2019-2020年高中地理《人口遷移》教案2 湘教版必修2.doc

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2019-2020年高中地理《人口遷移》教案2 湘教版必修2 [教學目標] 一、知識與技能 1．了解人口遷移的概念和分類。 2．探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。 3．正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。 4．通過有關人口移動的討論，學會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現象。 二、過程與方法 1．通過分析人口遷移與人口移動兩概念的關系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯系，從而提高學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。 2．過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學生學會正確看待各地理事物之間的聯系。 3．在討論過程中，引導學生團結協作，大膽表達、交流，發(fā)展學生學會合作、與人交往的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 1．通過人口遷移的學習，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點看待生活。 2．激發(fā)學生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度，形成正確的世界觀。 3．培養(yǎng)學生高度的民族自豪感和愛國主義精神。 4．培養(yǎng)學生正確的人口觀和環(huán)境觀。 [教學重點] 引起人口遷移的因素 [教學難點] 引起人口遷移的因素 [教學媒體與教具] 圖片、資料、錄象、課件等 [課時安排] 1課時 [講授過程] 【新課導入】播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動，引入本節(jié)課題。 【板書】第三節(jié) 人口遷移 一、人口遷移的概念與分類 【閱讀思考】閱讀課本回答問題：①人口變動的原因是什么？②什么是人口遷移？③短期旅行、農民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移 【點撥】人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動。③中的現象都是人口流動。 【活動】針對課本活動1判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答。 【判斷】①圖1-9近現代世界人口遷移流動路線示意圖；②遍布世界各地的唐人街；③我國當代人口遷移。判斷以上所屬人口遷移類型。 【承轉】①②為國際人口遷移，③為國內人口遷移，引入人口遷移的分類。 【活動】針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內人口遷移？當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答。 【過渡】人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問題。 【板書】二、引起人口遷移的因素 【閱讀回答】問題：人口遷移的基本原因是什么？（學生回答）推力與拉力共同作用的結果。 【案例分析】展示美國的人口遷移有關資料，探究問題：①20世紀60-70年代美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？②20世紀70年代后美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？ 【學生討論回答】20世紀60-70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達；20世紀70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經濟 的重建，出現了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現象。 【承轉】從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。 【閱讀回答】①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是環(huán)境移民？三峽移民是否為環(huán)境移民？ 【點撥】拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富；推力為環(huán)境惡化、自然災害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的，結果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。例如圖瓦盧舉國移民新西蘭。 【承轉】自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經濟活動來實現的。經濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。 【閱讀課本】回答：①經濟因素中的拉力、推力分別是什么？②經濟因素主要表現在哪幾個方面？并舉例。 【點撥】拉力為經濟水平高，遷入率高。推力為經濟落后，遷出率高。表現：城市化的推進，大型建設項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸。 【展示資料】深圳-年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設、西部大開發(fā)。提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響？ 【答案】城市化的推進、大型工程建設項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)。 【討論活動】學生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：①20世紀80年代以來，我國人口的流動方向？②造成人口流動的原因是什么？ 【點撥】方向：從內地向沿海，從農村向城市，從山區(qū)向平原——從經濟發(fā)達區(qū)向經濟欠發(fā)達地區(qū)。原因：①我國人多地少，農村勞動力長期處于剩余。②城鄉(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。③國家政策允許人口遷移。 【閱讀思考】閱讀課本材料：我國當代人口遷移 、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移。問題：20世紀80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的？ （學生回答）國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。 【自主學習】①社會文化因素表現在哪些方面？②下列現象分別屬于哪個方面？A科技人員出國留學；B印巴分治；C老張到深圳去和兒子一起居?。ㄎ幕逃?、宗教、家庭婚姻） 【活動】閱讀課本活動要求，討論回答：①世界人口遷出國和遷入國有什么特征？ ②造成這種人口遷移的主要原因是什么？③在20世紀80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的？ （學生回答）①遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家。②發(fā)達國家經濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經濟原因影響。③經濟因素。 【小結】影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經濟因素往往起著重要的作用。 【探究】人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響？討論回答。 【點撥】對人口增長和分布產生巨大影響；對人口結構產生影響；對經濟、文化發(fā)展深遠影響；同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產生影響。 【板書設計】