2019-2020年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 四、牛頓第三定律(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高一物理 第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 四、牛頓第三定律(第一課時(shí)) 人教大綱版第一冊(cè)從容說課 本節(jié)講述研究物體間相互作用的牛頓第三定律牛頓第三定律揭示了力作用的相互性,即兩個(gè)物體間只要有力的作用，必然成對(duì)出現(xiàn)作用力和反作用力 本節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)包括：1力的作用是相互的，同時(shí)發(fā)生的；2牛頓第三定律；3相互作用力與平衡力的區(qū)別 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位如下： 1知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念 2理解牛頓第三定律的確切含義能用它解決簡(jiǎn)單的問題 3能區(qū)分平衡力跟作用力和反作用力 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：作用力和反作用力的關(guān)系牛頓第三定律 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：相互作用力與平衡力的區(qū)別 本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)歸緄法和分析推理法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。并利用實(shí)物或作圖法等進(jìn)行教學(xué)。以使學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)物體間的相互作用規(guī)律 本節(jié)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下： 通過對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，定性地說明物體之間的作用是相互的同時(shí)發(fā)生的，說明哪一個(gè)力是作用力是任意的通過實(shí)驗(yàn)定量地得到反映相互作用特點(diǎn)的牛頓第三定律，并且向?qū)W生指出作用力和反作用力的相對(duì)是無條件的說明牛頓第三定律的意義和應(yīng)用課堂討論對(duì)本節(jié)知識(shí)拓展和強(qiáng)化 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.理解作用力和反作用力的關(guān)系.2.掌握牛頓第三定律.二、能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，能找出各對(duì)作用力和反作用力.2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析能力.三、德育目標(biāo)滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)作用力和反作用力的關(guān)系、牛頓第三定律.教學(xué)難點(diǎn)相互作用力與平衡力的區(qū)別.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)歸納法、分析推理法.教學(xué)用具投影儀、投影片、彈簧秤兩個(gè)、小車兩輛、光滑長(zhǎng)木板、一塊條形磁鐵、一塊鐵塊.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道作用力和反作用力的概念.2.理解牛頓第三定律，并用它來解決實(shí)際問題.3.區(qū)分相互作用力和平衡力.學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程一、導(dǎo)入新課教師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是力呢？