2019-2020年高中歷史《第5課 西方人文主義思想的起源》教案 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中歷史《第5課 西方人文主義思想的起源》教案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中歷史《第5課 西方人文主義思想的起源》教案 新人教版必修3.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中歷史第5課 西方人文主義思想的起源教案 新人教版必修3教學目標：1 知識與能力：列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。 2過程與方法：在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內(nèi)涵的理解； 編演歷史劇，培養(yǎng)語言表達能力；將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學生在課前搜集，培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作、交流精神3情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義分析問題的能力，批判地繼承古典文化；通過本課學習，讓學生理解：一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。教育學生追求真、善、 美。教學重點、難點：重點：智者學派、蘇格拉底的思想主張及其評價難點：如何理解思想家的哲學觀點教學方法：根據(jù)新課標要求，本課教學充分利用教材插圖，在教學中采用了圖示法、情景教學法、討論法、比較法、講述法、分析歸納法、探究法等多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。通過啟發(fā)式教學，引導學生積極思考，達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。課時安排：一課時教學過程【導入新課】xx年的北京奧運會，是每一個中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會。當奧運圣火點燃，“更高、更快、更強”的口號響徹云霄的時候，誰能不對古希臘人油然而生敬意？這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產(chǎn)和精神財富啊。今天就讓我們一同走進奧運的故鄉(xiāng)希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神?！拘抡n教學】一.人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水、人。先安排學生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發(fā)展的線索”，然后教師概述：人們對宇宙萬物起源的探索：1.前6世紀之前，世界由神創(chuàng)造2.前6世紀，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”。3.前5世紀，智者學派：“人是萬物的尺度”。 西方的“人文主義”的演變和發(fā)展：起源：公元前5世紀古希臘的智者學派；壓抑：中世紀基督教的統(tǒng)治；發(fā)展：14至17世紀文藝復興和宗教改革；成熟：17、18世紀啟蒙運動。二.人文主義思想的起源：智者學派什么是智者學派？（概念）為什么在公元前5世紀的希臘會出現(xiàn)智者學派？（原因和背景）智者學派的主張有哪些？影響如何？（主張和影響）1、“智者學派”的概念有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師，自稱“智者”。反對派認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學派”。那么當時的希臘為什么會出現(xiàn)智者學派呢？2、智者學派的出現(xiàn)背景【探究一】結(jié)合材料和教材思考： （多媒體展示）阿菲爾：你上午去參加公民大會嗎？阿里托：希波戰(zhàn)爭勝利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要趕往港口送貨，然后參加公民大會。阿菲爾：中午到我家討論公民發(fā)言權(quán)問題，如何？阿里托：不行，我要去聽普羅泰格拉老師的課。我想?yún)⒓优銓彿ㄍィ菡f水平不夠。上次與你討論的問題想好了嗎？阿菲爾：“究竟是標槍，還是擲標槍的人，還是主持者對標槍刺死事件負責?”我思考很久，但沒有結(jié)論！在當時雅典的公民大會和陪審法庭上，人們常常要發(fā)表意見，要和自己的對手辯論，雅典法庭規(guī)定每個公民須替自己辯護，不許旁人代辯。所以出現(xiàn)了這樣一批專門教授人辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業(yè)教師。