2019-2020年高中政治 第四課 第一框《發(fā)展生產 滿足消費》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治 第四課 第一框《發(fā)展生產 滿足消費》教案 新人教版必修1 [教學目標] ①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及如何發(fā)展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。 ②能力目標：本框重點培養(yǎng)學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。 ③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。 [教學重點] 生產與消費的關系 [教學難點] 生產與消費的關系 [教學手段] 多媒體 [教學方法與學法建議] 討論法、探究法、講授法 [教學過程] 導入新課： 第一單元我們學習了生活與消費，那么，我們消費的商品是從何而來的？（學生答：生產出來的。）因此，第二單元我們要來學習《生產、勞動與經營》。今天我們要學習的是《發(fā)展生產　滿足消費》。 （一）生產與消費 生產決定消費 展示一系列的圖片如衣服、汽車、光碟、書籍等產品，問學生這些物品是從哪里來的？人們所消費的一切商品，都是通過生產來提供的。讓學生初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定的，從而使學生初步理解生產決定消費。然后通過課件用圖片的方式展示這十幾年來交通工具的變化情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關系。 （1）從你記事起到現在你家交通工具發(fā)生了怎樣的變化？ （2）你最想要的交通工具是哪類？ （3）你為什么還沒有得到你最想要的交通工具呢？ （4）如果讓你貸款買車或者支付首期的話，你會不會這樣做？ 讓學生充分探究、討論（時間10分鐘），在此基礎上發(fā)表自己的看法。 歸納討論結果： （1）三十年前我們?yōu)槭裁醋荒茏罔F呢？（地鐵還沒建造出來）這說明了什么？引導學生思考并總結出生產決定消費的對象。 （2）從過去買一輛單車到現在買一輛汽車，從錢貨兩清消費到貸款消費，為什么過去不貸款買汽車呢？為什么過去是錢貨兩清消費而不進行貸款消費呢？這是因為生產力發(fā)展了，收入增加了、穩(wěn)定了，人們對未來收入的預期更樂觀了。在生產力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本生活需要，一旦生產力發(fā)展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。這說明了什么？生產決定消費方式。 （3）改革開放三十年來，我們廣州的交通工具發(fā)生了很大的變化，公交車不斷的增加，出租車也在增加，人力車不見了，摩托車也禁止了，地鐵開通了，這中間的變化說明了什么？人們的消費水平和消費質量大大提高了。 （4）隨著各種名牌轎車不斷推出，許多人把購買高檔汽車定為自己消費的目標，“有房有車”成為一種追求。在80年代之前人們會不會有這樣的目標呢？不會，因為生產為消費創(chuàng)造動力。沒有汽車生產的大發(fā)展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。 總結：因為生產決定消費的對象、生產決定消費的方式、生產決定消費的質量和水平、生產為消費創(chuàng)造動力，所以生產決定消費。人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，人類消費所需要的一切商品和服務都是靠生產創(chuàng)造出來的，沒有生產就沒有消費。 消費反作用于生產 繼續(xù)歸納討論結果： （1）目前汽車生產規(guī)模越來越大，這么多汽車生產出來之后，汽車公司會發(fā)愁嗎？他們愁的是如果車子賣不出去會該怎么辦呢？汽車的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。 （2）為什么近年來人們追去的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”？為什么自行車的使用數量越來越少呢？因為人們對交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒適性等，由于廣州的經濟發(fā)展比較快，生活水平提高，對于交通工具的要求也提高了。因此，消費對生產的調整和升級起著導向作用。 （3）隨著汽車產業(yè)的發(fā)展，還帶動了一些相關產業(yè)的發(fā)展，包括汽車美容等等，這說明了什么呢？一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和成長。要解決當前消費需求持續(xù)不振的問題，措施之一就是要大力培養(yǎng)新的消費熱點，開辟更多的消費領域，促進新興產業(yè)的成長。由此可知：消費是生產的動力。 （4）生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。 總結：消費是生產的目的，消費對生產的調整和升級起著導向作用，消費是生產的動力，消費為生產創(chuàng)造出新的勞動力。因此，消費反作用于生產。 社會再生產 從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？讓學生進行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關系。并對社會再生產的四個環(huán)節(jié)進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)中，生產是決定性環(huán)節(jié)，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關系展示出來。 （二）大力發(fā)展生產力 大力發(fā)展生產力的原因 根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容“大力發(fā)展生產力”。 解讀探究五，也就是課文30頁的探究題，并結合多媒體展示的材料設計問題： （1）結合圖和親身感受，說說我國生產發(fā)展的成就； （2）談談近些年自己家庭生活的變化； （3）為什么我國已經取得了這么大的成就還要大力發(fā)展生產力？ 讓學生分組討論并由負責人進行小結，說明原因，教師進行點評和總結大力發(fā)展生產力的原因以及意義。 ①理論原因：Ａ.物質資料的生產方式包括生產力和生產關系兩個因素，并且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發(fā)展大力發(fā)展生產力就要改革落后的生產關系。 Ｂ.生產力是社會發(fā)展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標志，從而得出要大力發(fā)展生產力就要提高勞動者的素質，培養(yǎng)人才，重視人才，要大力發(fā)展科技，實施科教興國戰(zhàn)略。 ②現實原因：從社會主義初級階段的主要矛盾和社會主義的本質推理出要大力發(fā)展生產力必須以經濟建設為中心。 ③意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發(fā)展生產力，才能縮小與發(fā)達國家的差距，趕超發(fā)達國家。只有大力發(fā)展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。 怎樣大力發(fā)展生產力 在同學們充分理解了大力發(fā)展生產力之后，引導同學們們思考應該如何發(fā)展生產力。 （1）堅持以經濟建設為中心 （2）結合探究活動6，總結出要大力發(fā)展生產力，必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。 （3）改革落后的生產關系 通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。 （三）課堂總結、點評 這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。 [板書設計]