2019-2020年高中政治 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1(1).doc

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2019-2020年高中政治 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1(1) 一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)理念 在新課程改革的大背景下，作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；同時(shí)，應(yīng)該突出教學(xué)中的互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)），在教學(xué)中積極引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和解惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體；還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐來(lái)自主獲取新知識(shí)，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，理解我國(guó)人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對(duì)發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)的重要作用； 2．理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性及現(xiàn)實(shí)意義； 3．學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排自己的日常生活消費(fèi)。 能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．通過(guò)情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力； 2．通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的分析，提高學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力； 3．通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)，引出樹(shù)立正確消費(fèi)觀的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、遷移和轉(zhuǎn)換能力； 4．通過(guò)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生本地實(shí)際來(lái)分析生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力； 5．通過(guò)教學(xué)，針對(duì)青少年學(xué)生中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學(xué)生的鑒別能力； 6．通過(guò)課后的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一般調(diào)查方法和研究方法，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1．通過(guò)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生本地實(shí)際及學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就來(lái)展現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)； 2．在“活動(dòng)、開(kāi)放、綜合”的課堂中，讓學(xué)生真正從情感上接受個(gè)人消費(fèi)不僅是個(gè)人的私事，而且關(guān)系社會(huì)和國(guó)家的利益，從而明確樹(shù)立正確消費(fèi)觀的必要性，從態(tài)度上認(rèn)同正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀； 3．通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服不良消費(fèi)習(xí)慣和錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，選擇科學(xué)、合理的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)； 4．通過(guò)教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)； 5．通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費(fèi)觀念來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1．生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系 2．發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 四、教學(xué)難點(diǎn) 1．消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用 2．發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 五、教學(xué)方法 1．堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用情景教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話法相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)法。 2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學(xué)生的思想問(wèn)題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺(jué)悟。 六、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 七、課時(shí)安排 一課時(shí) 八、具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 提問(wèn)：假設(shè)現(xiàn)在你購(gòu)買了彩票，意外地中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)，你打算怎么做？ （投影答案選項(xiàng)）你會(huì) A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來(lái)，寧可把錢花光，反正也是意外之財(cái)。 B、計(jì)算好，買一些自己需要的東西，合理分配。 C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來(lái)。 （學(xué)生思考、選擇后，教師投影參考答案） 選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費(fèi)者 選擇B——你們屬于理智型的消費(fèi)者 選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費(fèi)者 （★設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個(gè)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀念測(cè)試作為引題，能在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。） 【新課教學(xué)】 1．