2019-2020年高中歷史《順乎世界之潮流》教案3 人民版必修3.doc

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2019-2020年高中歷史順乎世界之潮流教案3 人民版必修3了解鴉片戰(zhàn)爭后林則徐、魏源、嚴復、康有為、梁啟超等有識之士“開眼看世界”、尋求變革的思想歷程；理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用；感受林則徐等有識之士敢于面對現實、沖破藩籬、放眼全球、探索救國之路的開拓精神和創(chuàng)新勇氣；增強愛國意識和現代化意識。三維目標 知識能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀識記林則徐、魏源、康有為、梁啟超、嚴復等“向西方學習”的主要著作、主張和意義；理解維新變法思想在中國近代社會發(fā)展歷程中的影響；歸納近代中國人民向西方學習的漸進歷程，以及每一個歷史階段向西方學習的主要內容、特征和作用。聯系必修一中近代中國維護國家主權的斗爭和近代中國的民主革命，了解這些思想產生的時代背景，理解它們對中國社會所產生的影響。通過橫向和縱向的比較，認識這些先進人物的開拓性及局限性。學習近代中國人民敢于面對現實、沖破藩籬、放眼全球、探索救國之路的開拓精神與創(chuàng)新勇氣，認識沖破傳統(tǒng)思想慣性的艱難。樹立為振興中華，刻苦讀書，敢于創(chuàng)新，善于學習，善于反思，海納百川，不做歷史前進阻力的意識。重難點分析教學重點：資產階級維新派的維新思想的特點及對中國社會的影響；教學難點：分析每個歷史階段中國人向西方學習內容的異同和特點，認識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。課前準備 提早一周左右，請學生收集林則徐、魏源、康有為、梁啟超、嚴復以及當時反對派的史料，重點收集其代表言論，史學界對他們的評論。課堂教學設計教師活動學生活動設計意圖、建議導 入以鴉片戰(zhàn)爭為代表的西方資本主義文明對漫長而穩(wěn)定的中國傳統(tǒng)的政治、經濟、社會、思想等系統(tǒng)產生了重大的撞擊。立足于數千年傳統(tǒng)文化基礎之上的士大夫群體中，出現了極少數的對西方文明的認知遠在他人之上的人物。如何認識自己，如何面對西方，如何改造傳統(tǒng)的中國，他們進行著自己的思考和探索。中國的思想界，開始出現一位位站在時代前列的人物，他們勇敢地引領時代風氣之先，艱難的推動中國社會的變革。20世紀以前，林則徐、魏源、康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復、孫中山等是他們中的代表人物。1、站在宏觀角度，以歷史理性思考的方式，引出近代思想史內容。2、導入方案2：從紐約東百老匯街的林則徐銅像導入。這是屹立于西方世界的第一尊世界禁毒先驅的銅像。將歷史與現實相連，創(chuàng)設情境。器物的變革-睜眼看世界一、 感知歷史請學生簡單介紹林則徐、魏源的生憑，教師出示典型圖片。二、 論從史出提供史料、創(chuàng)設思考問題。材料一： 林則徐在廣東主持軍務期間，積極探求西方軍事技術科學，引進西方先進船艦大炮并加以仿制。他主張建立一支“器良、技熟、膽壯、心齊”新式水師。材料二：魏源：“不善師外夷者，外夷制之；善師四夷者，能制四夷?！薄耙闹L技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。”材料三：是書何以作？曰：為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。 -海國圖志結合書本，請思考：1、林則徐和魏源觀點各是什么，有何共同之處？2、他們的思想在當時產生了什么影響？