五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 小數(shù)加法和減法 小數(shù)加、減法教案1 蘇教版.doc

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第四單元 小數(shù)加法和減法教學(xué)內(nèi)容： 1、 小數(shù)加減法：教材第 4751 頁（例 1、例 2 和練習(xí)八）2、 加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第 5255 頁（例 3、例 4 和練習(xí)九）3、 整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第 5658 頁教材分析： 本單元是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材先結(jié)合解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計(jì)算方法；再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。1、 利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。2、 突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。3、 適時(shí)地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。4、 恰當(dāng)引入用計(jì)算器計(jì)算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。5、 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。4.1.1 小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加、減法教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：1、自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法2、加法運(yùn)算定律的推廣教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)目標(biāo) ：1、通過逛超市，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、教學(xué)例 1二、教學(xué)例 1 減法部分和例 2三、歸納小結(jié)四、練習(xí)五、全課小結(jié)六、課后延伸 1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、；2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。（1）、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。（2）、小結(jié)減法的計(jì)算法則。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？每個(gè)同學(xué)如果都有 10 元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？4、完成練一練的第 1 題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。5、完成練一練的第 2 題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。6、做 49 頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例 2 中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例 2 的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。7、完成 49 頁練一練的第 1 題三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。在這里如果都會(huì)，則不必把末尾對(duì)齊的錯(cuò)誤指出來，以免混淆。鼓勵(lì)做得較好的同學(xué)。讓學(xué)生自己說，教師稍作整理。糾正錯(cuò)誤的同時(shí)也讓學(xué)生感受計(jì)算法則。學(xué)生說，教師板書課后感受：