生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系：(多媒體顯示板書(shū)) 活動(dòng)一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說(shuō)一說(shuō) （★設(shè)計(jì)意圖：本小品展示了特定的時(shí)代特點(diǎn)，在讓學(xué)生了解歷史的同時(shí)，小品的幽默也能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而把握生產(chǎn)決定消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。） 小品里說(shuō)的“昨天”大約是我國(guó)20世紀(jì)五六十年代的事，不同時(shí)代，消費(fèi)的內(nèi)容是有很大差別的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，南京每百戶家庭小汽車擁有量達(dá)到了5.63輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費(fèi)內(nèi)容日趨豐富，消費(fèi)水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？ （學(xué)生討論、回答，略） 生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象。(多媒體顯示板書(shū)) 一個(gè)社會(huì)消費(fèi)什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況所決定。生產(chǎn)越發(fā)展，為消費(fèi)提供的對(duì)象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費(fèi)范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點(diǎn)。 生產(chǎn)決定消費(fèi)水平。(多媒體顯示板書(shū)) 消費(fèi)水平是指某一消費(fèi)者及其家庭在一定時(shí)期所獲得的消費(fèi)對(duì)象的數(shù)量和質(zhì)量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點(diǎn)。消費(fèi)水平的提高正是源于改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高。 再請(qǐng)看下面這段材料： 活動(dòng)二： 看材料、說(shuō)一說(shuō) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　健身消費(fèi)火爆南京 （★設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。） 提問(wèn)：這當(dāng)中又是什么在起決定性作用呢？（學(xué)生回答，略） 生產(chǎn)決定消費(fèi)方式(多媒體顯示板書(shū)) 在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時(shí)候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費(fèi)方式就會(huì)隨之多樣化。健身消費(fèi)火爆南京恰恰說(shuō)明了這一點(diǎn)。 正是由于生產(chǎn)的發(fā)展，消費(fèi)對(duì)象日趨豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)方式逐漸多樣化，由此，使消費(fèi)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，所以說(shuō)生產(chǎn)推動(dòng)消費(fèi)發(fā)展，為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。(多媒體顯示板書(shū)) 由此可以看出，生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。正因?yàn)槿绱?，鄧小平同志才說(shuō)：“發(fā)展才是硬道理?！? 在生產(chǎn)決定消費(fèi)的同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步思考，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)也有反作用。請(qǐng)看材料： 活動(dòng)三： 看材料、議一議 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南京的“假日旅游” 提問(wèn)：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？ （多媒體顯示下表左邊的內(nèi)容） （學(xué)生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問(wèn)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生得出右表的結(jié)論。） 材料內(nèi)容 反映的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過(guò)滿足消費(fèi)者的各種需求，收益比平日劇增　　消費(fèi)是生產(chǎn)的目的 南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對(duì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關(guān)的交通、通訊、商貿(mào)、餐飲、住宿、文化娛樂(lè)等行業(yè)經(jīng)濟(jì)全面紅火；銷售額大幅攀升， ……幾倍多；生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，品種不斷翻新，……生意也異?；鸨??！　∠M(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 消費(fèi)熱點(diǎn)成為產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)（一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展） 生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，品種不斷翻新，……生意也異?；鸨　∠M(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn) 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，滿足了消費(fèi)者的各種需求，才能實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，廠、商才能獲利，生產(chǎn)才能繼續(xù)進(jìn)行。實(shí)際上，社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活需要。 消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和增長(zhǎng)。假日經(jīng)濟(jì)是一種消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，它帶動(dòng)了南京相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)全面紅火。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，今年“十一”黃金周全國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額約3000億元，比上年同期增長(zhǎng)14.5％，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。實(shí)際上消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用在生活中是顯而易見(jiàn)的，正如剛才所說(shuō)的南京健身消費(fèi)，其實(shí)也說(shuō)明了消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。 