2019-2020年高中歷史 第14課 冷戰(zhàn)的緣起教案 岳麓版選修3.doc

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2019-2020年高中歷史 第14課 冷戰(zhàn)的緣起教案 岳麓版選修3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)“冷戰(zhàn)”局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“冷戰(zhàn)”決非是美國(guó)統(tǒng)治者的心血來(lái)潮，而是有著深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)根源的。通過(guò)考察“冷戰(zhàn)”背景之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探究“冷戰(zhàn)”局面形成的原因，展示材料，呈現(xiàn)情景，逐步使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本路徑、方法和手段。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)“冷戰(zhàn)”局面形成原因的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家的實(shí)力是決定其國(guó)際地位的至關(guān)重要的因素，從而使學(xué)生明了為了國(guó)家的富強(qiáng)自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任和歷史使命。 【教學(xué)重點(diǎn)】雅爾塔體制。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解蘇美不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)對(duì)“冷戰(zhàn)”局面形成的影響。 【教學(xué)方法】講授法、演示法和互動(dòng)法 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 （導(dǎo)入新課） 由德意日法西斯發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)給人類數(shù)千年的文明帶來(lái)了空前的浩劫，這是我們都已耳熟能詳?shù)牧?。全世界?4個(gè)國(guó)家和地區(qū)約20億人先后被卷入，軍隊(duì)和民眾傷亡總數(shù)超過(guò)1億人，財(cái)產(chǎn)損失達(dá)4萬(wàn)億美元。其中，日本長(zhǎng)達(dá)14年之久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)造成了巨大的民族災(zāi)難，中國(guó)軍民傷亡3500萬(wàn)人，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6000億美元以上。1951年9月27日，德國(guó)阿登納總理聲明，納粹以德國(guó)人民名義犯下的滔天罪行，德國(guó)有義務(wù)進(jìn)行物質(zhì)賠償，他還首先對(duì)法國(guó)鄭重道歉，贏得了法國(guó)人民的寬容。1970年勃蘭特總理出訪波蘭，在猶太人紀(jì)念碑前下跪謝罪。1985年5月8日，魏茨澤克總統(tǒng)在法西斯德國(guó)投降40周年紀(jì)念活動(dòng)講話中，毫不含糊地譴責(zé)納粹德國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行，要求德國(guó)人永遠(yuǎn)牢記歷史教訓(xùn)。他提出經(jīng)5月8日“戰(zhàn)敗日”定為“解放日”，并達(dá)成了共識(shí)。1993年，值希特勒篡奪政權(quán)60周年之際，德國(guó)人民在勃蘭登堡門前用燭光組成“決不允許法西斯卷土重來(lái)”的字樣，表達(dá)了他們警惕法西斯的決心。赫爾佐克總統(tǒng)1994年在波蘭舉行的紀(jì)念反法西斯華沙起義儀式上再次誠(chéng)懇地向波蘭人民謝罪，在參觀耶路撒冷大屠殺紀(jì)念館時(shí)說(shuō)“人們決不會(huì)忘記納粹德國(guó)屠殺600萬(wàn)猶太人的慘劇，德國(guó)決不允許右翼恢復(fù)第三帝國(guó)”。日本則與此相反，1963年5月14日，內(nèi)閣會(huì)議正式?jīng)Q定，將每年的8月15日定為“終戰(zhàn)紀(jì)念日”，在這一天全國(guó)各地都要舉行追悼戰(zhàn)爭(zhēng)陣亡者的儀式。1985年，中曾根康弘在自民黨會(huì)議上公開提出要為日本的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)翻案，第一個(gè)公然以首相身份參拜供奉著東條英機(jī)等戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。1996年，日本自民黨還要求去日本訪問的外國(guó)國(guó)家元首和政界要人參拜靖國(guó)神社。日本右翼勢(shì)力還利用文藝、報(bào)刊等制造軍國(guó)主義輿論。xx年5月，公映美化日本頭號(hào)甲級(jí)戰(zhàn)犯東條英機(jī)的影片《自尊——命運(yùn)的瞬間》，否認(rèn)南京大屠殺，宣揚(yáng)日本無(wú)罪論。同是發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，戰(zhàn)后德國(guó)和日本的認(rèn)罪態(tài)度如此大相徑庭，原因何在？