學(xué)生力是物體對(duì)物體的相互作用.教師那么物體間的這對(duì)相互作用力之間有什么關(guān)系呢？本節(jié)課我們一起來討論這一問題.二、新課教學(xué)（一）力是物體間的相互作用教師什么是“相互”作用呢？學(xué)生“相互”就是說：甲對(duì)乙有作用，同時(shí)乙對(duì)甲也有作用.教師現(xiàn)在有光滑長(zhǎng)木板一個(gè)、小車兩輛、條形磁鐵一塊、鐵塊一塊.同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下“物體間力的作用是相互的”呢？學(xué)生能.教師同學(xué)們要驗(yàn)證哪兩個(gè)物體間的相互作用呢？學(xué)生驗(yàn)證磁鐵與鐵塊間的相互作用.教師怎樣去組裝這些儀器呢？學(xué)生把光滑長(zhǎng)木板置于水平桌面上，把兩輛小車分別放在長(zhǎng)木板的兩端.其中一輛小車上放磁鐵，另一輛上放鐵塊.教師（在學(xué)生回答時(shí)把儀器組裝好）然后再怎樣做呢？學(xué)生把兩輛小車同時(shí)放開.教師放開小車，兩輛小車相向運(yùn)動(dòng)，這能說明什么呢？學(xué)生說明磁鐵與鐵塊之間的作用力是相互的，即磁鐵吸引鐵塊的同時(shí)，也受到鐵塊對(duì)它的吸引力.教師為什么呢？學(xué)生因?yàn)椤傲κ俏矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因”.在實(shí)驗(yàn)中原來兩輛小車都是靜止的，放手后兩輛小車都變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，即它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生了變化，所以它們都受到了力的作用.而力的來源只能是磁鐵與鐵塊間存在相互作用.教師總結(jié)日常生活中我們常說磁鐵能吸引鐵，可見這種說法是不完全正確的.正確的應(yīng)該是磁鐵與鐵塊是相互吸引的，即：力是物體間的相互作用.思考與練習(xí)當(dāng)我們用手拍一下桌面時(shí)會(huì)有什么感覺？為什么？參考答案會(huì)疼.因?yàn)樵谑謱?duì)桌子施加力的時(shí)候，桌子對(duì)手也有力的作用.教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲆幌拢谏鲜鰞衫膬蓪?duì)相互作用力中，每一對(duì)相互作用力有幾個(gè)力？施力物體與受力物體分別是什么？學(xué)生每一對(duì)相互作用都有兩個(gè)力.在第一對(duì)相互作用中有：（1）磁鐵對(duì)鐵塊有引力.此時(shí)磁鐵是施力物，鐵塊是受力物；（2）鐵塊對(duì)磁鐵有引力.此時(shí)鐵塊是施力物，磁鐵是受力物.在第二對(duì)相互作用中有：（1）手對(duì)桌面的壓力.此時(shí)手是施力物，桌面是受力物；（2）桌面對(duì)手的彈力.此時(shí)桌面是施力物，手是受力物.教師總結(jié)可見，在相互作用的兩個(gè)物體中，每個(gè)物體既是施力物，又是受力物.同時(shí)每對(duì)相互作用都伴隨有兩個(gè)力的出現(xiàn)，我們把這兩個(gè)力分別叫作用力和反作用力.即：如果我們把其中一個(gè)力叫作用力，那么另一個(gè)力就叫反作用力.鞏固訓(xùn)練投影出示1.如圖所示，A和B疊放在一起，靜止在水平桌面上.下面各對(duì)力中，屬于作用力和反作用力的是 .(1)A所受的重力和B對(duì)A的支持力(2)B所受的重力和B對(duì)A的支持力(3)A對(duì)B的壓力和B對(duì)A的支持力(4)A所受重力與A對(duì)B的壓力（5）B對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)B的支持力答案與解析：正確選項(xiàng)為（3）（5）選項(xiàng)（3）中，A對(duì)B的壓力，施力物體是A，受力物體是B；而B對(duì)A的支持力，施力物體是B，受力物體是A.這兩個(gè)力是發(fā)生在A和B間的相互作用，所以他們是一對(duì)作用力和反作用力.同理可得（5）中的兩個(gè)力也是一對(duì)作用力和反作用力.2.