政治因素：雅典奴隸制民主政治發(fā)展到頂峰，成為希臘政治和文化中心。參與政治生活成為每個公民生活的重要內(nèi)容古希臘工商業(yè)發(fā)展，奴隸制經(jīng)濟繁榮（在廣大奴隸的勞動基礎上，古希臘的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來，為哲學的成長提供了物質(zhì)條件）根本原因人的地位的提高（民主政治制度和每個公民參與政治意識的加強，使人的中心地位日益突出）最后教師強調(diào)：提示并強調(diào)學生學習時要注意理解“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”。3、代表人物：普羅泰格拉4、研究領(lǐng)域：人和人類社會 關(guān)注人與人之間的關(guān)系、社會組織、風俗習慣和倫理規(guī)范5、思想主張：強調(diào)人的價值，提出“人是萬物的尺度”反對迷信，強調(diào)自由，認為一切制度、法律和道德都是人為的產(chǎn)物。在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準，不應強求一律。強調(diào)其思想主張所體現(xiàn)的人文主義精神實質(zhì) “人是萬物的尺度”這句哲學名言在當時具有反傳統(tǒng)的意義。為什么這么說呢？看到23頁的學思之窗這里所說的“人”，就是指人的感覺。意思是說，認定事物的本質(zhì)，要以人的感覺為標準。這就對神靈的存在提出了大膽的懷疑，讓人取代神的地位，樹立了人的價值尊嚴，是西方人本主義的最初表現(xiàn),具有反對神靈崇拜傳統(tǒng)觀念的重大意義。 探究二 那么這句被譽為吹響人文主義的號角的名言到底有沒有不足之處呢？人真的是萬物的尺度嗎？（多媒體顯示） xx年2月23日，云南大學xx級大學生馬加爵在宿舍殘忍殺害4名同學。 xx年11月26日早上，上海海事大學法學院xx級研究生楊元元在宿舍衛(wèi)生間用兩條系在一起的毛巾，將身體懸掛在衛(wèi)生間水龍頭上，半蹲著以一種極為痛苦的方式結(jié)束了自己的生命。 xx年12月4日上午11時30分，長沙市芙蓉南路發(fā)生一起搶劫槍殺案，1人死亡。 xx年12月12日，益陽市安化縣高明鄉(xiāng)34歲的村民劉愛兵持獵槍襲擊本村村民，并縱火燒毀6棟村民房屋，致13人死亡、一人重傷。6、歷史意義：智者學派的積極主張及評價積極作用：對雅典民眾思想啟蒙和解放起了積極作用 是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)消極作用：過分強調(diào)個人的感受，認為沒有是非之別，給隨意性和極端個人主義打開方便之門。多媒體顯示歐提勒士要拜普羅泰格拉為師學習訴訟和辯護。師徒事先簽訂有合同，規(guī)定歐提勒士先付給普羅泰格拉一半學費，剩下一半，等他打贏第一場官司再付。一年滿師后，歐提勒士卻遲遲不替人打官司。設問 如果你是法官或者是一個想幫助他們解決困境的人，你會用什么辦法來解決二人的僵局呢？你認為這個故事顯示了智者學派哪些不足之處呢？ 引導 以庭外調(diào)解，勸一方或雙方退讓等。結(jié)論 通過“半費之訟”這個故事說明智者學派只重視追求名利，只重視知識和技能，忽視倫理道德的缺陷。智者學派過分強調(diào)個人主觀感受，忽視倫理道德，導致雅典社會世風日下，引起了其他思想流派的批判。其中以蘇格拉底的主張最為卓越。三.人文主義思想的升華：蘇格拉底【探究三】1.結(jié)合老師剛才的講述及教材思考：“美德即知識”主張是在怎樣的社會背景下提出的？2.結(jié)合以下材料歸納蘇格拉底的思想主張。“雅典人??！我尊敬你們，熱愛你們。我要教誨和勸勉我遇到的每一個人要認識你自己。有思想力的人是萬物的尺度。 你們不能只追求榮譽和享樂，要知道，知識才是美德。你們不能只注意金錢和地位，而不注意智慧和真理。你們不要老想著人身和財產(chǎn)，而首先要改善你們的心靈。金錢不能買到美德，美德卻能產(chǎn)生一切美好的東西。這就是我的教義?！?蘇格拉底的演講1.背景：智者學派重視人的作用，但忽視道德雅典社會世風日下、道德淪喪蘇格拉底古希臘著名哲學家，整個西方哲學的奠基人，他和他的學生柏拉圖及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。 他以“雅典的牛虻”自居，他的使命就是要叮咬、責備、勸說雅典這匹遲鈍、昏睡的駿馬，使它驚醒。那么這只牛虻他有哪些重要的思想主張呢？ 2、思想主張：“有思想力的人是萬物的尺度”希望重建人們道德價值觀，挽救城邦制度（界定什么樣的“人”）提出“美德即知識”的思想，認為社會中的人應該具備美德，美德來源于知識（知德合一）；（什么樣的“人”才有思想）主張“認識你自己”，提出善是人內(nèi)在的靈魂，作惡是出于無知，教育可使人人是自己靈魂之內(nèi)已有的美德（怎樣獲得知德）【再現(xiàn)歷史】學生表演歷史小劇目“蘇格拉底之死”通過感知以上兩材料所創(chuàng)設的情景，分出若干角色： 蘇格拉底、柏拉圖等弟子、鞋匠、裁縫、游手好閑的、看好戲湊熱鬧的組成的陪審團、主審官、獄卒，讓學生課前自己設計好臺詞然后進入情景氛圍再現(xiàn)蘇格拉底為了民主法律自由等高貴的人性慷慨赴死，讓學生身臨其境感受心靈的震撼和頓悟，感悟其之死正體現(xiàn)了人文精神的升華，從而達到歷史的情感態(tài)度和價值觀教育的目標，也可以很好的培養(yǎng)學生的表達、表演等綜合素質(zhì)。