五年級科學下冊4.2人類認識地球及其運動的歷史教案教科版.doc

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人類認識地球及其運動的歷史 課 題 2、人類認識地球及其運動的歷史 課型 新授 課時 共 1 課時 第 1 課時 學習目標 1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內容。 2、認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。 學情分析 重點難點： 理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。 易混、易錯點： 認識科學觀點和證據之間的聯(lián)系。 學生認知基礎： 知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內容 時間分配 學 15 講 5 練 20 教法與學法 自主探究 當堂練習 檢測評價 實驗法 討論法 教學準備 有關“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。 學生活動 教師助學 課后改進 活動一：閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。 活動二：認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據。 活動三：修正自己的觀點。 1、小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什么變化？ 2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？ 【檢測反饋】 1、 波蘭天文學家哥白尼提（“日心說”）其主要觀點是（1、地球是球形；2、地球是在運動，并且24小時自轉一周；3、太陽是不動的，而且處于宇宙的中心。 2、 希臘天文學家托勒密提出（“地心說”）其主要觀點是（1、地球是球體；2、地球處于宇宙中心而且靜止不動；3、所有的日月星辰都繞著地球旋轉，并且每天做一次圓周運動。） 3、 日心說中有關地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現象）。 一、引入學習： 1、談話：我們通過實驗已經知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象，人類經歷了怎樣的認識過程呢？ 二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據 三、修正自己的觀點： 1、小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什么變化？ 2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？ 課 后 反 思 得： 失： 糾：