要想回答這個(gè)問題，就必須了解戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的變化。今天我們先學(xué)第一個(gè)問題——“冷戰(zhàn)”的緣起。 （提出問題） 1、觀察下列圖片，回答問題： （1）圖中前排的3個(gè)人各是誰(shuí)？ （2）上述照片是3人在什么會(huì)議上的合影？ （3）上述3人在會(huì)議上主要討論了哪些問題？ （4）通過(guò)激烈的交鋒，3人在會(huì)議上達(dá)成了什么協(xié)議？ （5）3人達(dá)成的協(xié)議形成了一種什么樣的國(guó)際格局？ （6）對(duì)上述國(guó)際格局應(yīng)如何評(píng)價(jià)？ 2、閱讀下列材料： 3、 在50年代，美國(guó)建造的“福萊斯特”級(jí)航空母艦被稱為“超級(jí)航空母艦”，但在服役過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)了一些不足，于是在1956年建造第5艘時(shí)，美國(guó)海軍對(duì)其進(jìn)行了大幅度改進(jìn)并連續(xù)建造了3艘，稱之為“小鷹”級(jí)，它是美國(guó)建造的最后一級(jí)常規(guī)動(dòng)力航空母艦，也是世界上最大的一級(jí)常規(guī)動(dòng)力航母?！靶→棥奔?jí)全長(zhǎng)323.6米，寬39.6米，吃水11.4米，標(biāo)準(zhǔn)排水量61174噸，滿載排水量分別為81780噸、82583噸、83573噸，艦上載航空燃油5882噸。主機(jī)為西屋公司的4臺(tái)蒸汽鍋爐，總功率280000馬力，最大航速30節(jié)，續(xù)航力為12000海里/20節(jié)。其飛行甲板長(zhǎng)318.8米，寬76.8米，從底層到艦橋大約有18層樓高。飛行甲板以下分為10層，1－4層為燃料艙、淡水艙、彈藥艙和輪機(jī)艙；5、6層為水兵住艙、食品庫(kù)、餐廳和行政辦公室；7、8層為艦載機(jī)維修間、維修人員和雷達(dá)員的住艙；9、10層為機(jī)庫(kù)、戰(zhàn)斗值班室和飛行員餐廳。甲板以上的島式上層建筑分為8層，自下向上依次為：消防、醫(yī)務(wù)、導(dǎo)彈人員住艙；工具、通信及電氣材料庫(kù)；軍官室；艦長(zhǎng)及司令部人員、新聞人員工作室和休息室等。 請(qǐng)回答： （1）上述材料顯示了美國(guó)在什么時(shí)候強(qiáng)大的軍事力量？ （2）除了航空母艦的建造，還有哪些史實(shí)能說(shuō)明美國(guó)軍事力量的強(qiáng)大？ （3）美國(guó)的軍事力量為什么會(huì)這么強(qiáng)大？ （4）擁有強(qiáng)大軍事力量的美國(guó)在國(guó)際上處于什么地位？ 3．觀察下列圖片： 圖片一 蘇聯(lián)第一顆原子彈爆炸地點(diǎn) 圖片二 檢測(cè)輻射強(qiáng)度 圖片三 仍有輻射的土球 請(qǐng)回答： （1）上述圖片反映的蘇聯(lián)爆炸原子彈時(shí)間是在哪一年？ （2）除了軍事力量強(qiáng)大外，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)狀況如何？ （3）擁有了強(qiáng)大軍事力量的蘇聯(lián)在戰(zhàn)后國(guó)際舞臺(tái)上有著怎樣的影響力？ 4．二戰(zhàn)后，世界上存在著兩種不同的社會(huì)制度，那么—— （1）美國(guó)是什么社會(huì)制度？ （2）蘇聯(lián)是什么社會(huì)制度？ （3）之所以說(shuō)美蘇社會(huì)制度不同，主要是因?yàn)槎咴谑裁捶矫嬗兄薮蟮姆制纾? （4）美蘇有著不同的社會(huì)制度，為什么在二戰(zhàn)中還能進(jìn)行密切合作，二戰(zhàn)后的合作關(guān)系反而破裂了呢？ （5）面對(duì)以強(qiáng)大的蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)，美國(guó)采取了什么政策？為什么會(huì)采取這一政策？ （學(xué)生活動(dòng)） 分別由同學(xué)上黑板解答上述問題，其余同學(xué)背誦上述問題。 1．（1）丘吉爾、羅斯福、斯大林。 （2）雅爾塔會(huì)議。 （3）處置德國(guó)法西斯、戰(zhàn)后世界安排。 （4）處置戰(zhàn)敗國(guó)，防止法西斯主義東山再起；重新確定戰(zhàn)后歐亞的政治地圖，重新劃定法西斯戰(zhàn)敗國(guó)及其被占領(lǐng)地區(qū)的疆界；對(duì)德、意、日的殖民地及委任統(tǒng)治地實(shí)行托管，原則上承認(rèn)被壓迫民族的獨(dú)立權(quán)利；建立聯(lián)合國(guó)，作為協(xié)調(diào)國(guó)際爭(zhēng)端、維持世界戰(zhàn)后和平的機(jī)構(gòu)。 （5）雅爾塔特制。 （6）有利于加速反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)程，體現(xiàn)出不同社會(huì)制度的國(guó)家共處與合作以共同維護(hù)戰(zhàn)后和平的精神，反映了世界人民對(duì)和平與安全的渴望。建立在戰(zhàn)時(shí)軍事實(shí)力基礎(chǔ)上，具有大國(guó)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治色彩。結(jié)束了歐洲國(guó)家作為世界中心的國(guó)際格局，為美、蘇兩極對(duì)峙格局的形成奠定了基礎(chǔ)。 2．（1）二戰(zhàn)后。 （2）軍隊(duì)龐大，裝備先進(jìn)，擁有核武器，在世界許多地區(qū)駐軍，軍事力量在世界上處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位。 （3）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)：二戰(zhàn)前就是世界第一強(qiáng)國(guó)，二戰(zhàn)期間作為“民主國(guó)家兵工廠”，生產(chǎn)開足馬力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力急劇膨脹。 （4）以強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力為后盾，在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了積極作用，戰(zhàn)后確立了資本主義世界霸主地位，對(duì)國(guó)際政治擁有巨大影響力。 3．（1）1949年。 （2）將工作重心從戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向和平建設(shè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)。 （3）為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出了卓越貢獻(xiàn)，國(guó)際威望大大提高。戰(zhàn)后成為聯(lián)合國(guó)創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一，在國(guó)際事務(wù)中的影響舉足輕重。 4．（1）資本主義制度。 （2）社會(huì)主義制度。 （3）意識(shí)形態(tài)。 （4）俄國(guó)十月革命后：西方資本主義國(guó)家企圖扼殺社會(huì)主義政權(quán)。二戰(zhàn)期間：面臨法西斯主義的威脅，雙方聯(lián)合起來(lái)。二戰(zhàn)后：法西斯國(guó)家被徹底打敗，蘇聯(lián)和美國(guó)失去了合作的基礎(chǔ)，意識(shí)形態(tài)和兩種不同社會(huì)制度之間的矛盾重新主宰了雙方關(guān)系，全球戰(zhàn)略矛盾對(duì)立。 （5）冷戰(zhàn)。 原因：戰(zhàn)后初期采取防御型外交政策，為自己的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和平的環(huán)境，在自己的周邊建立起“安全帶”，同時(shí)也利用戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的機(jī)會(huì)竭力擴(kuò)大影響，支持東歐各國(guó)走上社會(huì)主義道路，形成以蘇聯(lián)為核心的社會(huì)主義陣營(yíng)。美國(guó)實(shí)力空前膨脹，欲向全球擴(kuò)張，制定了稱霸世界戰(zhàn)略，蘇聯(lián)和東歐的社會(huì)主義國(guó)家成為最大障礙。為了稱霸世界，但又不至于再一次陷入戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭，遂挑起了針對(duì)以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家的“冷戰(zhàn)”。 （總結(jié)歸納） 總之，由于蘇、美兩國(guó)在二戰(zhàn)后成為勢(shì)均力敵的兩個(gè)大國(guó)，盡管社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)不同使得雙方恨不得一口吃掉對(duì)方，但誰(shuí)又都力不從心，彼此處于僵持狀態(tài)。在這樣的情況下，美國(guó)又不甘于無(wú)所事事毫無(wú)作為，遂挑起了“冷戰(zhàn)”，采取處戰(zhàn)爭(zhēng)以外的一切手段遏制社會(huì)主義的發(fā)展。這，就是“冷”的緣起。 【板書設(shè)計(jì)】 戰(zhàn)后世界安排 “冷戰(zhàn)”的緣起 背景 三國(guó)首腦會(huì)議 雅爾塔特制確立 雅爾塔體制確立 內(nèi)容： 除舊布新 評(píng)價(jià)：進(jìn)步、局限、影響 美國(guó) 蘇聯(lián) 經(jīng)濟(jì) 美蘇勢(shì)均力敵 軍事 威望 背景 世界戰(zhàn)略對(duì)立 表現(xiàn) 影響 【布置作業(yè)】 課下思考以下幾道題目，任選其一完成。 1、假設(shè)你是英國(guó)首相丘吉爾，請(qǐng)以第一人稱的口吻揣摩一下他的心態(tài)，描述一下他在二戰(zhàn)后初期對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度。 2、假設(shè)你是美國(guó)總統(tǒng)杜魯門，請(qǐng)以第一人稱的口吻揣摩一下他的心態(tài)，描述一下他在二戰(zhàn)后初期的所作所為。 3、假設(shè)你是斯大林，請(qǐng)以第一人稱的口吻揣摩一下他的心態(tài)，描述一下他在二戰(zhàn)后初期的所作所為。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)不多，主要是“冷戰(zhàn)”的緣起，可以從容應(yīng)對(duì)，通過(guò)相關(guān)的材料去說(shuō)明問題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不是教教材而是用教材教的理念也得到了較好的貫徹和落實(shí)。整個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。有必要繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更上層樓。