消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)。生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，必須要能夠被消費(fèi)者所接受，否則就達(dá)不到生產(chǎn)的目的，廠、商無(wú)法盈利，所以廠、商都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)消費(fèi)的動(dòng)向來(lái)及時(shí)地調(diào)整自己的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)方向，調(diào)整自己的品種。 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用。經(jīng)濟(jì)知識(shí)彼此之間也不是孤立的。正是通過(guò)消費(fèi)，生產(chǎn)的產(chǎn)品變成了商品，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值，獲得了利潤(rùn)，才有了進(jìn)一步生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力。也正因?yàn)橄M(fèi)是生產(chǎn)的目的，才使得生產(chǎn)者不斷根據(jù)消費(fèi)的動(dòng)向來(lái)調(diào)整生產(chǎn)。而生產(chǎn)過(guò)程中最具有決定因素的是勞動(dòng)力的素質(zhì)，通過(guò)消費(fèi)水平的不斷提高，消費(fèi)內(nèi)容的不斷豐富，勞動(dòng)者的體能和智能得到了提高，從而為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力 (多媒體顯示板書(shū)：為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力) 。南京的健身消費(fèi)同樣說(shuō)明了這點(diǎn)。 （★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)利用學(xué)生身邊的實(shí)例，通過(guò)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題、層層深入的教學(xué)引導(dǎo)與分析，加深學(xué)生對(duì)教材的理解和把握，較好地突出了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也化解了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)中的難點(diǎn)。） 正因?yàn)橄M(fèi)對(duì)生產(chǎn)有巨大的反作用，所以當(dāng)一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)了消費(fèi)不足或過(guò)度膨脹時(shí)，國(guó)家通常會(huì)采取相應(yīng)措施來(lái)引導(dǎo)消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 可見(jiàn)，生產(chǎn)和消費(fèi)是互相聯(lián)系、密不可分的。生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用。與生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)的消費(fèi)，能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；與生產(chǎn)發(fā)展不適應(yīng)的消費(fèi)，會(huì)阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。 提問(wèn)：在人們手中的錢越來(lái)越多的同時(shí)，思考：消費(fèi)是不是純粹個(gè)人的事，關(guān)乎的只是個(gè)人利益？是不是個(gè)人可以隨心所欲想怎么消費(fèi)就怎么消費(fèi)？（學(xué)生回答，略） 由以上的分析可以看出，消費(fèi)不僅僅是簡(jiǎn)單的、純粹的個(gè)人行為，不僅僅關(guān)系到個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)、生活質(zhì)量的提高，也關(guān)乎國(guó)家、集體利益的發(fā)展，關(guān)乎到社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和新的社會(huì)需求的創(chuàng)造、新的市場(chǎng)的開(kāi)拓。因此，消費(fèi)者應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。 2．樹(shù)立正確的消費(fèi)觀：(多媒體顯示板書(shū)) 活動(dòng)四： 看小品《比闊》，議一議、說(shuō)一說(shuō) （★設(shè)計(jì)意圖：本小品聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展示了學(xué)生中存在的部分不正確消費(fèi)行為，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。） 提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體而言，小品中哪些消費(fèi)行為是較為過(guò)度的？為什么？ （同學(xué)們積極討論、踴躍發(fā)言，通過(guò)同學(xué)們之間的爭(zhēng)論、探究，提升了他們的道德意識(shí)和全面看問(wèn)題的能力。) （教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)） （1）提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)(多媒體顯示板書(shū)) 提倡適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容。所謂適度消費(fèi)，就是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、家庭收入相適應(yīng)的消費(fèi)。 提問(wèn)：為什么要適度消費(fèi)？（學(xué)生回答，略） 原因：我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段。 提倡適度消費(fèi)意味著反對(duì)兩種錯(cuò)誤的消費(fèi)傾向： ①反對(duì)盲目的超前消費(fèi) 所謂盲目的超前消費(fèi)，就是消費(fèi)行為背離了國(guó)情及自己的實(shí)際收入水平和收入能力（包括當(dāng)前收入和預(yù)期收入），在明知自己無(wú)力消費(fèi)的情況下硬要盲目消費(fèi)。 在我們中學(xué)生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴(yán)重。比如小品《比闊》中的攀比消費(fèi)、名牌消費(fèi)，這都是盲目的超前消費(fèi)。 提問(wèn)：盲目的超前消費(fèi)會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重的后果？ （學(xué)生討論、回答，略） （教師總結(jié)）不利于心理的健康成長(zhǎng)，更重要的是會(huì)在盲目的超前消費(fèi)中迷失自己，以致影響到學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路。因此，同學(xué)們應(yīng)該時(shí)時(shí)調(diào)整自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，使之符合自己的學(xué)生身分和家庭收入水平。 ②反對(duì)盲目的抑制消費(fèi) 提問(wèn)：盲目的超前消費(fèi)會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，那盲目的抑制消費(fèi)有什么危害呢？ （學(xué)生回答，略） （教師總結(jié)）對(duì)個(gè)人：會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，對(duì)國(guó)家：也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品的滯銷，商品的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，以至于影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，最終必將嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。 因此要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā)，真正做到適度消費(fèi)。 （2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)協(xié)調(diào)發(fā)展(多媒體顯示板書(shū)) 提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體而言，小品中哪些消費(fèi)行為是不協(xié)調(diào)的？為什么？ （同學(xué)們積極討論、踴躍發(fā)言) （教師總結(jié)）這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書(shū)的情況正好反映了部分中學(xué)生重物質(zhì)輕精神的消費(fèi)觀念。 勞動(dòng)者素質(zhì)的全面提升，不僅僅要進(jìn)行物質(zhì)消費(fèi)，還必須要有精神消費(fèi)。這說(shuō)明消費(fèi)的量要適度，消費(fèi)的結(jié)構(gòu)也要合理。否則會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力素質(zhì)不能全面提升，勞動(dòng)力的質(zhì)量無(wú)法提高，不利于提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)阻礙生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的文明、進(jìn)步。 （★設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求和終生教育的提出，講解進(jìn)行精神消費(fèi)的重要性，同時(shí)進(jìn)行思想教育。） （3）改變陋習(xí)，科學(xué)消費(fèi)(多媒體顯示板書(shū)) 提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生這個(gè)群體而言，小品中哪些消費(fèi)行為是不科學(xué)的？為什么？ （同學(xué)們積極討論、踴躍發(fā)言) （教師總結(jié)）目前，我國(guó)的消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)方式逐漸多樣化，但消費(fèi)不科學(xué)的現(xiàn)象日益增多。正是由于消費(fèi)的不科學(xué)、飲食上的不科學(xué)，大吃大喝，造成了學(xué)生的肥胖和慢性病，嚴(yán)重威脅著青少年的健康；正是由于消費(fèi)的不科學(xué)、環(huán)境的污染，造成了環(huán)境的嚴(yán)重破壞。 而小品中吸煙、大吃大喝等消費(fèi)行為，恰恰說(shuō)明中學(xué)生中存在不科學(xué)的消費(fèi)觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費(fèi)錢財(cái)，還破壞社會(huì)風(fēng)氣，有損人的道德修養(yǎng)。 同學(xué)們中還有哪些消費(fèi)行為是不科學(xué)的？（學(xué)生回答，略） 可見(jiàn)，落后的消費(fèi)習(xí)慣，不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，影響著個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。所以有了錢花錢的時(shí)候，我們不但要從自己的實(shí)際需要出發(fā)，還要符合安全健康、符合綠色環(huán)保等。 （★設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)落后的消費(fèi)習(xí)慣的危害，提高學(xué)生的鑒別能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生自覺(jué)避免這種行為。） （過(guò)渡）：在手中的錢越來(lái)越多的同時(shí)，奢侈消費(fèi)也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。 （投影材料）提問(wèn)：在中國(guó)目前的國(guó)情下，是不是應(yīng)該提倡奢侈消費(fèi)呢？ （學(xué)生回答，略） 用事實(shí)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)說(shuō)話。（投影數(shù)據(jù)） 現(xiàn)狀表明：中國(guó)并不富裕 （★設(shè)計(jì)意圖：要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。用事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話，更易于學(xué)生相信和接受。） 正因?yàn)槿绱?，所以，?shù)立正確的消費(fèi)觀還有一個(gè)很重要的要求： （4）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神(多媒體顯示板書(shū)) ①?gòu)膫鹘y(tǒng)道德來(lái)看 是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國(guó)人民的傳家寶，是國(guó)家和民族精神的象征。 （投影有關(guān)“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的名言警句） ② 從我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情來(lái)看 提問(wèn)：我國(guó)的國(guó)情是什么？（學(xué)生回答，略） （教師總結(jié)）現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。 活動(dòng)五： 看錄像、談一談（這段錄像錄制的是貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的生活。） （★設(shè)計(jì)意圖：本錄像展示了貧困山區(qū)的孩子生活的困難窘?jīng)r和堅(jiān)持求學(xué)的決心、意志，在讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)國(guó)情的同時(shí)，錄像也能很好地引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。） 提問(wèn)：誰(shuí)能給我們談?wù)勀愕母惺?？（學(xué)生回答，略） （★設(shè)計(jì)意圖：要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教?？赐赇浵窈螅處熞龑?dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，再使用頗有氣勢(shì)的排比句，使學(xué)生感受到心靈的震撼，達(dá)到了很強(qiáng)的感染和教育效果。這有利于學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中認(rèn)同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識(shí)，以便在將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中踐行。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，能夠引起學(xué)生的共鳴，突破了情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。） （教師總結(jié)） 類似像這樣的地方，我們國(guó)家還大量存在。正如溫家寶總理的乘除觀所說(shuō)：中國(guó)有13億人口，多么小的問(wèn)題乘以13億，都會(huì)變成很大的問(wèn)題；多么大的經(jīng)濟(jì)總量除以13億，都會(huì)變成很小的數(shù)目。 