四年級美術(shù)上冊 能干的腳教學(xué)設(shè)計 蘇少版.doc

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能干的腳 教學(xué)背景： 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。 在我執(zhí)教《能干的腳》一課時，我努力實(shí)踐著新課標(biāo)的這一理念。本課的一開始，我設(shè)置了動物們?nèi)⒓佣\(yùn)會這樣一個情境去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的好奇心，通過讓各種動物報名參加不同的比賽項(xiàng)目這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己去觀察，比較，然后總結(jié)歸納不同類型的動物的腳的共同及不同之處，并引導(dǎo)他們將這些腳的特征和它的功能相結(jié)合去理解，加深他們的印象。 我主要將這節(jié)課講到的動物的腳分成了爪類，掌類和蹄類三大類別，并讓學(xué)生自己去概括不同類別的動物腳的幾何圖形，讓他們在畫同一類動物腳的時候能做到舉一反三?！笆谥贼~，不如授之以漁”我認(rèn)為在美術(shù)課上教會學(xué)生一種繪畫方法比教會他們一種技能更重要。 四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象概括能力，通過讓他們用幾何形去概括不同類型的動物腳的外形。教會他們在這節(jié)美術(shù)課上不僅僅是會畫幾種動物的腳，而是能讓他們掌握幾類動物腳的畫法。 課題：《能干的腳》 教材分析： 《能干的腳》是蘇少版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第19課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”中的內(nèi)容。這節(jié)課一共分為三課時，我講的是第二課時，主要講的是動物的腳的繪畫。 本課的教學(xué)中心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和把握事物特征的能力，學(xué)會觀察各種動物的腳并通過繪畫的方式把這些動物的腳及它們的特征給表現(xiàn)出來。 教學(xué)目標(biāo)： 情意：培養(yǎng)人類與大自然界的親近感，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。 認(rèn)知：學(xué)會觀察各種動物的腳。 操作：了解更多有關(guān)腳的知識，用繪畫的形式將腳表現(xiàn)出來。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會抓住各種腳的特征，并能用繪畫的方法表現(xiàn)它們。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住不同腳的特點(diǎn)，并將它表現(xiàn)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、范畫。 作業(yè)要求： 1、用自己擅長的繪畫形式畫一畫自己的腳。 2、畫出你感興趣的動物的腳，畫出它們各自不同的特征。 課前準(zhǔn)備： 收集到的有關(guān)動物的腳的功能和資料。 教學(xué)方法： 本課以多媒體演示，學(xué)生欣賞感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)“欣賞體驗(yàn)為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。 教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入 師：冬天到了，天上下起了雪花，而森林中的動物們正在舉行一場冬運(yùn)會。瞧，有兩只小動物正趕去參加冬運(yùn)會呢，你們能猜出它們是什么動物么？（視頻播放一段踩在雪地上的貓和鴨的腳印的動畫） 生：。。。 師：你們是怎么猜出來的？ 生：。。。 師：這些腳印是有它們的腳留下來的。（課件出示“腳”字） 師：除了小鴨和小貓參加冬運(yùn)會外，還有很多動物也正在趕去的路上呢。我們一起來看一看，它們都是通過什么方法趕到冬運(yùn)會的現(xiàn)場的?(從網(wǎng)上截取的金錢豹奔跑、袋鼠跳躍及青蛙游泳的視頻) 生：。。。 師：原來腳除了走路外，還會奔跑，游泳和跳躍呢，它可真能干呀?。ㄕn件出示完整課題） 二 新授 師：冬運(yùn)會的現(xiàn)場來了很多動物。你們看大象伯伯的身邊圍滿了動物，它們都在報名參加運(yùn)動項(xiàng)目呢。上半場的比賽項(xiàng)目是游泳，同學(xué)們猜一猜哪些動物會報名參賽呢？（課件出示從網(wǎng)上搜索到的一張圍滿各種卡通動物的圖片） 生：。。。 師：我們一起來看一看這些善于游泳的動物的腳有什么共同的特征能讓它們在水中快速的游行？