2019-2020年高中化學 《含硫化合物的性質(zhì)和應用》教案8 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中化學 含硫化合物的性質(zhì)和應用教案8 蘇教版必修1【課標要求】1、 通過實驗了解SO2的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)生活中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響；2、 查閱資料并討論減少向大氣中排放SO2的措施。【教學目標】知識與技能：1、了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治?、掌握SO2的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)過程與方法：1、通過對SO2性質(zhì)的實驗探究，進一步學習基本的化學實驗技能；2、在交流、討論、對比中，理解學習元素化合物的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合理使用化學物質(zhì)的觀念，形成良好的環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀。【教學重點】SO2的化學性質(zhì)【教學過程】學習內(nèi)容學生活動教師活動設計意圖新課導入新課學習二氧化硫的性質(zhì)和應用一、 物理性質(zhì) 色、有 氣味的氣體，有 ，密度 空氣，易 ， 溶于水（1： ）。二、化學性質(zhì)問題組11、為什么正常雨水的PH約為5.6而不是7？2、由于空氣受到污染，現(xiàn)在不少地區(qū)雨水的PH小于5.6，當雨水PH小于5.6時，我們稱之為酸雨。SO2是酸雨的罪魁禍首,試問：SO2溶于水呈酸性的原因？其酸性和碳酸相比如何？3、青島禁止燒散煤，要求燒型煤（蜂窩煤）以防治酸雨的形成。你知道生產(chǎn)塊煤時加入的物質(zhì)是什么嗎？其原理？綜上，從類屬分析，SO2屬于哪類物質(zhì)？【結(jié)論】1、酸性氧化物問題組21、請歸納酸性氧化物的通性：2、試完成課本P95：9(1)3、向澄清石灰水中通入SO2直至過量，將會有何現(xiàn)象？試寫出相應的化學方程式4、能否用澄清石灰水鑒別SO2和CO2？，又該如何除去CO2中混有的少量SO2氣體呢？思考 將SO2通入BaCl2溶液中，是否有BaSO3沉淀生成？試從化合價角度分析，SO2還可能具有什么性質(zhì)？問題組31、該沉淀可能是什么物質(zhì)？2、形成該現(xiàn)象的原因？該實驗說明SO2具有怎樣的化學性質(zhì)？3、你還知道哪些物質(zhì)可以氧化SO2?4、能否用濃硫酸干燥SO2?【結(jié)論】2、強還原性思考 試從化合價角度分析，SO2還可能具有什么性質(zhì)？【結(jié)論】3、氧化性問題組41、你知道銀耳是什么顏色的嗎？前段時間市場上銷售的銀耳是白色的。你知道是如何做成的嗎？2、這體現(xiàn)了SO2的什么性質(zhì)？3、雪白的草帽久置會泛黃，什么原因？說明二氧化硫的漂白有何特點？【結(jié)論】4、漂白性特性：暫時性漂白【拓展討論】1、我們已學過哪些具有漂白性的物質(zhì)？它們的漂白原理是否相同？2、有人認為將SO2和Cl2等體積混合能增強漂白性，請從化學原理角度分析其觀點是否正確?！緦W以致用】1、一瓶品紅溶液通入某種氣體后褪色，通入的氣體可能是什么？如何設計實驗證明通入的氣體的成分？2、如何鑒別SO2和CO2？三、用途四、污染硫酸型酸雨問題組5閱讀課本P89-90,新課堂P114有關硫酸型酸雨的形成與防治，試總結(jié)：1、硫酸型酸雨的形成2、酸雨的防治【鞏固練習】見后【作業(yè)】1、新課堂115、172、查閱有關酸雨的形成與防治資料觀看投影“酸雨的危害”，對SO2的學習產(chǎn)生期待【活動探究】1、觀察SO2樣品及向裝滿SO2的塑料瓶中加入適量蒸餾水，振蕩的現(xiàn)象2、歸納總結(jié)SO2的物理性質(zhì)1、討論并回答問題組12、設計實驗證明SO2水溶液呈酸性、酸性比碳酸強，并探究驗證3、進行相關反應方程式的書寫與板演4、從類屬分析，得出結(jié)論1、交流討論完成問題組22、學生板演有關反應方程式3、得結(jié)論：SO2具有 性質(zhì)1、【實驗探究】在SO2的水溶液中滴加BaCl2溶液，現(xiàn)象：_ _。