如圖所示，長(zhǎng)木板平放在地面上，用F=10 N的力拉動(dòng)木板上的鐵塊，使其勻速運(yùn)動(dòng)，木板靜止，木板受力的個(gè)數(shù)是幾個(gè)？這些力如果叫作用力，其反作用力各是什么力？答案與解析：受5個(gè)力的作用；重力的反作用力是木塊對(duì)地球的引力，地面對(duì)它支持力的反作用力是它對(duì)地面的壓力，鐵塊對(duì)它壓力的反作用力是它對(duì)鐵塊的支持力，鐵塊對(duì)它摩擦力的反作用力是它對(duì)鐵塊的摩擦力，地面對(duì)它摩擦力的反作用力是它對(duì)地面的摩擦力.對(duì)于分析木塊受力的個(gè)數(shù)，我們可以根據(jù)一重、二彈、三摩擦的順序去逐個(gè)分析，其中彈力和摩擦力都是接觸力，我們可以在接觸面分析這些力的存在與否.教師總結(jié)通過上述練習(xí)可知：（1）作用力和反作用力是發(fā)生在兩個(gè)物體之間的一對(duì)力.(2)任一物體既是對(duì)另一物體的施力物，同時(shí)也是另一物作用的受力物.(3)相互作用的一對(duì)力中，任何一個(gè)力都可作為作用力或者反作用力.(二）牛頓第三定律教師通過上面的學(xué)習(xí)，我們清楚了物體間的相互作用，那么，作用力和反作用力間究竟有何關(guān)系呢？下面我們來討論這一問題.教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)內(nèi)容，閱讀時(shí)注意下列問題：（1）在課本實(shí)驗(yàn)的裝置中，有幾對(duì)作用力和反作用力？（2）在這幾對(duì)相互作用中，我們研究的是哪一對(duì)相互作用力？（3）為什么要研究這一對(duì)相互作用力？學(xué)生活動(dòng)閱讀課文實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備好儀器后，檢查閱讀情況.學(xué)生甲在課本所用的實(shí)驗(yàn)裝置中存在三對(duì)相互作用力:墻對(duì)B的拉力和B對(duì)墻的拉力；B對(duì)A的拉力和A對(duì)B的拉力；A對(duì)手的拉力和手對(duì)A的拉力.學(xué)生乙實(shí)驗(yàn)中我們研究的是A對(duì)B的拉力和B對(duì)A的拉力這一對(duì)相互作用力.學(xué)生丙因?yàn)檫@一對(duì)相互作用力中的兩個(gè)力的大小都可以通過彈簧秤的示數(shù)讀出來,便于我們研究它們間的大小關(guān)系.教師下面請(qǐng)兩位同學(xué)完成一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),然后把觀察到的結(jié)果告訴同學(xué)們.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).教師你們觀察到什么結(jié)果呢？學(xué)生（1）兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)相同.（2）兩個(gè)彈簧秤的受力方向相反.（3）改變其中一個(gè)彈簧秤的拉力時(shí)，另一個(gè)彈簧秤的示數(shù)也同時(shí)發(fā)生變化，但示數(shù)總是相同的.教師總結(jié)從觀察到的結(jié)果可知：示數(shù)相同說明兩彈簧秤間相互作用力的大小是相同的；彈簧秤受力方向即為作用力或作用力的方向，即相互作用是反向的，并且它們是同時(shí)變化的.可見：物體間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上.這就是牛頓第三定律.思考與練習(xí)我們用手拍打桌面時(shí)，用的力越大，手就覺得越疼，這是為什么呢？答案與解析：當(dāng)我們用手拍打桌面時(shí)，在手和桌面之間就發(fā)生了相互作用力.根據(jù)牛頓第三定律可知，這對(duì)作用力和反作用力是大小相等的.所以當(dāng)我們用力拍桌子時(shí)，桌面對(duì)手的作用力也會(huì)增大，故手就會(huì)感覺更疼.教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鲞@樣幾個(gè)問題：（1）人在走路的時(shí)候，人與地球之間的相互作用力有幾對(duì)？（2）各對(duì)作用力和反作用力在性質(zhì)上有什么關(guān)系？