三年級語文上冊 1《奇思妙想》古朗月行教案 長春版.doc

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1.古朗月行教案教學目標：1、學習詩中的生字詞。2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。3、在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎上，感受月亮的美妙和神奇。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的古朗月行這首古詩。二、初讀詩文，找出生字寶寶。1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。（一）指名學生讀詩，讀后及時評價指正。（二）檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。認識“朗”，并理解題目：古朗月行1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？2、引導理解“朗月”。什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的朗月行的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的古朗月行。學生接讀題目。認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？2、學生觀察田字格里的“識”字，（什么結構？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。3、給“識”字組詞。4、李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢?學生自己觀察，自己書寫。2、給“玉”字組詞。3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！4、那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。學習剩下的兩行詩1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。2、這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應該放在什么地方？可是現在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。四、整體感悟，指導背誦。1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。五、拓展延伸1、在這首里，李白給我們展現了一個美麗神奇的月亮，我們還學過他的一首關于月亮的詩，它是？指名人背誦靜夜思。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么？2、我們還學到了一首關于月亮的兒歌，指名人背誦小小的船，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？3、你還知道哪些關于月亮的詩或者是兒歌？六、課堂小結：從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢？