2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與詩(shī)朗誦教案.doc

《2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與詩(shī)朗誦教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與詩(shī)朗誦教案.doc（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一音樂(lè) 音樂(lè)與詩(shī)朗誦教案一、基本說(shuō)明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：音樂(lè)鑒賞 2）年級(jí)：高一年級(jí) 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：第五單元音樂(lè)的體裁 5）學(xué)時(shí)數(shù)： 45 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 1）探討、理解音樂(lè)與詩(shī)朗誦這一姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。能根據(jù)詩(shī)歌作品的意境和情緒選配合適的配樂(lè)。 2）掌握節(jié)奏的基本含義，能正確處理朗誦作品的語(yǔ)言節(jié)奏。 3）通過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦作品的欣賞，能獨(dú)立或與他人合作登臺(tái)進(jìn)行音樂(lè)探究、音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，并能從中得到音樂(lè)美、詩(shī)歌美的享受和熏陶。 2、內(nèi)容分析：“言語(yǔ)與歌唱有著天然的共生性聯(lián)系”，“歌曲就是有旋律的詩(shī)歌”?！霸?shī)歌朗誦固然能表達(dá)人們的情意，但配上音樂(lè)唱起來(lái)的詩(shī)歌更能將情感表達(dá)得暢快淋漓?！北菊n通過(guò)一些音樂(lè)作品、朗誦作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究二者的內(nèi)在聯(lián)系；掌握節(jié)奏這一音樂(lè)要素的含義；感受音樂(lè)意境和情緒，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、享受不同藝術(shù)形式的和諧之美。 3、學(xué)情分析：高一學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的情緒、情感的表現(xiàn)應(yīng)有初步的認(rèn)識(shí)、感性的體驗(yàn)。音樂(lè)與詩(shī)朗誦也是同學(xué)們經(jīng)常接觸的藝術(shù)形式。本課通過(guò)學(xué)生自己或與他人的合作，參與探究，使音樂(lè)與詩(shī)朗誦的內(nèi)在聯(lián)系理解得更清晰，感受得更真切。 4、設(shè)計(jì)思路：普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“聯(lián)系姊妹藝術(shù)和其他相關(guān)學(xué)科，堅(jiān)持以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，深入地感受和理解音樂(lè)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美?！北菊n教學(xué)根據(jù)教材但不局限于教材內(nèi)容的安排，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)與配樂(lè)詩(shī)朗誦這一姊妹藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行討論和探究。通過(guò)“體驗(yàn)、比較、探究、合作”的方法，使學(xué)生在積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中作出語(yǔ)言、身體、內(nèi)心、歌唱、演奏、創(chuàng)作的反應(yīng)，以期掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，得到情感體驗(yàn)，獲得音樂(lè)美的享受。 5、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：作品的聽(tīng)賞、感受，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)作與表現(xiàn)。 6、教學(xué)方法：設(shè)疑提問(wèn)法、情境聯(lián)想法、自主、合作探究法。 7、教學(xué)用具：多媒體音響設(shè)備，鋼琴，PPT課件。 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 （2分鐘分鐘） 放xx年學(xué)校祖國(guó)頌合唱比賽錄像片段，設(shè)疑導(dǎo)入： 1、這種演唱形式叫什么？（合唱） 2、同學(xué)們?cè)诟枨莩羞€有一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？