（3）各對(duì)作用力和反作用力所作用的對(duì)象有何關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)思考、討論教師檢查討論結(jié)果.學(xué)生A人在走路時(shí)，人與地球間的相互作用力有三對(duì)，分別是：地球?qū)θ说囊Γㄖ亓Γ┖腿藢?duì)地球的引力、人對(duì)地球的壓力和地球?qū)θ说闹С至Α⒌厍驅(qū)θ说哪Σ亮腿藢?duì)地球的摩擦力.學(xué)生B各對(duì)作用力和反作用力在性質(zhì)上是相同的；第一對(duì)都是引力，第二對(duì)都是彈力，第三對(duì)都是摩擦力.學(xué)生C作用力和反作用力的作用對(duì)象是不同的.第一對(duì)中作用對(duì)象分別是人和地球，第二對(duì)中作用對(duì)象分別是人和地球，第三對(duì)中作用對(duì)象仍分別是人和地球.雖然作用對(duì)象都是人和地球，但作用力和反作用力并不同時(shí)作用在人或者地球上.教師總結(jié)從上例中可知，作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直線上外，還有性質(zhì)相同，作用對(duì)象不同的關(guān)系.所以我們可以用下面一句話概括作用力和反作用力之間的關(guān)系:同值、同性、同變化，異物、反向、又共線.鞏固練習(xí)用投影片出示1.人用50 N的推力F去推100 N的鐵塊.鐵塊不動(dòng)，F(xiàn)的反作用力是_（填寫是哪一物體對(duì)哪一物體的何種作用），作用于_；G的反作用力是_，作用于_；N的反作用力是_，作用于_；Ff的反作用力是_，作用于_.答案與解析：鐵塊對(duì)人的彈力，人；鐵塊對(duì)地球的吸引力，地球；鐵塊對(duì)地面的壓力，地面；鐵塊對(duì)地面的摩擦力，地面.2.關(guān)于兩個(gè)相互作用的物體間的作用力和反作用力的關(guān)系，下列說法正確的是( )A.先有作用力，才有反作用力B.只有兩個(gè)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，作用力和反作用力大小相等C.只有兩個(gè)物體的質(zhì)量相同時(shí)，作用力和反作用力的大小才相同D.作用力和反作用力由于施力物不同，所以可以是不同性質(zhì)的力E.以上選項(xiàng)都不對(duì)答案與解析：正確選項(xiàng)是E根據(jù)牛頓第三定律中關(guān)于作用力和反作用力關(guān)系的描述：“同值、同性、同變化，異物、反向、又共線”.可知，作用力和反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同時(shí)變化的，并且它們的大小不論在什么情況下都相同，也始終屬于同種性質(zhì)的力.由此可見在本題中A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的.(三)相互作用力與平衡力間的關(guān)系教師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是平衡力？學(xué)生作用在物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，且作用在一條直線上，那么這兩個(gè)力就是一對(duì)平衡力.教師請(qǐng)同學(xué)們分析一下，手豎直握著酒瓶的瓶頸，而酒瓶靜止時(shí)，瓶子的受力中有幾對(duì)作用力和反作用力？有幾對(duì)平衡力？作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系有何相同之處？學(xué)生1有兩對(duì)作用力和反作用力.學(xué)生2有一對(duì)平衡力.學(xué)生3它們間的相同處有：（1）大小都是相同的.(2)方向都是相反的.（3）都是在同一直線上.教師總結(jié)通過上例分析可知，作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系的相同之處可以概括為：同值、共線、都反向.教師那么是不是說相互作用的作用力和反作用力就跟平衡力是一樣的呢？學(xué)生不是一樣的.教師那它們究竟有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的例子，從作用對(duì)象、力的性質(zhì)、作用效果、作用時(shí)間四個(gè)方面加以分析.