四年級品德與社會上冊 第二單元 我愛我家 2怎樣面對困難教學設計1 未來版.doc

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《怎樣面對困難》教學設計 教學目標 知識與技能： 1.知道在生活和學習中誰都會遇聯(lián)系生活實際，明白面對困難前進和退縮的不同結果，樹立“困難面前不低頭”的信心。 2.具有面對困難的勇氣和信心，尋找戰(zhàn)勝困難的辦法、學習克服困難的方法。 過程與方法： 1.引導學生進行討論和交流。 2.聯(lián)系生活實際，明白面對前進和退縮的不同結果，樹立“困難面前不低頭”的信心。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.教育學生正確面對困難，勇于克服困難。 2.使形成健康的心理，成為一個樂觀向上的人。 教學重點 懂得遇到困難不退縮，能積極想辦法克服困難。形成健康的心理，成為一個樂觀向上的人。 教學難點 知道了解困難，學會解決困難的辦法和學習克服困難的方法。 教學方法 創(chuàng)設情境法 小組合作法 討論交流法 活動準備 1.多媒體課件。 2.收集關于敢于戰(zhàn)勝困難的故事和名言警句。 教學過程 一、觀看視頻 引出話題 1.播放視頻：《白龍馬》兒歌 這節(jié)課我請大家看一段視頻，你可要認真看、認真聽。（播放） 2.學生匯報：看到了什么，有什么想說的嗎？ 3.師提問：唐僧師徒最終取回了真經(jīng)，修成正果，當然令人欣喜萬分。他們這一路上容易嗎？為什么？（學生說出感受） 學生繼續(xù)回答：是不是只有他們才會遇到困難呢？ 4.揭示課題：今天這節(jié)課，我們就一起來說說關于困難的那些事。（板書怎樣面對困難） （設計意圖：以學生喜愛的《西游記》兒歌《白龍馬》導入，有效而快速地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，而且學生對于西游記的情節(jié)有一定的了解，能夠感受到困難的存在，自然引出“困難”這個話題，為下一步的教學奠定基礎。） 二、出示故事 交流感受 1.閱讀故事： 請同學們打開書本，閱讀課本28頁。看看李子萌遇到了什么困難？他是怎么戰(zhàn)勝困難的？（學生閱讀） （多媒體出示：李子萌的故事及相關圖片。學生打開課本28頁。） 2.學生講故事：誰能講講李子萌戰(zhàn)勝困難的故事？ 3.師提問： （1）同學們，除了故事中講述的，李子萌同學在克服學習成績不好的困難時還可能面臨什么樣的問題，他還可能怎么做？ （學生思考，交流。） （2）設想一下，李子萌面對困難，如果他沒有克服困難的信心，缺少堅持不懈的精神，又會怎樣呢？ 4.學生討論交流。 5.學生匯報。 （設計意圖：通過教材中的故事讓學生感受到困難。探究是把學習引向深入的有效方法，猜想是探究的方法之一。通過猜想李子萌遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的辦法，引導學生將思想認識的提升、內(nèi)心情感的變化與行為方式相聯(lián)系，明白戰(zhàn)勝困難更需要勇氣和耐力，決心把自己的想法落實在行動之中。） 三、體驗感受 學會面對 1.師生交流：同學們，你們喜歡運動嗎？（拿出毽子） 春節(jié)過后，老師將在咱們班舉行一場踢毽子比賽，我們以組為單位進行計分，你打算報名嗎？（學生不自信地搖頭、還有自信的） 學生說出感受（愿意參加的和大部分覺得困難不會踢） 2.學生體驗踢毽子，感受存在的困難。 3.教師過渡：哦，原來在我們班，踢毽子對大多數(shù)同學來說這么難呀。這么多人對踢毽子都這么不自信，剛剛有的同學一聽報名，頭搖得像波浪鼓，覺得踢毽子太難了，那么這個困難擺在我們面前，怎么辦？ 學生交流感受，想辦法解決。 4.師生體驗說出感受： 同學們，人們常說“困難就像一座大山”我要問一問大家：在困難面前，我們在態(tài)度上應該是—— （板書：積極面對） 我們不僅要積極面對困難，還要想辦法——（克服困難戰(zhàn)勝困難）（板書：找到方法） 我們找到了好的方法，是不是只做一兩天就可以克服困難了？對，我們還要不放棄，堅持下去。 （板書：堅持不懈） （設計意圖：讓學生親生身體驗困難的存在，能激發(fā)學生解決困難的欲望。在具體的困難面前，學生針對具體的情況，通過自己的經(jīng)驗和感受，在學生小結面對困難時應該怎樣去做，從學生的生活實際出發(fā)，尊重學生的感受。學生自然而然地感受到在困難面前，我們每一個人都積極面對，找到方法，堅持不懈。困難一定可以被戰(zhàn)勝，被克服） 四、尋找方法 解決困難 1.師提問：瞧瞧，剛剛在踢毽子的這個困難面前，同學們都在想辦法克服。那大家在平時學習和生活中有沒有遇到困難呢？遇到過困難的請舉手。（生舉手） 2.出示大嘴青蛙： 師：哇，全都舉手了?？梢姡龅嚼щy很平常，誰都會遇到困難。你看：大嘴青蛙（錄音）也來到我們的課堂上，聽聽它說了什么：“同學們，你在生活和學習中，遇到過哪些困難？你是怎樣表現(xiàn)的呢？” 3.展開討論：先獨自想一想，再小組討論交流。（學生討論，師巡查指導） 4.討論完畢，每組推選一名代表進行匯報。 5.師小結：看來在生活和學習中，大家各有各的困難。 〔設計意圖：用課件“大嘴青蛙”現(xiàn)場采訪來創(chuàng)設生活情景，喚起學生對實際經(jīng)驗的回憶，從而讓一件件鮮活生動的事例浮現(xiàn)于眼前，讓萬般感慨涌上心頭。這不僅解除了學生的心理障礙，拓寬了思路，而且激發(fā)了學生一吐為快的欲望。新課程倡導自主、合作的學習方式，學生受到仿真情景的啟發(fā)，先通過體驗、辨析和感悟，對自己的行為進行反思，再討論、交流、匯報，從生活和學習實際中發(fā)現(xiàn)困難。正視困難，承認困難的存在，從而對困難有一個理性的認識?！场? 五、名人故事 榜樣激勵 1.學生交流名人故事： 同學們，古往今來，每個成功的人都是經(jīng)歷過困難，困難經(jīng)常出現(xiàn)在他們前進的道路上，但是他們也像同學們一樣勇敢，打倒了種種困難之后，才能取得輝煌的成功。有誰知道這方面的故事嗎？ （學生交流課前了解的名人故事。） 2.尋找身邊的在困難面前勇于面對的好同學好榜樣： 其實，在我們身邊就有這樣一些遇到困難不低頭、不服輸?shù)暮猛瑢W、好榜樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生回憶，同桌交流，全班匯報交流。（學生匯報，師隨機評價） 3. 請看大屏幕，播放配樂名人戰(zhàn)勝困難的圖片： 同學們，我們一起來感受一下在一個個困難面前，他們積極勇敢面對，尋求方法，經(jīng)過不懈的努力才戰(zhàn)勝了困難。（愛迪生、張海迪、身邊的同齡人的戰(zhàn)勝困難的故事激勵學生不怕困難） 師：同學們，榜樣的力量是無窮的，相信他們的一言一行一定會激勵你們勇于克服困難。 4.師分享自己喜歡的名言警句： 聽了這么多感人的事跡，老師想到了一句話： （多媒體出示：困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。）老師常用它來勉勵自己。 5.學生選擇自己在面對困難時激勵自己的名言警句。（貼在彩虹天空）在困難面前，我們每一個人都積極面對，找到方法，堅持不懈。困難一定可以被戰(zhàn)勝，被克服。相信風雨過后，彩虹乍現(xiàn)。 （設計意圖：困難是每個人在生活和學習中經(jīng)常遇到的。通過本環(huán)節(jié)中讓學生了解名人克服困難的故事和身邊不向困難低頭不服輸?shù)暮冒駱雍猛瑢W。讓學生明白不論是誰，遇到困難都是一件很平常的事情。而如何面對這些實際問題，并尋求積極有效的辦法，是成為一個“樂觀向上的人”的重要因素。通過感受榜樣們在困難面前不低頭，目的就是幫助孩子尋找戰(zhàn)勝困難的辦法和策略，引導學生形成健康的心理，成為一個樂觀向上的人。） 六、播放歌曲 情感升華： 1.學生互相鼓勵，在困難面前要迎難而上，勇敢面對。 2.播放歌曲：同學們，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹！最后老師送給同學們一首歌《陽光總在風雨后》。希望大家都能夠在困難面前永不放棄。（多媒體播放《陽光總在風雨后》） （設計意圖：在最后環(huán)節(jié)用彩虹天空中的名言警句激勵學生，一首《陽光總在風雨后》結束本課，在情感上生發(fā)，整節(jié)課為孩子營造輕松、民主、和諧、無拘無束的課堂氛圍讓他們在樂中學，做中學，在愉悅中學習成長。）