三年級品德與社會上冊 主題2 別人眼中的我教案 滬科版.doc

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別人眼中的我 【教學(xué)分析】 ［教材分析］ 《別人眼中的我》根據(jù)“鏡像自我”的理論，直觀地呈現(xiàn)出：人與人之間相互為對方的鏡子，在對方眼里觀察自己，可以看到社會上其他人對自己的認(rèn)識與評價(jià)，產(chǎn)生對自己滿意或不滿意的情緒體驗(yàn)，本課教材通過“父母、老師、同學(xué)”眼里的我展開評價(jià)活動，綜合周邊人對自己的印象，引導(dǎo)學(xué)生從他人的評價(jià)中來進(jìn)一步客觀、全面地認(rèn)識自己，讓學(xué)生的自我意識就更具客觀性。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與能力：幫助學(xué)生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力； 過程與方法：通過各種活動，借助他人的評價(jià)，幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識自我； 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不光認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)知道自己的缺點(diǎn)與不足，并愿意改正。 ［學(xué)情分析］ 三年級學(xué)生的“客觀我”還在混沌狀態(tài)，自我評價(jià)的能力較弱，個(gè)體渴望在追求自己的價(jià)值的過程中，還在一定程度上依賴于他人的評價(jià)。所以，家長、老師、同學(xué)對他們的評價(jià)與肯定，是他們前進(jìn)的最大動力。本主題還應(yīng)幫助學(xué)生懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光，即使自己得到不公正的評價(jià)，也要學(xué)會正確面對；學(xué)會把表揚(yáng)當(dāng)作鼓勵(lì)，把批評當(dāng)提醒，用自己的努力獲得別人的肯定。 [課時(shí)分配] 本課共分為2課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)：《會說話的鏡子》 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1、教師：為每位同學(xué)寫“老師眼中的我”并打在課件上（也可以是學(xué)生的學(xué)期評語）；請家長代表到課堂上來； 2、學(xué)生：讓家長把對子女的評價(jià)寫在書上的“父母眼中的我”一欄； ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會正確對待他人的意見，幫助自己不斷進(jìn)步。 2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。 ［教學(xué)過程］ 活動一：師生談話，激情導(dǎo)入。 1、激趣。師：同學(xué)們，你們在鏡子前照過自己嗎？照鏡子可以做些什么事呢？ 生1：早上起床后，我會在鏡子前洗臉，這樣，就知道有沒有洗干凈； 生2：穿衣服時(shí)，照照鏡子，一下子就看到自己是不是穿著整齊； 生3：我們在鏡子外面是什么樣的，在鏡子里面就是什么樣的。 2、過渡。師：是的，在鏡子面前，我們可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我們的姿態(tài)與服裝。而我們周圍的人，其實(shí)在我們身邊就有很多的鏡子，他們不但知道我們的優(yōu)點(diǎn)，而且知道我們的缺點(diǎn)，還會幫我們改正缺點(diǎn)呢！他們就像我們身邊的很多鏡子。大家想不想見識見識這些鏡子??？ ［設(shè)計(jì)意圖：以鏡子為話題引入新課，學(xué)生能較好地理解：將他人的評價(jià)作為一面鏡子，通過他人的評價(jià)反觀自己的行為，更能全面地認(rèn)識自己。］ 活動二：以鏡為鑒，認(rèn)識“客觀我” （一）第一面鏡子：家長。 1、實(shí)話實(shí)說。 師：同學(xué)們，在爸媽心目中，你是貼心小棉襖呢，還是爸媽的小煩惱？下面，我們來一次真誠溝通吧――請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說， 生1：我做完作業(yè)，老忘了收拾好書桌，隔天的作業(yè)常交不齊，爸媽說我總是制造麻煩； 生2：媽媽生病了，我?guī)退I藥，媽媽說我比以前懂事多了； 生3：我學(xué)習(xí)很粗心，爸媽挺擔(dān)心的，但我嘴巴很甜，爸媽又說我是“蜜罐罐”； …… 2、情境再現(xiàn)。 師：今天，有幾位家長來到我們的教室，這幾位叔叔阿姨們要和自己的孩子上臺再現(xiàn)孩子在家的表現(xiàn)。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎！ ①家長代表與孩子上臺表演。 ②學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā? 3、小結(jié)：在父母眼中，自己的孩子總是最出色的，我們要多和自己的父母好好溝通，聽聽他們的鼓勵(lì)，也聽聽他們的期望，這樣，我們的進(jìn)步會更快。 ［設(shè)計(jì)意圖：被請到的幾位孩子是在班里較為沉默的群體，通過家長與孩子的情境再現(xiàn)，讓班里的同學(xué)看到這些孩子的另一面，發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道家長對孩子的殷殷期待。］ （二）第二面鏡子：同學(xué)。 小組活動：“同學(xué)眼中的我”。 （1）活動主旨：四人一小組，每位同學(xué)說說小組成員在自己眼中是個(gè)什么樣的人。 （2）活動要求：課件：小組成員按號數(shù)輪流說；其他同學(xué)認(rèn)真傾聽；公正、友好地評價(jià)同學(xué)。 （3）活動反饋。請同學(xué)們互相評價(jià)對方在自己心目中是個(gè)什么樣的人。 （三）第三面鏡子：老師。 1、全班游戲：“猜猜他是誰”。 （1）多媒體出示老師提供的以下評語： A、每天清晨，他總是第一個(gè)到校，為大家打開教室門，帶領(lǐng)大家有聲有色地朗讀。 B、他喜歡體育運(yùn)動，在運(yùn)動會上為班爭光，。 C、她文靜可愛，喜愛畫畫，每天練習(xí)，他是班級的小畫家。 D、她像一只勤勞的小蜜蜂，每天安排好值日，把地拖得干干凈凈，總是很遲才回家。 E、她的歌聲動聽悅耳，她是班級的小歌唱家。 F、每次作業(yè),她的書寫是最棒的,同學(xué)們稱他為“小小書法家”。 G、每節(jié)課上，什么問題都難不倒他，他都會舉起手來回答。 ….. （2）請大家一起來猜猜他是誰? （3）猜完后，問被猜的同學(xué)"你是這樣的人嗎?" ［設(shè)計(jì)意圖：孩子們最看重老師與同學(xué)對自己的評價(jià)，都希望評語里說的是自己，所以，本游戲的目的是：只要這位同學(xué)能和評語基本吻合的都算猜對，讓孩子們看到“老師眼里的我”和“同學(xué)眼里的我”原來有這么多的優(yōu)點(diǎn)，樹立信心，也讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人。］ 活動三、激情討論，加深認(rèn)識 話題：為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢? 師：同學(xué)們，通過前面的“一面面鏡子”，我們看到了“父母眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“老師眼中的我”，這些人眼中的你和你心目中的“我”一樣嗎？為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢? （1）多媒體呈現(xiàn)提示： A、我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)； B、因?yàn)槲覜]注意到這些； C、同學(xué)沒有完全了解我； D、我自己不覺得我是個(gè)這樣的人…… （2）同學(xué)各抒己見。 ［設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“別人眼中的我”與“自己心中的我”不完全吻合時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生心理沖突，這是全面地認(rèn)識自己的最佳時(shí)機(jī)。同學(xué)們經(jīng)過反思與交流，了解他人對自己的期待，明確自己的優(yōu)勢與不足，知道努力的方向。］ 活動四、現(xiàn)場采訪，全班交流。 1、思考：當(dāng)別人指出了你的缺點(diǎn)的時(shí)候，你會怎么想? 2、請全班同學(xué)做小記者，去采訪自己的同學(xué)或在場的老師。 3、請同學(xué)們發(fā)表采訪心得。 4、延伸。 （1）課件出示：照哈哈鏡的鏡頭若干。你照過哈哈鏡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）在你和別人交流時(shí)，你有沒有像照哈哈鏡這樣的事？我們應(yīng)該怎樣面對呢？ ［設(shè)計(jì)意圖：別人眼中的自己有可能是負(fù)面的，學(xué)生對這樣的評價(jià)也可能出現(xiàn)抵觸情緒，哈哈鏡里的自己往往比較不真實(shí)，形象地告訴學(xué)生：有時(shí)，我們也會把自己看得太大了，引導(dǎo)學(xué)生以寬容、積極的心態(tài)面對別人的評價(jià)，感恩別人對自己的提醒，從而取長補(bǔ)短，促進(jìn)自己的成長。］ 活動五、總結(jié)課堂，提出希望。 師：無論他人對我們的評價(jià)是否客觀公正，老師希望同學(xué)們能以平和的心態(tài)去感受別人的評價(jià)，把表揚(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評當(dāng)作提醒，坦然面對別人的評價(jià)。讓我們拿出行動來，改正自己的缺點(diǎn)，讓自己做得更好! ［板書設(shè)計(jì)］ 　家長眼中的我 會說話的鏡子　　同學(xué)眼中的我 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老師眼中的我 【教學(xué)反思】 本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人對自己的評價(jià)，將他人的評價(jià)作為一面鏡子，以此來反觀自己的行為，為了讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己。我在課前做好了充分的準(zhǔn)備，采用了多種教學(xué)手段來完成教學(xué)目標(biāo)。 首先，請學(xué)生的父母到課堂現(xiàn)身說法，讓學(xué)生看到父母眼中的自己，也更能讀懂得父母的心；接著，通過同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從別人那認(rèn)識自己，也學(xué)習(xí)正確地評價(jià)他人。這些活動都讓學(xué)生明白了，生活中有些很細(xì)小的事情都能給人留下很深刻的印象。從而教育學(xué)生不要忽視自己的力量，要時(shí)時(shí)、事事、處處都注意自己的言行，通過自己的努力去獲取他人的肯定。 另外，課件的哈哈鏡頭，形象生動，讓學(xué)生明白了在生活中，我們用自己的眼睛看自己的時(shí)候，總是把自己看得很“大”：只看到了自己的長處而看不到自己的短處，讓學(xué)生懂得以他人為鏡，可以更好地了解自己。讓學(xué)生對他人的意見心存感激，并正確認(rèn)識自己。 ?。ū景咐筛＝ㄊ∪菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉玲老師提供） 第二課時(shí)《請你夸夸我》 ［活動準(zhǔn)備］ 1、教師：課本劇、兒歌《別說我小》、故事《小綠燈》、《最幸運(yùn)的人》課件； 2、學(xué)生：心語卡。 ［教學(xué)過程］ 活動一：小診室。 1、全班觀看課本劇《我需要你的鼓勵(lì)》： 劇情：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑……”海明邊唱歌邊沖進(jìn)家中，興高采烈地對爸爸說：“今天老師表揚(yáng)我是個(gè)熱心的孩子?！薄盁嵝挠惺裁从?！你看隔壁的成成又得了書法金獎，你呢？”爸爸豎起眉毛生氣地說?！鞍职?，我也有比他強(qiáng)的地方呀……”，話沒說完，海明委屈的回到了房間里。 2、問題： （1）看了這個(gè)課本劇后你覺得爸爸做得對嗎？ （2）海明應(yīng)該怎么做呢？ 3、學(xué)生集體會診，查病因，開處方。 （學(xué)生可能開的處方如下） 生1：我想把處方開給海明的爸爸：你也當(dāng)過孩子呀，你以前是不是特別喜歡聽家長的表揚(yáng)呢？你現(xiàn)在做到這一點(diǎn)了嗎？ 生2：我也開處方給海明的爸爸：每天多想一想兒子的優(yōu)點(diǎn)吧，少幾聲責(zé)罵，多幾次表揚(yáng)，你的兒子會進(jìn)步的。 生3：我的處方是：把父母的嘮叨看作是上進(jìn)的動力，把兒子的優(yōu)點(diǎn)常記在心頭，把對兒子的期望化做贊美。 生3：海明的病因主要在于成天被責(zé)罵聲包圍，我的處方是：和家長再多交流，自己更希望聽到的是表揚(yáng)而不是批評，讓他體會被表揚(yáng)的快樂，找回自信。 …… 小結(jié)：你們這些小醫(yī)生真厲害，相信只要按你們的處方去醫(yī)治，他一定會擺脫煩惱的。 ［設(shè)計(jì)意圖：班里有一部分孩子，從父母那里得到的評價(jià)可能更多的是批評與責(zé)罵，這種評價(jià)會消磨孩子們前進(jìn)的動力，本活動的意圖是，讓學(xué)生學(xué)會大膽與父母交流，大膽地告訴父母與長輩：你的鼓勵(lì)對我來說很重要?。? 活動二：導(dǎo)航燈。 師：一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，能經(jīng)常聽到別人的贊美，而生活中很優(yōu)秀的人畢竟較少，但渴望贊美的心理人人都有，因?yàn)?，贊美使人生活更加積極向上，可是，是不是每一位同學(xué)都學(xué)會贊美了呢？ 1、如果我們班出了一個(gè)這樣的王亮，你想對他說什么？（課件） （1）別的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，王亮說：“假積極?！? （2）王亮認(rèn)為自己什么都比別人不好。 （3）王亮擔(dān)心夸獎別人后，同學(xué)會笑話他肉麻。 （4）老師正在夸獎別人，王亮看到后，趕緊說：“他有一天沒有交作業(yè)?！? 2、你想得到什么樣的夸獎？（課件） 學(xué)困生東東經(jīng)過自己的努力，各科成績都優(yōu)秀。 青青的夸獎：你長大了能當(dāng)?shù)诙€(gè)愛因斯坦！ 小紅的夸獎：這次讓你碰上了好運(yùn)氣！ 小靜的夸獎：沒辦法，你的家教太好了！ 文豪的夸獎：你學(xué)習(xí)真努力！ 交流：你最愛聽誰的話？為什么？ 3、師小結(jié)：夸獎不是吹捧，也不是隨便敷衍了事，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美。要看到對方真正的長處與努力。這樣，夸獎不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)?？梢詮膶W(xué)習(xí)、外貌、品格等方面去夸獎別人，夸獎他人時(shí)，注意面帶微笑，眼睛注視著對方。 ［設(shè)計(jì)意圖：但現(xiàn)在的孩子多數(shù)以自我為中心，加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，不善于贊美別人，通過學(xué)生的自主探究、鏈接生活，領(lǐng)悟贊美必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的。］ 活動三：贊美大擂臺 （一）：你真棒——夸優(yōu)點(diǎn)突出的人 1、故事《最幸運(yùn)的人》（見教師備課系統(tǒng)碟片） 俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們班很棒的同學(xué)有許多，你想夸夸誰呢？