六年級數(shù)學上冊 三 分數(shù)乘法 3.2.2 分數(shù)連乘教案 蘇教版.doc

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分數(shù)連乘教學內(nèi)容分數(shù)連乘授課時間教學目標基礎性目標：學會計算分數(shù)的連乘，知道分數(shù)連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生應用知識的能力和計算能力，提高分數(shù)乘法計算的熟練程度。課前分析及準備本課教學47頁的例6，完成隨后的練一練和練習九的69題。本課的內(nèi)容就是引導學生掌握計算分數(shù)連乘的方法教學方法及媒體運用練習法，讓學生在練習中掌握分數(shù)連乘的計算方法，從中找到一次性約分的計算方法。教學預設教學生成一、 復習1、 口算。題目略2、 筆算 問：分數(shù)乘法怎樣計算？怎樣約分計算比較簡便？二、新課教學1、 出示例6六年級同學為國慶晚會做綢花。一班做了135朵，二班做得朵數(shù)是一班的8/9，三班做的朵數(shù)是二班的3/4。三班做了多少朵？2、 學生讀題，嘗試畫線段圖。3、 問：要求三班做了多少朵，要先算什么？4、 學生列式。分步135*8=120(朵)120*3/4=90(朵)綜合135*8/9*3/45、這樣的乘法算式你能算嗎？討論計算過程問：有沒有不同的算法？比較不同算法。問：兩種算法各是怎樣算的？你認為哪種算法比較簡便？怎樣計算比較簡便？6、歸納方法。問：今天的分數(shù)乘法，和以前計算的分數(shù)乘法有什么不同？怎樣算簡便？7練習做練一練做后全班訂正，交流算法。三、鞏固練習。1、列式計算。與的積的21倍是多少？ 一個數(shù)是的，這個數(shù)的是多少？2、長方體的長是米，寬是米，高是米，它的體積是多少立方米？3、 練習九7學生獨立完成后，集體訂正。四、全課總結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？分數(shù)連乘怎樣算比較簡便？五、作業(yè)：練習第6 8 9今天，教學樓例六，初步備課，覺得重點不在計算，而在于理解。于是按以下的教學流程：出示例6，初讀題目后師問：在前面解答分數(shù)應用題的時候，我們知道最重要的是找到題目里的單位“1”，那在這里題目里，你能找到單位“1”嗎？學生回答有的說一班，有的說二班，慢慢學生發(fā)現(xiàn)：有兩個不同的條件，所以有兩個單位“1”。接著教師引導學生根據(jù)兩個不同的條件，列出兩個不同的數(shù)量關(guān)系式。引導觀察關(guān)系式：題目告訴我們一班135人，而最后要求的是三班，而一班與三班之間并沒有直接的關(guān)系，怎么辦？學生很容易想到先求出二班，再求三班。這樣就解決了分步計算的問題。教學綜合算式，我先引導學生從數(shù)量關(guān)系式上，你能把兩個數(shù)量關(guān)系式合并成一個數(shù)量關(guān)系式嗎？能在三班和一班之間建立聯(lián)系嗎？大多數(shù)學生都列出了：一班朵數(shù)8/93/4=三班朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系式。接著教學列綜合算式計算。在計算時也有不同的要求：如果按順序計算，道理同分步計算，而如果先計算，則是求三班占一班的幾分之幾？第一種學生好理解，第二種學生理解的困難一些。之所以不用線段圖而用數(shù)量關(guān)系式，主要是考慮：（1）線段圖前面在畫，后面也要畫，不在乎這一節(jié)課。（2）這里強調(diào)一下數(shù)量關(guān)系式，對于學生后面解答分數(shù)應用題更有幫助。不知這樣的考慮是否妥當。