蘇格拉底和智者的異同：相同點：把人類及其社會作為探究的課題；體現(xiàn)人文主義精神，注重人、人性； 不同點：蘇格拉底更重視人的倫理道德，強調(diào)“知德合一”3、意義： 是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，使哲學真正成為一門研究“人”的學問,第一個“把哲學從天上請回人間”的哲學家。 教師展開簡述：美國的哈佛大學是世界一流大學,它的校訓是這樣的：“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更以真理為友”。由此可見，柏拉圖和亞里士多德的思想在西方影響巨大。四.人文主義思想的進一步發(fā)展：柏拉圖和亞里斯多德柏拉圖出身雅典顯貴，是蘇格拉底的學生，歲拜蘇格拉底為師，跟他學習了年。他繼承和發(fā)展了蘇格拉底的人文思想。作為柏拉圖的學生，亞歷山大的老師，亞里士多德更以學識淵博著稱，在邏輯、倫理、政治、經(jīng)濟、文藝理論和自然科學中的動物學、植物學、生理學、物理學等方面都頗有研究。馬克思曾稱亞里士多德是古希臘哲學家中最博學的人物，恩格斯稱他是古代的黑格爾，被后人譽為百科全書式的學者。他有哪些思想主張呢？【探究四】為什么說柏拉圖和亞里士多德進一步發(fā)展了人文主義思想？答案要點： 柏拉圖關(guān)注人類社會，在理想國書中，根據(jù)智慧品德把每個人明確分工，鼓勵人們獨立理性思考，為理性主義的發(fā)展奠定了基礎 ；認為理念是萬物的本原（唯心）亞里士多德主張真理高于一切（我愛我?guī)煟腋鼝壅胬恚?；自然界中人類是最高級的。以科學調(diào)查的方式研究自然界，創(chuàng)建了嚴密的邏輯論證系統(tǒng)?！菊n堂小結(jié)】 1.通過本課的講授，先由學生講述自己所理解的“人文精神”的內(nèi)涵，教師再講述，升華學生理解知識的能力。教師總結(jié)：“人文精神”的核心是關(guān)心人，尤其是關(guān)心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。2.依據(jù)課文，歸納概括古希臘人文主義者的主張，比較他們的異同并說出人文主義發(fā)展的線索？流派 代表 主要觀點 體現(xiàn)的人文精神自然哲學泰勒斯萬物由水生成打破傳統(tǒng)神學的束縛，人的覺醒智者學派普羅泰格拉人是萬物的尺度強調(diào)人的價值和尊嚴人文主義的本質(zhì)體現(xiàn)三大古典哲學思想家蘇格拉底美德即知識重視人的美德；使哲學真正成為一門研究“人”的學問柏拉圖好人之所以好是因為他是有智慧的重視人的理性亞里士多德在整個自然界中，人類是最高級的不斷追求真理，了解未知；重視人的邏輯【應用知識，培養(yǎng)能力】一、選擇題1（09山東威海一中）下列關(guān)于古希臘智者學派的表述，不正確的是A研究主題開始從自然界轉(zhuǎn)向人類社會 B關(guān)注人與人之間的關(guān)系C熱衷于考察和認識社會問題 D提出“知識就是道德”的倫理思想2（09江蘇啟東中學）表明人類第一次意識到自己是自身所屬社會的審判者，人有資格有力量也有權(quán)利重新規(guī)范自己的生活，這是原始宗教和自然統(tǒng)治之下人類自我意識的第一次覺醒，是西方人文精神的開始。這觀點應是A水是萬物的本原 B感覺即知識 C人是萬物的尺度 D知識即美德3（09山東淄博市一中）古希臘一位哲人說：想左右天下的人，須先能左右自己。這位哲人是A柏拉圖 B亞里士多德 C蘇格拉底 D普羅泰格拉二、非選擇題4.（09山東省平邑實驗中學）2008年7月5日，創(chuàng)建中國新文化（北京）論壇第七次研討會召開，31位學者與媒體工作者參加了會議。中國人民大學馬克思主義學院副教授劉利華主講，提供的論文是“和諧哲學鐵三角”的意義。文章指出：“西方社會之所以慢慢地能走向進步，關(guān)鍵正在于無論是它的宗教還是它的哲學，它們都具有“人人平等”真理的這種方向性的追求。對于宗教來說，就是人人在上帝面前平等；對于哲學來說，就是人人在真理面前平等。大家知道亞里士多德有句名言，吾愛吾師，吾尤愛真理真理高于一切，所以在真理面前人人平等?！闭埢卮穑海?）結(jié)合所學知識，分析亞里士多德是怎樣進一步發(fā)展人文主義思想的？（2）結(jié)合亞里士多德的名言“吾愛吾師，吾尤愛真理”，簡述他對待老師的態(tài)度？（3）“吾愛吾師，吾尤愛真理”思想對于治國有何借鑒意義。1D 【解析】D項是蘇格拉底的主張。2.C【解析】標志西方人文精神的開始。3C【解析】蘇格拉底的“認識你自己”主張。4.（1）自然界是客觀的、真實的存在，人們的認識來自對客觀世界的感覺，沒有感覺就沒有認知；“吾愛吾師，吾尤愛真理”；創(chuàng)建了邏輯學。（2）態(tài)度：非常尊敬老師，但并不因此放棄自己的獨立思考?！拔釔畚釒?，吾尤愛真理”表明真理高于一切。（3）意義：真理高于一切，真理面前人人平等?！窘馕觥康冢?）問是回答亞里士多德的主張。第（2）問的答案是提煉名言。第（3）問是強調(diào)“吾尤愛真理”的意義?！菊n后作業(yè)】隨堂優(yōu)化訓練及配套作業(yè)