學(xué)生活動(dòng)舉例、討論.教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，作用力和反作用力的關(guān)系與兩平衡力關(guān)系的不同點(diǎn)主要有：（1）作用對(duì)象不同作用力和反作用力是作用在兩個(gè)物體上的，而平衡力是作用在同一物體上的.(2)力的性質(zhì)是不相同的.作用力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力，而平衡力中的兩個(gè)力不一定同性.(3)作用效果不同作用力和反作用力由于作用在不同的研究對(duì)象上，所以它們的作用效果不能相互抵消,而平衡力中的兩個(gè)力作用在同一物體上，它們的作用效果是可以相互抵消的，這也正是我們所說的“平衡”的真實(shí)體現(xiàn).(4)作用時(shí)間不同作用力和反作用力是同生、同滅、同變化的，而平衡力都不一定要有這種關(guān)系，它可以一個(gè)力消失而另一個(gè)力獨(dú)立存在，同時(shí)也可以一個(gè)力不變而另一個(gè)力變化.思考與練習(xí)用投影片出示水平桌面上放一黑板擦，黑板擦處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)在給它一個(gè)豎直向上的、逐漸增大的作用力F，直至把黑板擦提起來，試分析：（1）原來靜止時(shí)有幾對(duì)作用力和反作用力？有幾對(duì)平衡力？（2）從施加向上逐漸增大的作用力到黑板擦將要提起時(shí)，這段時(shí)間內(nèi)，原來兩對(duì)相互作用力的大小如何變，平衡力又如何變？（3）提起來后，原來兩對(duì)相互作用力又如何改變，平衡力又如何改變？答案與解析：（1）原來靜止時(shí)有兩對(duì)作用力和反作用力：重力G和黑板擦對(duì)地球的吸引力F1；黑板擦所受支持力FN和黑板擦對(duì)桌面的壓力FN.平衡力有一對(duì)：重力G和支持力FN.(2)、（3）答案見下表：第一對(duì)相互作用力第二對(duì)相互作用力平衡力GF1兩者關(guān)系FNFN兩者關(guān)系GFN兩者關(guān)系提起前不變不變G=F1不變不變FN=FN不變不變G=FN提起時(shí)不變不變G=F1減小減小FN=FN不變減小GFN提起后不變不變G=F1零零FN=FN不變零GFN教師總結(jié)通過上例的分析，我們可以更加清楚作用力與反作用力的關(guān)系跟平衡力間關(guān)系的異同.望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí),以加深對(duì)它們的理解.鞏固訓(xùn)練豎直方向的電線下吊著靜止的電燈，下面的說法中正確的是( )A.電燈受到的重力和電線對(duì)它的拉力是一對(duì)作用力和反作用力B.電線對(duì)電燈的拉力大小，等于電燈受到的重力C.電燈對(duì)電線的拉力就是電燈受到的重力，這兩個(gè)力的性質(zhì)相同D.電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力是一對(duì)作用力和反作用力答案與解析：正確選項(xiàng)為是BD.一對(duì)平衡力是指大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，這兩個(gè)力的性質(zhì)可以相同也可以不同，作用效果是相互抵消，符合二力平衡條件.作用力和反作用力是指大小相等、方向相反、作用在一條直線上的兩個(gè)力.這兩個(gè)力的性質(zhì)一定相同，因?yàn)閮蓚€(gè)力作用在兩個(gè)不同的物體上，作用效果不能相互抵消.由上述分析可知，電燈受到的重力和電線對(duì)它的拉力作用在同一物體電燈上，它們是一對(duì)平衡力，而不是一對(duì)作用力和反作用力，故A項(xiàng)錯(cuò)誤、B項(xiàng)正確.電燈對(duì)電線的拉力性質(zhì)上屬于彈力，而電燈受到的重力性質(zhì)上屬于引力，故C項(xiàng)錯(cuò)誤.電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力，性質(zhì)上都屬于彈力，分別作用在電線和電燈兩個(gè)物體上，是一對(duì)作用力和反作用力，故D項(xiàng)正確.