（2019年秋季版）一年級語文上冊 識字（二）6 畫教案2 新人教版.doc

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6 畫 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 二、教學(xué)重點、難點 本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。 三、設(shè)計意圖 一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。 四、課前準備 1、一幅山水畫掛圖。 2、認字卡片及相關(guān)課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 五、教學(xué)時間 2課時 第一課時 一、看圖激趣 1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D） 2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥） 二、學(xué)習(xí)古詩 1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩） 2、熟讀詩句 A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？ C、指名認讀，同桌對讀。 D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。 E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。 3、再讀古詩，了解詩意。 A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……） B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。 C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。 D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？ 4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。 A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！ 遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！ C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背） D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！ 5、寫字、識字。 A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認的生字。 記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？ B、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里？（重點練習(xí)“點”） 教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。 6、布置課外實踐 回家找謎語，開展猜謎語活動。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、指名背誦課文。 二、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。 A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？ B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近？等。 2、告訴學(xué)生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。 3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。 三、課外實踐 從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。 板書： 畫 遠看/山/有色， 近聽/水/無聲。 春去/花/還在， 人來/鳥/不驚。