2019-2020年高考語文 考前指導 篩選并提取文中的信息.doc

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2019-2020年高考語文 考前指導 篩選并提取文中的信息 從閱讀材料中區(qū)分有關的與無關的、主要的和次要的、關鍵的與非關鍵的詞語、句子、段落等，篩選并提取出自己所需要的或適合要求的信息，是達到閱讀目的，獲得所需信息的重要手段。從文章中篩選并提取重要信息，必須在閱讀時把注意力放到文章的重要內(nèi)容上。一段或一篇文章重要信息有哪些呢? 1．文章中的基本概念和新的知識。 2．對重要概念和知識的解釋和闡述。 3．最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。 文章中有些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當然也應算作是重要信息。 “篩選并提取文中重要的信息”包括兩個方面的內(nèi)容，一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤，二是能夠篩選出與題目有關的語句，進行簡答表述。 重要信息的篩選包括：摘要抽取、概括、組合、轉換、延伸等能力。 【要點講析】 本知識點題目的擬定主要依據(jù)文中的一些指示語、概括語、情態(tài)語、主旨句、過渡句和標題用語來體現(xiàn)。 1．提示語 話語交際是在一定語境中進行的。許多語境特征，比如相關的人物、事物、時間、空間、人際關系、上下文的聯(lián)系等，都會在話語中得到反映。反映這些語境特征的語言成分就叫指示語。標示人物、事物的詞語叫對象指示語；標示時間、空間的詞語叫時空指示語；標示人際關系的詞語叫社交指示語；標示上下文關系的詞語叫語篇指示語。如： 一生中有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。這樣的領域是很多的。而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。 他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的。在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。 其中”他作為科學家就是這樣”就是指示語，這個題目讓分析”這樣”與”這”指代的內(nèi)容，實際也是抽取信息。分析要注意結合上下語境?！边@樣”所指的是上一段所表述的內(nèi)容，那么作為科學家他有何特色呢，即上段”馬克思在他所研究的每一個領域……而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的”?！边@”，指代的具體內(nèi)容，要緊承著”他作為科學家就是這樣”而來的。若與”這樣”指代同一內(nèi)容，則不能與下文恰當?shù)剡B接起來，顯然，兩個詞指的是不同的內(nèi)容。由”在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量”可見，他不僅僅是科學家，更主要的還是革命家，故”這”指的是”作為科學家”。 2．概括語 概括語是集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容，主要思想的詞語。例如《為了忘卻的記念》一文回憶柔石，有這樣的話：”他的家鄉(xiāng)，是臺州的寧海，這只是一看他臺州式的硬氣就知道，而且頗有點迂……”這里的”硬氣”、”迂”，已經(jīng)把柔石思想性格的特點概括出來了。 例如，下段文字中“這正是馬克思得以作出天才預見的客觀背景”就是概括句，由此來分析”具體內(nèi)容”就是篩選信息。 題目：下段文字中，馬克思得以作出天才預見的客觀背景的具體內(nèi)容是：(不超過45個字) 馬克思生活的時代是近代科學技術剛剛大規(guī)模應用于生產(chǎn)的時代。先是蒸汽機，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎性的動力部分。人類知識的結晶——機器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學在農(nóng)業(yè)上的初步應用促進了產(chǎn)量的成倍增長……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出龐大的財富，歷史上最強有力的革命家——科學嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預見的客觀背景。 這三個具體內(nèi)容是：(1)蒸汽機、電力刷新了基礎性的動力部分；(2)機器取代了手工操作；(3)化學在農(nóng)業(yè)上的應用。 3．情態(tài)語 在文學作品中，經(jīng)常遇到情態(tài)語。