二年級品德與生活上冊 生活中的小創(chuàng)造教案 蘇教版.doc

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15.生活中的小創(chuàng)造 課題 15.生活中的小創(chuàng)造 課型 活動 本課題教時數(shù)： 2 教學(xué)總 目 標(biāo) 　 1、 過活動，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就 在生活中的態(tài)度。 2、通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的 行為習(xí)慣。通過異想天開的活動，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護和愛惜資源的 行為習(xí)慣。是學(xué)生樂于參加有意義的活動。 3、通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 教學(xué)重點難點及對策 通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 教學(xué)準(zhǔn)備 一些生活中小發(fā)明的范例。班級中有小發(fā)明創(chuàng)意的學(xué)生作品。 廢舊物品若干。 第 1 課時教學(xué)目標(biāo) 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 備注 活動（一）----小發(fā)明故事會 二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn) 三、我也能創(chuàng)造 四、課后延伸 1．今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。請大家，仔細聽。 2、貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子，長大了成了一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機。在故事中，他改進了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進水車，進行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題） 3、展示生活中的小創(chuàng)造：有人認為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。（介紹面罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來的？ 4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 過渡：發(fā)明千千萬，起點在一問。我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中就會遇到一些事情，讓我們感到很不方便大家能不能來想想辦法？ 1、過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很 有價值。 2、下雨天，帶進教室的雨傘滴水，怎么處理？ 3、小結(jié)：小朋友真行！一個問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。 4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。 5、交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認真聽。如果有不同意見還可以補充。 1、同學(xué)們剛才的表現(xiàn)說明了一個問題，我們每一位同學(xué)都是小小發(fā)明家。因為你們有那么多的好點子，真是太棒了！不過真正的發(fā)明家，喜歡把想法變成現(xiàn)實。 2、小朋友，拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品?？赡苡腥藭J為它們是廢品，其實它們只是沒被派上用場。我們還可以利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。 誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會，進行交流、評比。 學(xué)生聽故事。 討論 學(xué)生讀兒歌。 學(xué)生討論 集體討論 分組討論。 交流。 指名交流。 板書設(shè)計 15.生活中的小創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 教學(xué)后記 課前可以搜集一些廢物利用的小制作，以備上課時用，可以引起學(xué)生的思考。 授課日期 12 月 19 日 1847年3月3日，亞歷山大貝爾出生在英國的愛丁堡。他的父親和祖父都是頗有名氣的語言學(xué)家。 受家庭的影響，貝爾小時候就對語言很感興趣。他喜歡養(yǎng)麻雀、老鼠之類的小動物。他覺得動物的叫聲美妙動聽。上小學(xué)時，他的書本里，除了裝課本書外，還經(jīng)常裝有昆蟲、小老鼠等。有一次，老師正在講《圣經(jīng)》的故事，忽然他書包里的老鼠竄了出來，同學(xué)們躲的躲，叫的叫，弄得教室內(nèi)大亂。老師怒不可遏，覺得這樣的學(xué)生不可教。 不久，貝爾的父親就將貝爾送到倫敦祖父那兒。這位慈祥的老人雖然很疼愛孫子，但對孫子的管教十分嚴(yán)厲。祖父深諳少年的學(xué)習(xí)心理，他不采用填鴨式的方法，硬逼貝爾學(xué)習(xí)書本上的知識，而是從培養(yǎng)貝爾的學(xué)習(xí)興趣入手。漸漸地，貝爾有了強烈的求知欲，學(xué)習(xí)成績也上去了，成了優(yōu)等生。貝爾后來回憶道：“祖父使我認識到，每個學(xué)生都應(yīng)該懂得的普通功課，我卻不知道，這是一種恥辱。他喚起我努力學(xué)習(xí)的愿望?！? 一年之后，貝爾又回到了故鄉(xiāng)愛丁堡。在他家附近，有一座磨坊。貝爾覺得這種老式水磨太費勁了，要改進改進。于是，他查閱各種圖書資料，設(shè)計出一幅改良水磨的草圖。這圖雖然畫得不規(guī)范，但構(gòu)想?yún)s十分巧妙。經(jīng)過工匠的加工，水磨果然變得十分靈活，比原來省力多了。從此，他成了遠近聞名的“小發(fā)明家”。 貝爾從這里看到了發(fā)明創(chuàng)造的意義。每一項的發(fā)明，都將使很大一部分人受益，都是人類向前邁進的一塊基石。 教 案 課題 15.生活中的小創(chuàng)造 課型 活動 本課題教時數(shù)：2 備課日期 10月20日 教學(xué)總 目 標(biāo) 1、 活動，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就 在生活中的態(tài)度。 2、通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的 行為習(xí)慣。通過異想天開的活動，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護和愛惜資源的 行為習(xí)慣。是學(xué)生樂于參加有意義的活動。 3、通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 教學(xué)重點難點及對策 通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 教學(xué)準(zhǔn)備 一些生活中小發(fā)明的范例。班級中有小發(fā)明創(chuàng)意的學(xué)生作品。 廢舊物品若干。 第 2 課時教學(xué)目標(biāo) 通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 備注 活動（三）----露一手 活動（四）----小制作博覽會 活動（五）----我點子排行榜 1、同學(xué)們做得很好，創(chuàng)意也很新，現(xiàn)在每個同學(xué)都練習(xí)一下，把你的創(chuàng)意作品講給別人聽一聽。 2、請同學(xué)們回家后繼續(xù)大膽地創(chuàng)意，看誰的新點子多、新點子好。 1、教師課前布置學(xué)生把家里利用廢舊物品做成的作品帶來，準(zhǔn)備展示。 2、 博覽會布置好了，那要是有人來參觀我們的博覽會，你將如何向別人介紹你的作品呢？ 3、請每一們同學(xué)把你制作的作品及創(chuàng)意、制作過程講給大家聽聽。 4、下面我們搞一個活動，把你的發(fā)明作品至少講給三個人聽，看誰講的次數(shù)多。 1、每一們同學(xué)的作品都介紹完了，那么你認為每一件作品都有哪些優(yōu)點呢？ 2、最后送同學(xué)們一首陶行知行先生的詩： 人人是創(chuàng)造之人 處處是創(chuàng)造之地， 時時是創(chuàng)造之時。 把自己的創(chuàng)意作品講給別人聽一聽。 準(zhǔn)備廢舊物品制成的各種物件。 學(xué)生準(zhǔn)備文字介紹材料。 向同學(xué)介紹發(fā)明的作品。 學(xué)會表揚。 板書設(shè)計 15.生活中的小創(chuàng)造 人人是創(chuàng)造之人 處處是創(chuàng)造之地， 時時是創(chuàng)造之時。 教學(xué)后記 在讓學(xué)生利用廢舊材料的過程中，要提醒學(xué)生注意安全。