當(dāng)別人夸到你的時(shí)候，請你自豪地站起來。 2、學(xué)生自由找同學(xué)夸 3、采訪 老師采訪一下被夸的小朋友。你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 小結(jié)：被人夸獎是件多么開心的事啊，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎。 ?。ǘ┗鹧劢鹁Α艺覞撃苌砩系膬?yōu)點(diǎn) 1、課件：動畫《小綠燈》（見教師備課系統(tǒng)碟片）。 ①螢火蟲小綠燈為什么不敢出來見大家？ ②它是怎樣變得快樂起來的？ 2、在我們的班上，還有不少小朋友坐著……難道他們就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎？如果你們用一雙孫悟空一樣的火眼金睛，那你一定會有許多新發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生靜思，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，夸一夸班上其他同學(xué)。 小結(jié)：是啊，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你細(xì)心觀察，就能找到它，這時(shí)老師希望小朋友們能伸出大拇指夸夸他。 ［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把目光重點(diǎn)停留在潛能生身上，指引他們發(fā)現(xiàn)，就算是再調(diào)皮、成績再落后的學(xué)生也有自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，也應(yīng)該得到贊揚(yáng)。這樣既提醒了孩子關(guān)注身邊這些被忽視的同伴，又使沒被關(guān)注的同學(xué)找到了自尊心和自信心，體會到了被別人贊揚(yáng)時(shí)的喜悅心情，認(rèn)識到了自己也是很棒的。］ 活動四：怎樣得到更多的夸獎？ 別說我小 媽媽您別說我小 我會穿衣和洗腳 爸爸您別說我小 我會擦桌把地掃 奶奶您別說我小 我會種花把水澆 爸爸媽媽工作忙 我會做的事兒也不少 1、平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)怎么做，才能得到別人更多的夸獎？請你擬出“步步高藍(lán)圖”?！? 學(xué)習(xí)方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 勞動方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 習(xí)慣方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 其它方面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、兒歌：《別說我小》（見教師備課系統(tǒng)碟片）。 ［設(shè)計(jì)意圖：人的內(nèi)心深處都渴望得到欣賞與肯定，但是，如果孩子沒有任何的進(jìn)步，長輩就對其毫無目的地“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”，結(jié)果孩子會迷失自我，找不到需努力的方向，而自信心是在征服了一些較難做的事之后產(chǎn)生的，老師引導(dǎo)學(xué)生描繪“步步高藍(lán)圖”，讓學(xué)生明白，只有在成長道路上“步步高”，才會有新的進(jìn)步，才能得到別人更多的夸獎。最后的兒歌：《別說我小》，學(xué)生在誦讀中慢慢體驗(yàn)自己長大了，有能力讓自己變得越來越完美。］ 活動五：課外延伸。 請你回家后把同學(xué)夸獎你的優(yōu)點(diǎn)做成“心語卡”，告訴爸爸、媽媽，讓他們與你分享這份快樂。 ?。郯鍟O(shè)計(jì)］ 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) 請你夸夸我態(tài)度真誠 　　　　　　　面帶微笑 快樂你我 【教學(xué)反思】 自信是自我概念的核心，是學(xué)生成長的需要。但是，由于社會競爭日益激烈，可能導(dǎo)致家長對孩子產(chǎn)生過高的期望，這種不切實(shí)際的期望往往給孩子造成心理壓力，使部分學(xué)生產(chǎn)生“丑小鴨”心理。第一個(gè)活動重在讓學(xué)生通過當(dāng)小醫(yī)生明白：生活中很多時(shí)候我們忽視了贊美他人，尤其是那種缺點(diǎn)較多的學(xué)生，贊美那些人，對于他們的成長真的很重要?？紤]到現(xiàn)在的孩子多數(shù)沒有學(xué)會贊美人的技巧，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動，重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，學(xué)會如何真誠贊美。第三個(gè)活動重在讓學(xué)生體驗(yàn)贊美給他人帶來的力量和給自己帶來的快樂。讓孩子們用他們的心靈感悟到“贈人玫瑰，手有余香?！钡纳羁毯x，在互相欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)會交往，建立和諧的人際關(guān)系，有良好的溝通能力。培養(yǎng)積極、健康、向上的良好情緒。 ?。ū景咐筛＝ㄊ∪菔械诙?shí)驗(yàn)小學(xué)陳曉玲老師提供）