學(xué)生活動(dòng) 你還能舉出哪些相互作用力的例子? 學(xué)生可能舉的實(shí)例： 1重力的作用是相互的 物體受到重力作用，施力者是地球，同時(shí)地球也受到了物體對(duì)它的力的作用 2彈力的作用是相互的 放在水平桌面上的木塊，由于桌面發(fā)生形變。給木塊一向上的支持力FN,同時(shí)，由于木塊發(fā)生形變。對(duì)桌面一個(gè)向下的壓力FN； 懸掛小球的繩，由于繩發(fā)生形變，對(duì)小球有一向上的拉力F，同時(shí)由于小球發(fā)生形變，對(duì)繩有一個(gè)向下的拉力F 3摩擦力的作用是相互的 放在粗糙木板上的木塊相對(duì)木板向右運(yùn)動(dòng)時(shí)受到木板給它向左的摩擦力由于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，木板相對(duì)木塊向左運(yùn)擦力 學(xué)生活動(dòng) 甲隊(duì)與乙隊(duì)進(jìn)行拔河比賽若繩的質(zhì)量不計(jì)而甲隊(duì)獲勝分析下列各對(duì)力的關(guān)系： 1甲隊(duì)拉繩子的力與乙隊(duì)拉繩子的力； 2甲隊(duì)蹬地的力與乙隊(duì)蹬地的力 3甲隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力和乙隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力 學(xué)生討論后。發(fā)表自己的看法 1據(jù)牛頓第三定律：在繩質(zhì)量不計(jì)的情況下。甲隊(duì)拉繩子的力與乙隊(duì)拉繩子的力實(shí)際上就是甲隊(duì)對(duì)乙隊(duì)的拉力與乙隊(duì)對(duì)甲隊(duì)的拉力是一對(duì)相互作用力它們總是大小相等，方向相反，作用在兩個(gè)物體上 2拔河時(shí)，雙方隊(duì)員都要用力蹬地，據(jù)牛頓第三定律，地面分別施于雙方隊(duì)員反作用力大小分別等于它們蹬地的力把甲隊(duì)、乙隊(duì)作為一個(gè)整體來研究(其相互作用的拉力是內(nèi)力，不予考慮)，甲隊(duì)勝，即整體向甲隊(duì)一方加速運(yùn)動(dòng)，系統(tǒng)合力指向甲隊(duì)一方，即地面對(duì)甲隊(duì)的力大于地面對(duì)乙隊(duì)的力，即甲隊(duì)蹬地的力大于乙隊(duì)蹬地的力 3地面施于甲、乙兩隊(duì)的屬于靜摩擦力在雙方相持階段，每個(gè)隊(duì)所受合力為零相互通過繩子的拉力又大小相等，所以它們受地面的靜摩擦力大小相等，方向相反。隨著相互拉力的增大，地面施于它們的靜摩擦力也隨之增大因?yàn)殪o摩擦力不能無限制地增大。它有個(gè)最大值，叫最大靜摩擦力，所以隨著拉力的增大甲隊(duì)勝，說明乙隊(duì)所受地面的靜摩擦力先達(dá)到最大值(拉力入于地面給乙的最大靜摩擦力)，乙隊(duì)先被拉動(dòng)，而甲隊(duì)所受的靜摩擦力還未達(dá)到最大值甲隊(duì)所能受到的最大靜摩擦力大于乙隊(duì)所能受到的最大靜摩擦力。 點(diǎn)子庫 結(jié)合上述分析請(qǐng)你告訴本班拔河隊(duì)員，取勝的訣竅是什么? 拔河取勝的重要因素是增大本隊(duì)與地面間的最大靜摩擦力 課堂討論 1.結(jié)合生活實(shí)例說明作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生的 2.雞蛋碰石頭。雞蛋破了。而石頭絲毫未損，說明石頭對(duì)雞蛋的作用力大，而雞蛋對(duì)石頭的反作用力小針對(duì)這種說法談一下你的理解3談一下你對(duì)牛頓第三定律中的作用力和反作用力總是大小相等中的“總是”的理解4為什么一對(duì)相互作用力不能平衡? 學(xué)生活動(dòng) 討論并互相交流 教師點(diǎn)撥 1例如：手拍手時(shí)，它們之間的力就是同時(shí)產(chǎn)生的。馬拉車時(shí)，馬對(duì)車的拉力和車對(duì)馬的拉力也是同時(shí)產(chǎn)生的 2據(jù)牛頓第三定律，雞蛋碰石頭時(shí)，雞蛋對(duì)石頭的力和石頭對(duì)雞蛋的力是一對(duì)作用力與反作用力，大小必然相等雞蛋破了，是因?yàn)殡u蛋強(qiáng)度不大。