將其分為2份：向其中一份中滴加NaOH溶液，現(xiàn)象：_再向其中滴加鹽酸，現(xiàn)象：_；向另一份混合液中加入雙氧水，現(xiàn)象：_ _，滴加鹽酸后，現(xiàn)象_2、對照實驗討論、交流問題組33、寫SO2與H2O2、X2、O2反應的化學方程式4、得結(jié)論：SO2易 電子，具有 性1、用氧化還原的觀點分析：SO2中的S為 價，在一定條件下可以 電子，表現(xiàn) 性。2、寫H2S與SO2的反應方程式1、討論交流問題組42、實驗驗證向SO2水溶液中加品紅溶液，現(xiàn)象 ；將褪色后的品紅溶液加熱，現(xiàn)象 。3、得出SO2的特性1、總結(jié)已學過的具有漂白性的物質(zhì)及其漂白原理具有漂白性的物質(zhì)漂白原理2、針對問題2寫出反應方程式1、分析問題12、歸納整合SO2和CO2的鑒別方法根據(jù)板書所呈現(xiàn)的方程式歸納其用途1、閱讀課本及新課堂討論完成問題52、對問題進行整理【學習收獲】進行練習，鞏固所學知識1、投影“酸雨的危害”的有關圖片，引課2、板書課題1、展示SO2樣品2、向裝滿SO2的塑料瓶中加入適量蒸餾水，振蕩3、引導學生參與活動探究4、投影SO2的物理性質(zhì)1、投影問題組1，指導學生討論交流2、鼓勵學生設計實驗方案證明SO2水溶液的酸性3、要求學生寫出2、3問的反應方程式，強調(diào)SO2與水反應是可逆反應。4、板書：1、酸性氧化物1、投影問題組2，指導學生討論交流2、對學生所寫方程式進行評價1、指導學生進行實驗探究并完成問題組32、要求學生練寫并強化SO2與H2O2、X2、O2反應的化學方程式-2e-3、板書2、強還原性SO2 SO3或SO42-并說明產(chǎn)物的存在條件1、引導學生全面思考問題2、板書3、氧化性3、引導學生完成H2S與SO2的反應方程式1、投影問題組42、引導學生討論3、指導學生進行實驗驗證4、板書4、漂白性特性：暫時性漂白1、投影【拓展討論】引導學生分析、交流，并注意引導學生用分類的方法研究引導學生討論歸納對學生的歸納做出評價，并進行投影小結(jié)。板書：拓展鑒別SO2和CO2的方法傾聽學生表述，據(jù)情況作適當補充傾聽學生表述，據(jù)情況作適當補充傾聽學生表述，據(jù)情況作適當補充或評價激發(fā)學生學習積極性培養(yǎng)學生的觀察、分析、表述能力用貼近生活的與化學相關的問題激發(fā)學生的探究意識，同時引導學生學會從物質(zhì)的分類角度去研究SO2 從分類的角度，通過知識的遷移分析SO2的性質(zhì)培養(yǎng)實驗操作、表述能力，以及分析問題的嚴謹性運用氧化還原的觀點分析物質(zhì)的性質(zhì)學會從化合價和氧化還原分析物質(zhì)的性質(zhì)從生活引入對SO2特性的學習，并培養(yǎng)實驗能力培養(yǎng)學生學會用分類、比較的方法學習物質(zhì)培養(yǎng)學生的歸納能力應用能力的培養(yǎng)構(gòu)建性質(zhì)決定用途的學習思想閱讀、歸納能力的訓練，同時強化環(huán)保意識應用知識解決問題的能力培養(yǎng)【教學總結(jié)與反思】本節(jié)課是在青島市教研室到我校進行督導時的校推薦課，整節(jié)課的構(gòu)思得到了組長孫傳梅老師、督導室主任馬健新老師的指導與幫助，在進行教學設計時，遵照新課改對于元素化合物教學的理念要求，對于二氧化硫的性質(zhì)討論引領學生從三個角度進行了探究：1、物質(zhì)類別；2、氧化還原觀點；3、特性，每個角度都給學生設計了相應的問題組，層層遞進，幫助學生理解，同時將問題設計的盡量貼近生活、來源于生活，從而讓學生在生活中學化學，將化學應用于生活。本節(jié)課思維容量較大，而且學生思維活躍，討論熱烈，方程式的書寫及實驗效果都不錯，但也發(fā)現(xiàn)有個別學生實驗能力較差，在今后的教學中英給與關注與幫助?！窘虒W評價】本節(jié)課得到了教研室趙玉玲老師的好評與認可，她非常贊同對二氧化硫性質(zhì)的處理，同時認為問題組設計得很到位，源于生活的問題才會更好地促進孩子們的求知欲，落實也比較到位，是一節(jié)很不錯的元素化合物的新授課。同時也感慨我們的學生整體水平比較好，基本功比較扎實。這次趙老師的點評使我和組內(nèi)老師受益很大。附：【鞏固練習】1、分析為何用下圖所示裝置可以驗證混合氣體中含有SO2和CO2混合氣體ADCB品紅溶液品紅溶液酸性高錳酸鉀溶液澄清石灰水2、已知Na2SO3和H2SO4反應生成SO2，如下圖是實驗室制SO2并驗證SO2某些性質(zhì)的裝置圖。試回答：A中發(fā)生反應的化學方程式 ；B中現(xiàn)象為 ，說明SO2水溶液有 性。C中現(xiàn)象是 ，證明SO2有 性。D中現(xiàn)象是 ，證明SO2有 性。E中現(xiàn)象是 ，證明SO2有 性。F的作用是 ，反應的化學方程式是