2019-2020年高中物理競賽《帶電粒子在電場中的運動》設(shè)計方案.doc

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2019-2020年高中物理競賽《帶電粒子在電場中的運動》設(shè)計方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 知識目標(biāo)： 1、理解帶電粒子在電場 中的運動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉(zhuǎn)方向的問題． 2、知道示波管的構(gòu)造和基本原理． 能力目標(biāo)： 通過帶電 粒子在電場中加速、偏轉(zhuǎn)過程分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。 情感目標(biāo)： 1、感受從能的角度，用動能定理分析解答問題的優(yōu)點。 2、進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學(xué)和電場的基本知識，初步具備了分析有關(guān)電場問題的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時本節(jié)又是高考中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生有較高的綜合解題的能力。由于本校學(xué)生的基礎(chǔ)一般，理解接受能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)，教學(xué)起點要低，所以用勻強電場為例來講解帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)，且只選粒子初速度方向與電場方向平行和垂直兩種情況。在課堂教學(xué)策略上，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）： ⑴以演示實驗設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新課。 介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學(xué)生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉(zhuǎn)方向，學(xué)生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提出課題。約3分鐘。 ⑵在新課教學(xué)中，以課件模擬與問題探討想結(jié)合進(jìn)行理論分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 ①.以課件演示電子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)運動的全過程，讓學(xué)生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學(xué)生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡(luò)，有助于局部過程的分析。 ②.以課件演示電子在加速電場中的運動，讓學(xué)生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進(jìn)行推導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應(yīng)用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)思維的方法。 ③.以課件演示電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動，并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①電子在偏轉(zhuǎn)電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)？這樣的引導(dǎo)之后學(xué)生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。 ④.在上述理論分析的前提下，讓學(xué)生動手動筆推導(dǎo)側(cè)向速度V┸,側(cè)向位移y及偏轉(zhuǎn)角Ф的表達(dá)式。使學(xué)生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。 ⑤.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉(zhuǎn)電場時的側(cè)向位移及偏轉(zhuǎn)角的大??？進(jìn)一步對加速和偏轉(zhuǎn)的原理深化理解，充分挖掘?qū)W生潛能。 ⑥.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學(xué)生由理性認(rèn)識回到實踐中來。 ⑶設(shè)置聯(lián)系加速和偏轉(zhuǎn)的全過程的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進(jìn)行知識反饋。 ⑷小結(jié)：設(shè)置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識小結(jié)；設(shè)置問題2：學(xué)習(xí)帶電粒子在電場中運動的目的是什么？理論聯(lián)系實際，培學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神。 ⑸布置作業(yè)：以鞏固知識，豐富學(xué)生知識面為目的，同時減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，作業(yè)為課后1、3題，并要求學(xué)生查閱有關(guān)帶電粒子加速和偏轉(zhuǎn)應(yīng)用的科普文章。 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的這一基本情況，課前，教師將相關(guān)的知識設(shè)置成對應(yīng)問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)；課堂上，先通過電子束演示儀的演示實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過課件引導(dǎo)學(xué)生建立粒子加速與偏轉(zhuǎn)的物理模型，由物理模型轉(zhuǎn)化為題目，讓學(xué)生獨立練習(xí)和小組內(nèi)交流，最后在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生具備解決帶電粒子在電場中運動的綜合能力和寫作水平。 評價方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 評價項目 評價說明 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，難度適宜。 符合學(xué)生心理、認(rèn)知水平。 過程與方法 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 注重科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。 情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。 注意聯(lián)系生活實際，強調(diào)STS教育。 教學(xué)設(shè)計 課堂結(jié)構(gòu) 設(shè)計合理，銜接自然。 時間分配合理，內(nèi)容重點突出。 情境設(shè)置 起點定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生前概念和已有生活經(jīng)驗。 設(shè)計創(chuàng)新 課堂設(shè)計構(gòu)思新穎，在情境、方法、內(nèi)容上有創(chuàng)新，有亮點。 學(xué)生活動 主體性體現(xiàn) 教學(xué)民主，師生關(guān)系和諧，能調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生（廣度）。 注重學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生留有空間（深度）。 因材施教 教學(xué)過程層次明顯，照顧不同學(xué)生的需要。 教學(xué)效果 知識目標(biāo)實現(xiàn) 完成學(xué)科知識的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生發(fā)展 學(xué)生在預(yù)定的能力或情感目標(biāo)上得到發(fā)展。 教師素質(zhì) 專業(yè)知識 學(xué)科知識準(zhǔn)確無誤。 相關(guān)學(xué)科知識引用合理、準(zhǔn)確。 教學(xué)技能 教學(xué)語言準(zhǔn)確到位，簡潔、規(guī)范。 板書設(shè)計科學(xué)合理，美觀，字跡清晰。 熟練使用現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，多媒體運用合理。 演示實驗規(guī)范，可視度高，分組實驗指導(dǎo)語恰當(dāng)、到位，器材使用合理。 主導(dǎo)作用 教態(tài)親切大方，有感染力，注重反饋。 組織有序，應(yīng)變能力強。 教育資源 善于捕捉利用課堂教學(xué)中生成性的教育資源。 能合理地利用各種時事、物理學(xué)史和當(dāng)?shù)靥厣Y源。