易碎 3“總是”指物體間的作用力、反作用力大小相等，方向相反，大小總是相等而這些關(guān)系與物體的形狀以及物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān) 4因?yàn)樽饔昧头醋饔昧Ψ謩e作用在兩個(gè)物體上，其作用效果分別體現(xiàn)在各自的受力物體上，不能相互抵消，所以不能平衡 三、小結(jié) 投影小結(jié)思考題 1物體之間力的作用總是 的，所以說施力物體同時(shí)也一定是 ，物體間相互作用的一對(duì)力，叫 2兩物體之間的作用力和反作用力總是 、 、 . 3牛頓第三定律反映了物體問發(fā)生作用的規(guī)律： 作用力和反作用力 存在， 消失沒有先后之分 作用力和反作用力雖然 相等 相反，但由于它們分別作用于 ，產(chǎn)生的效果不盡 。不可能相互抵消，也無法求合力四、作業(yè)1.課本P55練習(xí)三.五、板書設(shè)計(jì)六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)1.汽車?yán)宪囋谄街钡墓飞线\(yùn)動(dòng)，下面的說法正確的是( )A.汽車能拉著拖車向前是因?yàn)槠噷?duì)拖車的拉力大于拖車?yán)嚨牧.汽車先對(duì)拖車施加拉力，然后才產(chǎn)生拖車對(duì)汽車的拉力C.勻速前進(jìn)時(shí)，汽車對(duì)拖車的拉力等于拖車向后拉汽車的力；加速前進(jìn)時(shí)，汽車向前拉拖車的力大于拖車向后拉汽車的力D.加速前進(jìn)時(shí)，是因?yàn)槠噷?duì)拖車的拉力大于地面對(duì)拖車的摩擦阻力；汽車加速是因?yàn)榈孛鎸?duì)汽車向前的作用力（牽引力）大于拖車對(duì)它的拉力2.馬拉車由靜止開始，先做加速運(yùn)動(dòng)，后改為勻速運(yùn)動(dòng)，則下列判斷中正確的是( )A.加速運(yùn)動(dòng)中，馬向前拉車的力大于車向后拉馬的力B.勻速運(yùn)動(dòng)中，馬向前拉車的力大于車向后拉馬的力C.只有勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，馬向前拉車的力的大小才等于車向后拉馬的力的大小D.無論是做加速運(yùn)動(dòng)還是做勻速運(yùn)動(dòng)，馬向前拉車的力的大小總是等于車向后拉馬的力的大小3.甲、乙兩隊(duì)用一條輕繩進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果甲隊(duì)獲勝，則在比賽過程中( )A.甲隊(duì)拉繩子的力大于乙隊(duì)拉繩子的力B.甲隊(duì)與地面間的摩擦力大于乙隊(duì)與地面間的摩擦力C.甲、乙兩隊(duì)與地面間摩擦力大小相等，方向相反D.甲、乙兩隊(duì)拉繩子的力大小相等，方向相反參考答案1.D汽車對(duì)拖車的拉力與拖車對(duì)汽車的拉力是一對(duì)作用力和反作用力，二者等值、板向，分別作用在拖車和汽車上，故A錯(cuò).作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失，故B錯(cuò).不論勻速運(yùn)動(dòng)，還是加速運(yùn)動(dòng)，作用力和反作用力總相等，故C錯(cuò).拖車能加速前進(jìn)是因?yàn)槠噷?duì)拖車的拉力大于地面對(duì)它的摩擦阻力（包括其他阻力），汽車能加速前進(jìn)是因?yàn)榈孛鎸?duì)汽車向前的作用力大于拖車對(duì)它向后的拉力，符合牛頓第二定律，故D正確.2.D車做什么運(yùn)動(dòng)，與車所受的合力及初始條件有關(guān)，而馬拉車的力與車?yán)R的力是一對(duì)相互作用力，根據(jù)牛頓第三定律，這對(duì)相互作用力的大小總是相等的，故D選項(xiàng)正確.3.BD甲、乙兩隊(duì)之間的作用是作用力與反作用力，大小相等.以兩隊(duì)人為整體研究，外力就是地面對(duì)甲、乙兩隊(duì)的摩擦力.甲隊(duì)獲勝，一定是甲隊(duì)與地面的摩擦力大于乙的摩擦力；以乙隊(duì)為研究對(duì)象可知，繩子拉乙隊(duì)的力大于地面對(duì)乙隊(duì)的摩擦力.同理以甲隊(duì)為研究對(duì)象，一定是繩子拉甲隊(duì)的力小于地面對(duì)甲隊(duì)的摩擦力.