（根據(jù)學(xué)生的回答，將善于游泳的動物從圖片中點(diǎn)選出來，出示這類動物腳的特寫圖片） 生：。。。 師：你能夠告訴大家蹼的作用嗎？ 生：。。。 師：除了蹼外，這些動物腳的結(jié)構(gòu)也都是一樣的：分為腳趾和腳掌兩部分。（課件） 同學(xué)們想一想在我們生活中還有哪些動物也和它們長著類似的腳呢？ 生：。。。 師：因?yàn)檫@些動物的腳長的很相似，所以我們可以用同一種幾何形去概括它，我們可以用哪種幾何形去概括呢？ 生：。。。 師：我們可以用扇形去概括它們（出示課件）。剛才我們說了這些腳的共同之處，下面老師請同學(xué)們說一說它們有什么不同之處？ 生：。。。 師：除了這些參賽選手外，冬運(yùn)會還請來了一位表演嘉賓。瞧，它是誰？（課件出示丹頂鶴的圖片） 生：。。。 師：我們一起來看一看能跳出優(yōu)美舞姿的丹頂鶴，它又有著怎樣的一雙腳呢？（出示丹頂鶴腳的圖片） 生：。。。 師：還有哪些動物和它長著相似的腳呢？ 生：。。。 （師課件出示鷹，雞的圖片） 師：老師請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，特征，用幾何形去總結(jié)它們的基本型。 生：。。。 （出示課件對上述幾種動物腳的基本形進(jìn)行概括，同時要講到線條以直線為主，還有指甲的不同和作用） 師：冬運(yùn)會除了游泳項(xiàng)目外，還有田徑項(xiàng)目呢。同學(xué)們猜一猜哪些動物會報名參加呢？（金錢豹，虎，獅子） 生：。。。 師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這些動物會報名參加田徑呢？ 生：。。。 師：那我們一起來看一看這些動物究竟長了怎樣強(qiáng)健的腳能讓它們跑得這么快。（課件出示上述三種動物腳的簡筆畫圖片） 師：老師請同學(xué)從它們腳的結(jié)構(gòu)和外形特征兩方面來描述。 生：。。。 （重點(diǎn)引導(dǎo)他們描述共同點(diǎn)，特點(diǎn)是它們都有趾墊。這是師可引導(dǎo)學(xué)生思考趾墊的作用，同時引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些動物的腳也有這些趾墊：貓，熊等） 課件出示用同一種幾何形（圓形）對這些動物腳的外形的概括，線條是以弧線為主。 師：除了這些動物外，同學(xué)們想一想還有哪些動物或昆蟲的腳具有特殊的功能？ 生：。。。 螳螂的足外形似刀，上面布滿小刺用來捉食小昆蟲，還有類似的像螃蟹等。 師總結(jié)昆蟲類足的特征。 師總結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了許多動物腳的功能和它的外形是密切相關(guān)的，也知道了許多動物的腳其實(shí)是相似的，我們可以用一些幾何形去畫它的大體形。下面老師將通過這種方法來畫一畫動物的腳。 三 教師示范 在投影儀上畫出鴨子的腳。 四 學(xué)生作業(yè) 師：請同學(xué)們?yōu)槟銈冎С值膮①悇游锂嬕恢粡?qiáng)健的腳吧?。憧梢赃x擇支持一種或幾種動物，畫出它們的腳） 要求：1抓住結(jié)構(gòu)和特征 2添畫細(xì)節(jié) 3適當(dāng)夸張 4構(gòu)圖飽滿 五 評價 在黑板上分類：游泳，田徑，體操，全能 通過生自評互評，教師點(diǎn)評的方式選出各自的冠軍張貼在冠軍榜上。 （從學(xué)生畫的腳的特征，顏色，細(xì)節(jié)等方面去評價） 六 拓展 師：科學(xué)家們受到動物腳的不同功能的啟發(fā)，發(fā)明了很多有趣的東西來改善我們的生活。 課件出示從網(wǎng)上找到的圖片，橡皮蹼（青蛙），鋸子（螳螂），起重機(jī)的掛鉤（動物的爪子） 同學(xué)們課后還可以通過網(wǎng)絡(luò)查一查科學(xué)家們還根據(jù)哪些動物的腳發(fā)明了對我們?nèi)祟愑幸娴臇|西。 教學(xué)反思： 一節(jié)課的時間是有限的，教師不可能把所以動物的腳都講到，但是學(xué)生掌握了用幾何圖形去概括動物的腳的時候，他們就會發(fā)現(xiàn)很多動物的腳的外形和結(jié)構(gòu)都是相似的，只是顏色，大小等細(xì)節(jié)不一樣而已。學(xué)生不僅在這節(jié)課上能用到這種方法，在以后的學(xué)習(xí)中也能用到這種把相對復(fù)雜的圖形概括成相對簡單的幾何形的方法。這節(jié)課對學(xué)生型的能力要求要高，同時對細(xì)節(jié)的把握也有一定的要求，所以對美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來講存在一定的難度，怎樣引導(dǎo)這部分學(xué)生順利的完成作業(yè)還需要教師的引導(dǎo)和思考。 這節(jié)課我只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的參與者，發(fā)現(xiàn)者和實(shí)踐者。