三、 歸納概括完成表格：主要活動主要作品主要主張?zhí)攸c評價林則徐魏源四、 歷史反思：1、 顯示材料：中國人心有萬不可能者一聞修造鐵路、電報、痛心疾首，群起阻攔，至有以洋人機器為公憤者郭嵩燾火輪者，至拙之船也，洋船者，至蠢之器也。王闿運立國之道，尚禮儀不善權謀。根本之圖，在人心不在技藝。-倭仁中國人是一個奇怪的民族，他們對一切變革都很冷漠 -戈登魏源的人生悲劇結局及海國圖志在中國和日本的命運之比較材料學生思考：對以上內容，你有何感想。2、 教師歸納自我感受良好的中國的士大夫們，在外來強大文明沖擊的時候，仍然抱著“夷夏大防”、“華尊夷卑”、“圣教至上”的可笑而又可悲的觀念毫不動搖，可見新生事物在當時中國的發(fā)展歷程是何等之難。亦可見林、魏的勇氣是何等之讓人佩服。學生介紹閱讀，學生自主構建，在解決問題的過程中，鼓勵學生同伴合作互助解決。教師可以直接敘述，或從影片鴉片戰(zhàn)爭中林則徐的鏡頭片段導入。培養(yǎng)學生，提煉概括的能力。培養(yǎng)學生論從史出、史論結合、運用史料之能力。讓學生感受歷史每前進一步，都是何等的艱難，認識思維定勢一旦形成，是何等的難以改變。備用材料：1：梁啟超感嘆，1895年前后北京書鋪找不到一張世界地圖，而一位美國學者在1870年就驚訝于當時日本一普通學校所藏西方書籍之多。2、曾紀澤、郭嵩燾的經歷、遭遇制度的革新-維新運動一、 感知歷史，回到歷史請學生簡單介紹康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復，教師出示典型圖片，結合史料，簡述維新運動的背景。二、論從史出（一）主要人物的思想主張閱讀史料，思考：1、君臣也，夫婦也，亂世人道所好為大經也，此非天之所立，人之所為也。而君之專制其國，魚肉其民，視若蟲沙，恣其凌暴。 -康有為大同書2、法何以必變？凡在天地之間者，莫不變。吾今一言以蔽之曰：變法之本，在于人才：人才之本，在開學校：學校之立，在變科舉；而一切要其大成，在變官制。 -梁啟超變法通議3、惟中國之積弱，至于今為已極矣。此其所以然之故，由于內治者十之七，由于外患者十之三耳。嚴復擬上皇帝書 4、以天演為體，而其用有二，曰物竟，曰天擇，此萬物莫不然物竟者，物爭自存也，或存或亡，而其效則歸于天擇。天擇者，物爭焉而獨存。則其存也，必有其所以存天演論問題：1、 簡單總結以上作者的主要論點。概括維新派的共同主張。2、 維新派的主張與魏源的思想有何異同?(二)維新運動的意義閱讀材料，思考：戊戌維新之可貴，在精神耳！看其形式，則殊多缺點看其精神，則純以國民公利公益為主，務在養(yǎng)一國之才，更一國之政，采一國之意，辦一國之事，蓋立國之大原，于是乎在，精神既立，則形成隨之而來，雖有不備，不憂其后不改良也，此戊戌維新之真相也。戊戌維新雖時日極短，現效極少，而實二十世紀中國開宗明義第一章也 - 梁啟超問題：1、戊戌維新的結果如何，其直接目的有無實現？2、戊戌維新對推動中國思想現代化起了怎樣的作用？三、歸納概括教師和學生共同完成以下表格：主要活動主要作品主要主張意義特點康有為梁啟超譚嗣同嚴復可采用學生分組討論的方法培養(yǎng)學生提煉概括，自學的能力。培養(yǎng)學生論從史出、史論結合、運用史料之能力。通過分析，歸納出從林則徐魏源到康梁嚴復的思想變化軌跡：學習西方從“器”的層面到“道”的層面，即學習西方堅船利炮到學習西方制度。同時，也要客觀地認識到他們思想主張存著缺陷。在此基礎上，為后面的內容專題四第一節(jié)孫中山的三民主義稍作鋪墊?？偨Y新思想雖然開始時，他們是微弱的，卻成為中國人開始理性地反思自我，尋求自強之路的偉大開端。向西方學習，救亡圖存、改革自新，最終成為“順應時代之洪流”！最后以嚴復天演論結為英國丁尼和的詩作為本課的結束：“掛帆滄海，風波茫茫，或淪無底，或達仙鄉(xiāng)，二者何擇，將然未然。時乎時乎，吾奮吾力。不竦不難，丈夫亡心?！鼻楦薪逃c歷史理性相結合。