可見(jiàn)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。即使我國(guó)將來(lái)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，國(guó)家富裕了，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍然是保持國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的法寶。 ③從個(gè)人品德修養(yǎng)看 艱苦奮斗更是有志者應(yīng)有的精神境界，是成就事業(yè)的條件，有利于個(gè)人磨練意志、陶冶情操。 （投影：富翁例子） 設(shè)問(wèn)：是不是這些富豪們付不起高消費(fèi)呢？并不是。他們?cè)谥г畠?nèi)地建設(shè)、辦學(xué)校、賑災(zāi)捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人，比如李嘉誠(chéng)、比爾蓋茨都是如此。 （★設(shè)計(jì)意圖：教師不要把觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去感受有錢怎樣花更有價(jià)值。目的：用“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，—個(gè)靈魂觸動(dòng)另—個(gè)靈魂”。） 結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，不發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，最終也是成就不了學(xué)業(yè)的。 ④從可持續(xù)發(fā)展的角度看 合理利用資源，減少消耗，是可持續(xù)發(fā)展的要求。這是建立節(jié)約型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要。 正因?yàn)榇?，中消協(xié)確定xx年主題為“消費(fèi)與環(huán)境”。 總結(jié)：艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是一種精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為和方式，是正確消費(fèi)觀的歸納和總結(jié)，也是正確消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。 （打出投影）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥?！\濤“八榮八恥”之一 （★設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，延伸知識(shí)） 相信通過(guò)我們之間的交流與共同學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)人都能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，成為理智的消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。 （打出投影） 一個(gè)人的消費(fèi)觀可以決定一個(gè)家庭的命運(yùn) 一群人的消費(fèi)觀可以影響整個(gè)社會(huì)甚至整個(gè)國(guó)家的興亡 樹(shù)立正確消費(fèi)觀，構(gòu)建和諧社會(huì)。 （★設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事，延伸知識(shí)，升華學(xué)生的情感，上升高度） 【課堂小結(jié)】 （打出投影）本框小結(jié)：（圖表略） A、明確一對(duì)關(guān)系：生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系 B、樹(shù)立四個(gè)正確消費(fèi)觀 C、發(fā)揚(yáng)一種精神：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 （★設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知識(shí)的總結(jié)和回顧） 【隨堂檢測(cè)】 （★設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知識(shí)的反饋） 【課后作業(yè)】 探究學(xué)習(xí)： （★設(shè)計(jì)意圖：以課后實(shí)踐的形式在教學(xué)后充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活中獲取的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積極延續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的成效，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納能力。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)點(diǎn)評(píng) 荊筑蘭 　　蔣婭老師的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課具有以下特點(diǎn)： 　　一、這節(jié)課根據(jù)高中學(xué)生理性思維的特點(diǎn)，對(duì)教材的分析透徹而有深度，對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系這一教材重點(diǎn)的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學(xué)生通過(guò)接觸身邊的實(shí)例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個(gè)知識(shí)體系內(nèi)部及知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點(diǎn)，又充分展示了授課教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和把握教材的扎實(shí)功底。 　　二、這是一節(jié)精心選材、精心設(shè)計(jì)、巧妙突破難點(diǎn)的好課。如何教育學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生中普遍存在的不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小品《比闊》中自我反思、自我總結(jié)、自我教育，從而避免了空洞說(shuō)教。 　　三、這是一節(jié)樸實(shí)無(wú)華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當(dāng)教師在進(jìn)行“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時(shí)，并沒(méi)有用干澀的教材觀點(diǎn)和口號(hào)式的理論去說(shuō)服學(xué)生，而是運(yùn)用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學(xué)學(xué)生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)、也根本無(wú)法想象的！當(dāng)聽(tīng)到那詩(shī)一般深情的解說(shuō)，當(dāng)看到那些孩子在艱難中求學(xué)的畫(huà)面時(shí)，所有聽(tīng)課的教師震撼了，所有聽(tīng)課的學(xué)生震撼了。正如南師大附中同學(xué)在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時(shí)的奢侈消費(fèi)之風(fēng)”；他們大聲疾呼“我們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么”。他們的發(fā)言贏得了臺(tái)上臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！