二年級語文下冊 第一單元 2 古詩兩首 宿新市徐公店教案3 魯教版.doc

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《宿新市徐公店》 教學目標： 1．學會生字，理解詩句 2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力 教學重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學準備： 多媒體課件一張 教學過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留） 3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4、介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。 5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 三、導讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。　疏疏：稀疏?！剑盒÷贰！∩睿荷钸h 理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭?！∥矗簺]有?！￡帲簶涫a。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。） C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 走：跑。　急走：快跑。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