2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案22 新人教版選修3.doc

《2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案22 新人教版選修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案22 新人教版選修3.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中化學《金屬晶體》教案22 新人教版選修3 【教學目標】 1．了解金屬晶體內原子的幾種常見排列方式 2． 訓練學生的動手能力和空間想象能力。 3． 培養(yǎng)學生的合作意識。 【教學重點】金屬晶體內原子的空間排列方式 【教學難點】金屬晶體內原子的空間排列方式 【教學方法】講授法、探究法、實驗法。 【教學具備】鐵架臺、燒杯、鐵圈、分液漏斗（球形、錐形）、試管、試管架、膠頭滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物 【教學過程】 師 生 雙 邊 活 動 細 目 流程 教 師 活 動 學 生 活 動 活動目標 引入 分子晶體中，分子間的范德華力使分子有序排列；原子晶體中，原子之間的共價鍵使原子有序排列；金屬晶體中，金屬鍵使金屬原子有序排列。今天，我們一起討論有關金屬原子的空間排列問題。 傾聽、觀察、思考 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣。 情景 設計 利用16個大小相同的玻璃小球，有序地排列在水平桌面上（二維平面上），要求小球之間緊密接觸。可能有幾種排列方式 分小組動手排列，同組內交流討論。 小組代表發(fā)言。 培養(yǎng)動手動腦和合作交流的能力 巡視 對學生交流進行適當的點撥。 歸納總結 多媒體展示小球二維排列的兩種方式， 觀看，思考，交流 學會對比、總結和分析。 激疑 兩種排列方式小球的配位數分別是多少？ 哪一種排列方式空間利用率更高？ 思考、交流、回答。 培養(yǎng)分析和交流問題的能力 板書總結 二維排列的兩種方式： 非密置層，配位數4 密置層，配位數6 記錄 培養(yǎng)歸納總結的能力 設疑 如果將小球在三維空間排列情況又如何？ 討論、合作、交流，代表發(fā)言 培養(yǎng)發(fā)散思維能力 展示課件 觀看、思考、討論：這種堆積小球的空間利用率高低如何？ 培養(yǎng)觀察分析問題能力。 總結板書 （一）簡單立方堆積 1相鄰非密置層原子在一條直線上 2這種堆積方式空間利用率最低，只有金屬釙采取這種堆積方式 歸納記錄 學會歸納。 設疑 如果是非密置層上層金屬原子填入下層的金屬原子形成的凹穴中，每層均照此堆積，結果將會是如何呢？ 討論交流 培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力 課件展示 觀察思考交流。 培養(yǎng)觀察分析問題能力。 總結板書 （二）鉀型（體心立方） 這種堆積方式的空間利用率顯然比簡單立方堆積的高多了，許多金屬是這種堆積方式，如堿金屬，簡稱為鉀型。 歸納記錄 學會歸納 總結 本節(jié)課通過探究討論，學習了金屬在二維空間排列的總共兩種方式及三維空間堆積的兩種方式，分別是簡單立方和體心立方，課后同學們思考金屬的堆積方式還可以有什么形式，各有什么特點？ 傾聽、記錄。 歸納總結