2019-2020年高中政治《樹立正確的消費觀》教案6 新人教必修1.doc

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2019-2020年高中政治《樹立正確的消費觀》教案6 新人教必修1 一、教學目標 （一）知識目標 通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，并懂得看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。 （二）能力目標 通過學習探究活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力 （三）情感態(tài)度價值觀目標 促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。 二、教學重點、難點： 教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀 教學難點：適度消費與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗 三、教學方法：多媒體教學，案例教學法，討論法 四、課前準備：制作多媒體課件 五、課時安排：一課時 六、教學過程 （一）導入新課 通過上節(jié)課學習，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？ （二）新課教學 第三課 第二框 樹立正確的消費觀（板書） 一、消費心里面面觀（板書） 教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果） 1、從眾心理引發(fā)的消費（特別指出：消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾不可取。） 2、求異心理引發(fā)的消費（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可） 3、攀比心理引發(fā)的消費（應該持否定態(tài)度） 4、求實心理引發(fā)的消費（應該提倡） 師生共同歸納總結(jié)，完成表格； 消費心理的表現(xiàn) 特 點 評 價 從眾心理引發(fā)的消費 仿效性 重復性 盲目性 有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；反之，則不利于經(jīng)濟的發(fā)展和個人的生活 態(tài)度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取 求異心理引發(fā)的消費 標新立異 有利：展示個性、推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn) 有弊：代價大，社會不認可 態(tài)度：過分標新立異，不提倡 攀比心理引發(fā)的費 夸耀性 盲目性 有弊：不實用，對個人生活不利 態(tài)度：不健康的心理，不提倡 求實心理引發(fā)的消費 符合實際 講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態(tài)度：值得提倡 問題過渡：我們應該如何做一個理智的消費者，在能滿足自己的需求的同時又有利于經(jīng)濟社會發(fā)展呢？下面我們就一起來學習做一個理智的消費者吧。 2、做理智的消費者： （1）量入為出，適度消費的原則： 教師提出問題學生思考討論： ①、什么是適度消費？ ②、你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫） ③、貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”與“負婆”？ 教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。 （2）避免盲從，理性消費的原則 教師提出問題引發(fā)學生討論：（課件展示相關漫畫） ①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？ ②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？ ③在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？ 教師小結(jié)說明：（詳細理論略） 首先，在消費中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費。 最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。 （3）保護環(huán)境，綠色消費的原則 課件展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？學生討論回答。 教師歸納得出：綠色消費的主旨、核心和內(nèi)容（5R原則） 師生共同探究：在日常生活中我們?nèi)绾巫龅骄G色消費？ （4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則 教師引出問題：同學中存在浪費現(xiàn)象嗎？艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)在過時了嗎？它與“擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟增長”是否矛盾？ 學生討論，然后引導說明兩者不矛盾并對學生進行思想教育。尤其說明拉動經(jīng)濟增長與鋪張浪費不能混為一談。 教師小結(jié)：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。 （三）鞏固新課： 這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結(jié)構(gòu)如下：（用課件展示知識圖表） 課堂練習：（略） （四）布置作業(yè)： ①根據(jù)今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。 ②課程探究相關習題。 板書設計 從眾心理引發(fā)的消費 求異心理引發(fā)的消費 消費心理面面觀 攀比心理引發(fā)的消費 樹立正確的消費觀 求實心理引發(fā)的消費 量入為出，適度消費 做理智的消費者 避免盲從，理性消費 保護環(huán)境，綠色消費 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 教學心得 在本堂課中,我力求做到“以學生為本”,充分發(fā)揮學生的主體作用，力求實現(xiàn)三維目標的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育，收到了好的效果。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。