（用了詩(shī)朗誦） 3、同學(xué)們唱歌為什么要用詩(shī)朗誦呢？ 學(xué)生觀看錄像，思考并回答提問(wèn)后展示課題音樂(lè)與詩(shī)朗誦。 以學(xué)生自己親身參與的音樂(lè)活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新 課 教 學(xué) 一、聽(tīng)賞音樂(lè)作品，簡(jiǎn)介音樂(lè)常識(shí)。 （5分鐘） 1、放黃河大合唱第八樂(lè)章怒吼吧黃河錄音。 2、（屏幕展示）大合唱：是一種多樂(lè)章的大型聲樂(lè)套曲，包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱與合唱（有時(shí)穿插朗誦）等。 3、簡(jiǎn)介曲作者冼星海及黃河大合唱在藝術(shù)形式上的創(chuàng)新與特色詩(shī)朗誦與音樂(lè)并重。其中第三樂(lè)章黃河之水天上來(lái)用樂(lè)隊(duì)伴奏、詩(shī)人懷古之情和哭訴我們民族的災(zāi)難。而整個(gè)合唱套曲各章之間，是用詩(shī)朗誦來(lái)承上啟下、貫穿發(fā)展的。 聽(tīng)賞作品，討論黃河大合唱的藝術(shù)特色。 了解黃河大合唱，理解音樂(lè)與詩(shī)朗誦的聯(lián)系。 二、聽(tīng)賞黃河大合唱第三樂(lè)章配樂(lè)詩(shī)朗誦黃河之水天上來(lái) （3分鐘） 1、放黃河之水天上來(lái)朗誦錄音， 2、組織學(xué)生探究詩(shī)作表達(dá)的內(nèi)涵和意境以及所配音樂(lè)的情緒。（是否一致？） 1、聽(tīng)賞、感受詩(shī)、樂(lè)結(jié)合魅力。 2、討論如何才能聲情并茂地朗誦好詩(shī)歌作品。 初步感受配樂(lè)詩(shī)的韻味。 三、介紹音樂(lè)常識(shí)節(jié)奏 （2分鐘） 1、師：配樂(lè)詩(shī)朗誦不僅要選擇好與詩(shī)歌情緒、風(fēng)格一致的音樂(lè)，還要注意朗誦時(shí)的語(yǔ)言節(jié)奏。以體現(xiàn)婉轉(zhuǎn)和諧的節(jié)奏韻律之美。 2、節(jié)奏：節(jié)奏即樂(lè)音時(shí)值有組織的順序，它是音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短關(guān)系的相互結(jié)合。簡(jiǎn)單的說(shuō)，節(jié)奏就是音的長(zhǎng)短關(guān)系。它是音樂(lè)的骨骼，是最重要的音樂(lè)要素之一。 理解、掌握音樂(lè)知識(shí)。 讓學(xué)生熟悉“節(jié)奏”這一音樂(lè)要素的基本含義；了解詩(shī)朗誦的基本手段。 四、課堂練習(xí)：節(jié)奏朗誦、模擊練習(xí)。 （6分鐘） 1、師：不同的語(yǔ)言內(nèi)容有著不同的節(jié)奏因素。詩(shī)歌朗誦更要講究語(yǔ)言的節(jié)奏，才能準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)涵和朗誦者的情感，給人以美的享受。 2、與學(xué)生互動(dòng)，完成練習(xí)： 師 XX XO O | XX X | 0 0 | 小老鼠， 偷油吃， 生 0 0 | XX X | 0 0 | XX X | 上燈臺(tái)， 下不來(lái)， 師 X X X| 0 0 | X X X X X X| 0 0 | 叫媽媽 嘰里咕嚕 滾下 生 0 0|XX X X| 0 0 | X 0| 媽媽不來(lái) 來(lái)。 節(jié)奏朗誦練習(xí)： 1、請(qǐng)兩位學(xué)生朗誦下列兒歌：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽媽不來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)。 2、處理兒歌的朗誦節(jié)奏。 3、按處理的節(jié)奏朗誦兒歌。 4、與老師或?qū)W生分組邊朗誦邊用手模擊完成以上節(jié)奏朗誦練習(xí)。 了解朗誦的語(yǔ)言節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；感受“節(jié)奏”合練效果。 五、對(duì)比、感受、探究 （5分鐘） 1、簡(jiǎn)述黃河大合唱作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖。 2、邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師提供的音樂(lè)有感情的朗誦這兩段朗誦詞。（屏幕展示朗誦詞：二、啊!朋友！黃河以它英雄的氣魄-七、聽(tīng)?。≈榻谂?！楊子江在-） 詩(shī)朗誦配樂(lè)： 1）鋼琴曲夢(mèng)中的婚禮 2）民樂(lè)合奏曲春江花月夜 3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劺收b的感受。（別扭或朗誦不下）。 4、你能找兩首合適的音樂(lè)作為這兩段朗誦詞的配樂(lè)嗎？ 1、學(xué)生隨老師提供的音樂(lè)朗誦黃河大合唱二、八樂(lè)章朗誦詞 2、討論朗誦的感受并根據(jù)黃河大合唱的時(shí)代背景和作品的時(shí)代風(fēng)格為這兩段朗誦詞選擇合適的音樂(lè)。 3、聽(tīng)賞原版配樂(lè)朗誦。 