例如徐志摩《再別康橋》一詩，開頭一節(jié)說：”輕輕的我走了／正如我輕輕的來俄輕輕的招手／作別西天的云彩。”而最后一節(jié)則說：”悄悄的我走了／正如我悄悄地來俄揮一揮衣袖／不帶走一片云彩?！庇伞陛p輕的”變?yōu)椤鼻那牡摹保@反映了詩人情緒的脈絡。情態(tài)語在小說、散文、詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)。 4．主旨句與過渡句 主旨句是傳達重要信息的。過渡句也同樣起著傳達重要信息的作用。其實，過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡，也常常顯示著主要的信息。例如1992年全國高考閱讀題，第三段開頭一句是”到清代，我國特有的畫竹技法得到進一步發(fā)展，風格也更加多樣化。”這即是主旨句，也是過渡句。”進一步”“更加”兩個情態(tài)語揭示了上下文的關系。文中的”技法…風格”兩個詞作為對象指示語，不僅適用于本段，也適用于上段。 【方法指導】 各類文章中的信息是十分豐富的，但人們在閱讀文章時所得到的信息卻是有限的。人們總是根據(jù)自己閱讀的目的從文中取得自己所需要的信息，對其他信息則不予理會，這就是對信息的篩選。摘取要點，便是篩選信息的過程，是對考生綜合能力考查的重要方法。 一、判斷正誤 (一)鏡像原則。也就是在”從原文中找答案”，一般來講，每一個選項在原文中都能找到根據(jù)，如果找不到，就可推斷為錯誤，就像有”像”必有”物”一樣。這一觀點主要是針對一部分考生習慣于離開文段自己尋找答案的情況而提出的。 (二)比較甄別。用在原文中找出的對應語句所載的信息與考題選項中所表述的信息相比較，看是否犯了”以偏概全”“無中生有”“偷換概念”“源流倒置”“答非所問”“已然未然、或然必然性質(zhì)不分”“深淺肯否，牽強附會”等毛病。 二、簡要表述 (一)直接摘取。有時候提取要點比較簡單、涉及的范圍小，可就文中某個現(xiàn)成的詞語或短句，采取”直接摘取”的方法，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可，有時需要稍加整理。 (二)概括提煉。如果涉及的范圍大，提煉要點就可能變得復雜起來。因為范圍大，干擾信息就會增多，什么信息是所摘要的，一時難以分清。在這種情況下，要具有較強的分析能力，要運用所學到的有關知識和技巧，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需信息，用”自己的話”表述出來即可。 【經(jīng)典例題一】(1992全國高考) 在”基本粒子”的大家族中，有一種叫中微子。它那穿山過海，敢于與光速較量的神奇本領和不費吹灰之力穿過地球的拿手好戲，極大地觸發(fā)了科學家們應用研究的靈感。于是，中微子通訊的設想脫穎而出了。這是一種采用中微子束來代替電磁波傳遞信息的無線通訊方式。它可以沖破電磁波通信不可逾越的水下和地下這兩大禁區(qū)，實現(xiàn)全球無線通訊；它保密性好，傳遞信息快，不受外界干擾，對人體無害。這些優(yōu)點是其他通訊方式無法比擬的。 中微子通信過程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置。通訊時，發(fā)射站首先用高能質(zhì)子加速器，將質(zhì)子加速到幾千億電子伏特的能量，然后去轟擊一塊金屬靶子。此時，靶子的背面就產(chǎn)生許多”短命”的介子，這些介子一邊運動，一邊發(fā)生衰變，從而變成中微子和★子。再讓它們共同穿過鋼板，這時★子被鋼板阻擋并衰變了，剩下的就是純凈的中微子束。然后，再用信號對它進行調(diào)制，接著通過磁場控制載有信息控制的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向傳向目標。 接收站是一個貯有近億噸水的大水箱，箱內(nèi)的光探測器星羅棋布。當發(fā)射來的中微子束在水中傳過時，就會與原子核中的中子發(fā)生核反應而生成★戶，★子在水中高速前進，受到核的減速作用放出光子，這些光子進而被水中的光探測器接收，即可把原來中微子束所攜帶的信息解調(diào)出來，從而達到通訊的目的。 1．從原文意思來看，下列對中微子通信和電磁波通信所作的判斷，正確的一項是( ) A．它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的。 B．巾微子穿透力強，金屬板對它也不會產(chǎn)生阻礙。 C．中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進的應用通信方式。 D．中微子通信和電磁波通信都是用光來傳輸信息的。 2．下列對中微子通信的理解不正確的一項是( )。 A．解調(diào)器是用來還原信息的裝置。 B．中微子通信的始端和終端都利用了核物理原理及其技術。 C．經(jīng)過磁場之后的中微子才成為束狀并具有定向性。 D．中微子通信利用了基本粒子的某些特性，是一種采用高新技術的無線電通訊方式。 【例題講析】 1．答案：B。A文中說”中微子通信過程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置”，并沒有說”它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的”，故錯；C說”中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進的應用通信方式”，與文中”中微子通訊的設想脫穎而出了”矛盾，也錯；D毫無根據(jù)，妄加推測，也錯。 2．答案：C。從原文第二段可知，中微子束是在穿過鋼板后形成的，定向性才是在經(jīng)過磁場后具有的，因此C錯。 【經(jīng)典例題二】 以泰山300兆瓦壓水堆核電站為例，核蒸汽供應系統(tǒng)(一回路系統(tǒng))主要由反應堆、蒸汽發(fā)生器、主泵、穩(wěn)壓器和冷卻劑官倒等組成。氣輪發(fā)電機系統(tǒng)(二回路系統(tǒng))主要由汽輪發(fā)電機組、凝結水系統(tǒng)、給水系統(tǒng)等組成。泰山300兆瓦壓水堆核電站的一回路系統(tǒng)與二回路系統(tǒng)完全隔開，是一個密閉的循環(huán)系統(tǒng)。它的原理流程為：主泵將高壓冷卻劑送入反應堆，帶出核燃料放出的熱能；冷卻劑流出反應堆后進入蒸汽發(fā)生器，通過2975根傳熱管，把熱量傳給管外的二回路水，使之沸騰產(chǎn)生蒸汽；冷卻劑流經(jīng)蒸汽發(fā)生器，再由主泵送入反應堆，如此循環(huán)不己，不斷地將反應堆中的熱量帶出和轉換產(chǎn)生蒸汽。蒸汽沖轉汽輪發(fā)電機組發(fā)電，再經(jīng)凝汽器，由給水泵再送入蒸發(fā)器。凝汽器由海水循環(huán)水加以冷卻。這三個回路是完全相互隔離的系統(tǒng)。 在”三個回路”中循環(huán)的主要物質(zhì)依次是 、 、 。 【例題解析】 答案：冷卻劑、蒸汽和水、海水。本題考查對文中信息的篩選能力。只要到仔細閱讀就不難回答。 【經(jīng)典例題三】 我們要了解和評判一個作者，應該知道他那個時代對于他那一類作品的意見，這些意見就是后世文藝批評史的材料，而在當時表示一種文藝風氣。一個藝術家總在某些社會條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風氣里創(chuàng)作。這個風氣影響到他對題材、體裁、風格的去取，給予他以機會，同時也限制了他的范圍。就是抗拒這個風氣的人也受到它負面的支配，因為他不得不另出手眼來逃避或矯正他所厭惡的風氣。正像列許登堡所說，模仿有正有負，亦步亦趨是模仿，”反其道以行也是模仿”；圣佩韋也說，盡管一個人要推開自己所處的時代，仍然免不了和它接觸，而且接觸得很著實。所以，風氣是創(chuàng)作里的潛勢力，作品本身不一定看得清楚。我們閱讀當時人所信奉的理論，看他們對具體作品的褒貶好惡，樹立什么標準，提出什么要求，就容易了解作者周遭的風氣究竟是怎么一回事，好比從飛沙、麥浪、波紋里看出了風的姿態(tài)。 根據(jù)文中所述，要了解某一時期的文藝風氣，有哪兩方面的材料? 答：① ② 【例題解析】 答案：①當時的理論；②當時對具體作品的評析。本題考查篩選文中重要信息，并進行概括的能力。首先確定重要的語句為最后一句話，重要的詞語為”當時人所信奉的理論”，”對具體作品的褒貶好惡”，這樣，只要對重要詞語稍加整理即可得出答案。 【經(jīng)典例題四】(xx上海高考) 在仰視、俯視、平視之中，我比較贊成平視。仰視難免阿諛逢迎。一個作者存心取悅于讀者，本是他的分內(nèi)事，不過他有他的身份和藝術的良心。如果他將就讀者的錯誤的見解，低級的趣味，以佞嬖俳優(yōu)的身份打諢吶喊，獵取世俗的炫耀，仰視就成為對于藝術的侮辱。一個作者存心開導讀者，也本是他的分內(nèi)事，不過他不能有驕矜氣，如果他把自己高舉在講臺上，把臺下人都看成蒙昧無知，盛氣凌人地呵責他們，譏笑他們，教訓他們，像教蒙童似的解釋這樣那樣，俯視就成為對于讀者的侮辱。世間人一半歡喜人捧，另一半歡喜人踩，所以這兩種態(tài)度常很容易獲得世俗上的成功。但是從藝術觀點看，我們對這種仰視與俯視都必須深惡痛絕。 根據(jù)文意，回答下列問題。 為什么說”仰視”是對藝術的侮辱? 答：因為”仰視” 為什么說”俯視”是對讀者的侮辱？ 答：因為”俯視” 【例題解析】 答案：對讀者阿諛逢迎；對讀者盛氣凌人。 【考點精練】 (一) 我們把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會的標志，因為人類必須先有村居生活，而且必須在簡單的技術已經(jīng)達到相當進步的水平之后，才有可能制造陶器。 1．作者把陶器的出現(xiàn)作為野蠻社會開始的標志是因為(每條不超過12個字) ① ② (二) 有些人學問淵博，但少才識，往往只成為供人查閱的活字典。