非選擇題(第13題26分,第14題26分,共52分)13(xx成都七中階段性考試)閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一周朝后期,中國(guó)政治混亂。正是這一時(shí)期的政治混亂才迫使那些思想者不斷反思社會(huì)的本質(zhì)以及人們?cè)谏鐣?huì)中所應(yīng)該承擔(dān)的角色,一些人試圖找到能夠恢復(fù)政治和社會(huì)秩序的法則。(美)杰里本特利等新全球史材料二政治、經(jīng)濟(jì)、文化等所有方面,唐和宋之間起了變化,這就是中古和近世的差別首先,從政治上講,是貴族政治的衰落,君主獨(dú)裁政治的興起。與此同時(shí)選用官吏的方法,由從貴族階級(jí)中推舉變?yōu)橥ㄟ^(guò)考試錄用了。摘編自李慶關(guān)于內(nèi)藤湖南的“唐宋變革論”等材料三國(guó)初定制,設(shè)議政王大臣數(shù)員,皆以滿臣充之。凡軍國(guó)重務(wù)不由內(nèi)閣票發(fā)者,皆交議政王大臣會(huì)議。雍正中設(shè)立軍機(jī)處,議政之權(quán)遂微。乾隆壬子(1792年),純皇帝(乾隆帝)特旨裁之。嘯亭雜錄卷四議政大臣(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出材料一中“政治混亂”的表現(xiàn),并簡(jiǎn)述商鞅有關(guān)“恢復(fù)政治和社會(huì)秩序”的主張。(10分)(2)根據(jù)材料二,結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明“唐宋變革”在政治方面的表現(xiàn)。(8分)(3)根據(jù)材料三,結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析,為何說(shuō)設(shè)置軍機(jī)處是君主專制加強(qiáng)的表現(xiàn)?(8分)解析:本題考查古代政治制度的發(fā)展。第(1)題,“周朝后期”即指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,聯(lián)系該時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)答出“混亂”的表現(xiàn),并以史實(shí)簡(jiǎn)述商鞅的主張。第(2)題注意“政治方面”的限定,聯(lián)系史實(shí)概括答案。第(3)題考查對(duì)材料的解讀能力,聯(lián)系史實(shí)答出軍機(jī)處的運(yùn)行方式及加強(qiáng)了皇權(quán)專制的作用。答案:(1)表現(xiàn):周天子權(quán)威逐漸削弱;諸侯割據(jù),戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁;分封制逐步解體。主張:加強(qiáng)中央集權(quán),推行嚴(yán)刑峻法(什伍連坐制度),獎(jiǎng)勵(lì)耕織,推廣縣制。(任答三點(diǎn)即可)(2)表現(xiàn):貴族政治衰落,君主獨(dú)裁政治興起;創(chuàng)設(shè)三省六部制以及設(shè)立參知政事、樞密使和三司等職務(wù),不斷分割相權(quán);重視科舉制。(3)設(shè)置軍機(jī)處前,部分軍國(guó)重務(wù)由議政王大臣會(huì)議商定;軍機(jī)處設(shè)置后,軍國(guó)大事由軍機(jī)處按皇帝旨意辦理,議政王大臣會(huì)議衰落,皇權(quán)得以加強(qiáng)。14閱讀下列材料,回答問(wèn)題。材料一國(guó)子學(xué)或國(guó)子監(jiān),是在中國(guó)古代封建社會(huì)的教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府。清因明之舊制,世祖始修葺北京國(guó)子監(jiān)。據(jù)清史稿選舉志記載:“世祖定鼎燕京,修葺明北監(jiān)為太學(xué)。順治元年,置祭酒、司業(yè)及監(jiān)丞、博士、助教、學(xué)正、學(xué)錄、典簿等官。設(shè)六堂為講習(xí)之所,曰:率性、修道、誠(chéng)心、正義、崇志、廣業(yè)。一仍明舊”。學(xué)子多來(lái)自官宦之家。由于政治腐敗,學(xué)校成為科舉的附庸,監(jiān)生多納粟入學(xué),為科名聲利而學(xué),致于積重難返。清光緒三十一年(1905年)設(shè)學(xué)部,國(guó)子監(jiān)歸入學(xué)部。中國(guó)古代教育史話材料二不同于中世紀(jì)的教育,文藝復(fù)興時(shí)期的學(xué)校教育,多為個(gè)人、教會(huì)所辦,注重人的實(shí)際能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出為世俗社會(huì)所需要的人才,為此人文主義教育家對(duì)當(dāng)時(shí)教育和教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行了革新,還增加了藝術(shù)、政治、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科教育。學(xué)校主要是貴族子弟,人文主義教育家以古代希臘的體育傳統(tǒng)為依據(jù),主張通過(guò)一般體育和軍事鍛煉發(fā)展學(xué)生的體格。一方面仍然進(jìn)行虔信上帝的宗教道德教育,同時(shí)又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)勇敢、勤勉等品質(zhì)的世俗道德教育。比如文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)大學(xué),不僅匯聚了一大批人文主義思想家,而且擁有一批一流的自然科學(xué)家在傳遞著近代科學(xué)思想。在他們的影響下,才產(chǎn)生了第谷、開(kāi)普勒等近代科學(xué)的先驅(qū)人物。外國(guó)高等教育史論集(1)比較清代的中國(guó)同文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲,在教育內(nèi)容、教育方向、管理體制上有哪些不同?(12分)(2)造成中國(guó)明清時(shí)期教育不同于西方的政治、經(jīng)濟(jì)因素有哪些?(6分)(3)分析文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲與清代在教育發(fā)展方面的差異對(duì)歐洲和中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生的不同影響?(8分)解析:本題以教育制度為切入點(diǎn),考查對(duì)中外相關(guān)知識(shí)的掌握。第(1)題依據(jù)題干設(shè)問(wèn)的限定,從教育內(nèi)容、方向和管理體制等角度分析兩者的不同。第(2)題聯(lián)系史實(shí)回答,政治上主要是由于君主專制制度,經(jīng)濟(jì)上則是自然經(jīng)濟(jì)的影響。第(3)題考查比較能力,依據(jù)史實(shí)答出兩種不同的教育制度造成的對(duì)東西方的不同影響即可。答案:(1)不同:教育內(nèi)容:中國(guó)是以儒家思想為主;歐洲則引進(jìn)了人文主義的新知識(shí)。教育方向:中國(guó)培養(yǎng)官吏;歐洲培養(yǎng)世俗社會(huì)所需要的人才。管理體制:中國(guó)屬于官辦;歐洲民間辦學(xué)。(2)政治:中國(guó)政治上厲行君主專制中央集權(quán)制度,施行文化高壓政策。經(jīng)濟(jì):中國(guó)仍然是封建自然經(jīng)濟(jì),缺乏改變教育的土壤和社會(huì)力量。(3)歐洲:開(kāi)啟了西方近代教育制度的先河;為西方培養(yǎng)了一批近代的人才,推動(dòng)了近代科學(xué)的產(chǎn)生;促進(jìn)了文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)。中國(guó):本質(zhì)上為封建統(tǒng)治服務(wù),是君主專制制度的工具。禁錮了思想,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,制約了社會(huì)進(jìn)步。- 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