讓學(xué)生探究、體驗(yàn)不同意境和情緒的朗誦作品應(yīng)運(yùn)用不同的語(yǔ)言節(jié)奏和適宜的配樂(lè) 六、聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦再別康橋 （3分鐘） 放作品錄音。屏幕展示徐志摩的代表作再別康橋 輕輕的我走了 正如我輕輕的來(lái) 我輕輕的招手 作別西天的云彩 - 感受配樂(lè)詩(shī)朗誦的意境和情緒的表達(dá) 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與詩(shī)朗誦這一對(duì)姊妹藝術(shù)的聯(lián)系 七、討論與探究 （2分鐘） 1、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌作品再別康橋的情緒與意境 2、放配樂(lè)：1）民族管弦樂(lè)喜洋洋 2）小提琴曲思鄉(xiāng)曲 1、處理作品的語(yǔ)言節(jié)奏 2、為再別康橋選擇合適的配樂(lè)：1）喜洋洋2）思鄉(xiāng)曲 嘗試進(jìn)行作品處理，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受和自主探究能力 八、創(chuàng)作與表現(xiàn) （14分鐘） 鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)再別康橋的朗誦，并給予點(diǎn)評(píng)與表?yè)P(yáng)。學(xué)生可用思鄉(xiāng)曲，也可自己選擇配樂(lè)。 分組推薦學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)、表演： 1、表演形式各組討論自定。（可用器樂(lè)伴奏或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)） 2、自行選定朗誦的配樂(lè) 3、隨樂(lè)朗誦 4、各組互評(píng) 激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力及與人合作學(xué)習(xí)能力 課堂小結(jié) （3分鐘） 1、回顧、小結(jié)本堂課教學(xué)內(nèi)容 2、布置作業(yè)：為前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的散文詩(shī)海燕選配一首合適的朗誦配樂(lè)，并嘗試配樂(lè)朗誦。 回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢想學(xué)習(xí)體會(huì)。 1、通過(guò)課堂小結(jié)，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，理清設(shè)計(jì)意圖。 2、課后作業(yè)：鞏固、加深課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、探究音樂(lè)的興趣 四、教學(xué)反思 1、新課標(biāo)指出“認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力?！北咎谜n緊緊圍繞這一宗旨，選取音樂(lè)與詩(shī)朗誦這一具有廣泛群眾基礎(chǔ)、學(xué)生日常生活經(jīng)常接觸的藝術(shù)現(xiàn)象作為課堂內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)賞、討論、比較、探究、合作、表現(xiàn)等一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠較好的完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在感受音樂(lè)美、詩(shī)朗誦美的同時(shí)，“歌曲的演唱形式”“大合唱”“節(jié)奏”“黃河”作品等音樂(lè)基本知識(shí)也滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中。 2、詩(shī)朗誦是一門復(fù)雜的、專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)門類，本節(jié)課只是蜻蜓點(diǎn)水式的從語(yǔ)言節(jié)奏和配樂(lè)兩方面作了粗淺的探討，不敢深入。這樣是不是使課題有點(diǎn)過(guò)“大”？ 3、本堂課最難操作的還是后半段的“創(chuàng)作與表現(xiàn)”部分，前面的“節(jié)奏練習(xí)”、“處理語(yǔ)言節(jié)奏”“隨樂(lè)朗誦”“為朗誦選配樂(lè)”學(xué)生都能輕松自如的參與進(jìn)來(lái)。而“創(chuàng)作與表現(xiàn)”部分要求全體學(xué)生能主動(dòng)登臺(tái)表演，一方面要注意如何激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要使學(xué)生敢上臺(tái)。另一方面要每一個(gè)學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出自己的表現(xiàn)形式，達(dá)到預(yù)期的效果是不是有點(diǎn)勉為其難、不切實(shí)際、多此一舉？學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂氣氛和課堂效果就會(huì)大打折扣。