唐朝李善，學淹古今，精通典故，為《昭明文選》作注，旁征博引，后人嘆服。他的工作是有益的，但也有人說他才識不高，缺乏創(chuàng)造，沒有起到更大的作用。 蘇軾《賈誼論》說，賈誼才學雖高，但不善于分析把握形勢，以致郁郁而死，沒有發(fā)揮自己的才能。蘇軾分析說：”賈生志大而量小，才有余而識不足也。”盡管蘇軾的意見未必正確，因為導致這場悲劇主要是統(tǒng)治者的錯誤；但是賈誼未盡其才，卻是歷史事實。在這點上他不如司馬遷。司馬遷為了寫成《史記》，忍受人間最大的侮辱，終于達到了目的。 2．說明”有學問未必有才能”的事例是( )。 A．蘇軾和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D．李善的事例 3．說明”才學有余也可能識見不高”的事例是( )。 A．李善和賈誼的事例 B．賈誼的事例 C．賈誼和司馬遷的事例 D.司馬遷的事例 (三) 1781年，赫歇爾認定天王星是行星，其實，在這以前，已有好幾位天文學者觀察過它了。當時流行著一種陳腐的觀念，認為太陽系的范圍只到土星為止，土星以外，再沒有行星了。要打破這種觀念，需要膽識和勇氣。持這種觀念的天文學者因循守舊，他們既不敢、也從未想到應該擴大太陽系的領域，因而總是把天王星當作恒星而不加注意，勒莫尼耶甚至觀察過它達十二次之多，最后還是讓它逃之天天。識見不高，可為發(fā)一浩嘆!”自謂已窮千里目，誰知才上一層樓”。誰又能斷定，我們今天所認識的太陽系已經(jīng)到了盡頭呢? 為了說明才學識兼務的重要，不妨再舉兩個例子。 萬有引力是自然科學中的最大發(fā)現(xiàn)之一，幾個世紀以來，人們都歸功于牛頓。其實，這是許多人共同努力的結果。倒如羅伯特、胡克等人早已有了引力的觀念。胡克是卓越的實驗物理學者，具有出色的實驗才能，在物理、化學、生物等方面都有貢獻，包括眾所周知的彈性力學中的胡克定律。然而，由于在數(shù)理化理論方面缺乏牛頓那樣橫絕一世的創(chuàng)造才能，他雖然走到了萬有引力跟前，卻仍然無力抓住它。就像一個不會爬樹又無工具的人，盡管看到橘子高懸枝頭，卻無法摘到一樣。胡克的故事向我們提出一個問題：有多少原可發(fā)現(xiàn)的東西由于才能有限而失之交臂。 丹麥天文學者第谷，用了三十年的功夫，精密地觀察行星的位置，他觀察才能非常出色，不幸卻短于理論研究。從長期觀察的資料中，他得到的是錯誤的結論。后來，第谷請J，德國人開普勒做助手。開普勒與第谷相反，觀察技術遠不如第谷，但理論研究卻很有才華。通過對第谷資料的分析，他大膽創(chuàng)新，提出了”火星運動軌道是橢圓，太陽位于橢圓一個焦點上”的假設，結果與觀察資料相符合。就這樣，第谷的精確觀察與開普勒的深刻研究相結合，引導到行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)。這是一個理論與實際相結合的范例，如果沒有開普勒，第谷的辛勤積累也許會成為一堆廢紙；反過來，沒有第谷，也根本不會有開普勒的卓越成就。 4．根據(jù)本文內(nèi)容，下列論斷不準確的是( ) A．勒莫尼耶未能認定天王星是行星，是由于識見不高。 B．牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力主要依據(jù)的是他在數(shù)理理論方面橫絕一世的創(chuàng)造才能。 C．丹麥天文學者第谷的觀察才能非常出色，但因為識見不高，未能成功。 D．行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)主要是憑借了開普勒的理論研究。 E．膽識和勇氣使得赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星是行星。 F．胡克具有出色的實驗能力，但由于才能有限而不能發(fā)現(xiàn)萬有引力。 (四) 創(chuàng)造思維的教學以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結果對于思考者或者文化而言具有新穎性和價值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性的思維活動；創(chuàng)造性思維的任務是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾劃出來，或提出其種方案加以解決。 5．根據(jù)文段，把創(chuàng)造性思維的特點濃縮在下面的句于巾問，注意句子通順。填充部分(文字、標點)不超過55格。 創(chuàng)造性思維是 的思維活動。 【考試要點三】 1．①有村居生活，②簡單技術達到相當進步水平。 2．D 3．B 4．DF 5．創(chuàng)造性思維是一種新穎性而有價值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機動性和堅持性，而且能夠清楚地勾劃和解決問題的思維活動。